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摘要：在小学高年级的数学教学活动中教师的教学任务不仅是要传授给学生数学知识，更要培养学生逐步获得较强的学习能力，这样才能促使学生在主动学习的过程中探究到更多的数学知识。提出以自主学习教学方法展开小学高年级数学教学便正是为了达到此教学目标，因此，本文也就这个问题展开深入分析，并且分析关于自主学习教学方法的有效运用策略。
关键字：自主学习教学法；小学高年级；数学教学；运用策略
引言：自主学习教学方法是一种比较普遍的教学方法，这样的教学方法比较符合学生的学习习惯，并且能够顺应新课改所提出的教學方针，在教学中充分地凸显出学生自主性，从而达到更加理想的教学效果。并且，在教学中只是让学生获取知识还是不够的，只有引导学生自主学习才能进一步升华学生的学习效果，对此方面教师要予以更多的关注和重视。
1 增强学生动手能力
在新课改的背景下，对于小学数学教学活动的形式、方法、模式都提出了相应的变革，以期能够更加符合新时期小学生的学习习惯，帮助学生在学习的过程中获取知识、形成各方面能力。因此，教师便要改变以往的教学方式，通过引入自主学习教学方法便正是为了达到更好的教学效果，教师在实际展开教学活动时便可以应用自主学习教学方法来调动学生的学习积极性、增强学生的动手操作能力。例如，在教学到“圆柱体”这部分知识时教师便可以引导学生在掌握圆柱体基础知识的前提下自己动手准备制作圆柱体的材料，并且通过小组合作的方式来制作圆柱体，发现圆柱体的特点、在小组内交流分析对圆柱体的认知。基于此，学生本身便更加热衷于动手操作，再加上组内学生的分析和交流更加容易调动起学生的操作欲望，在此过程中也能够掌握圆柱体的上下面面积为相等关系、侧面长方体或者是正方体的长或者是宽和底面的圆形周长一样长才能组成圆柱体、圆柱体的侧面可以由正方形或者是长方形所组成等知识点。通过这样的教学方式能够有效地提升学生的动手操作能力、促使学生自主地展开学习活动获取数学知识，能够进一步提升小学高年级数学教学的整体质量。
2 合理设计教学问题，引导学生深入探究
在展开小学高年级数学教学活动时，一节好的数学课离不开教师对整个教学过程的合理把控，对于教学过程中的每个细节都应该细心设计，从学生的角度出发构建出一个更高质量的教学课堂，这也便是提升学生学习能力和学习水平的最佳途径。因此，在实际展开教学活动的过程中，教师便可以运用自主学习教学方式、合理地结合教学内容设计教学问题，并且引导学生结合问题进行深入探究，以便能促使学生在自主学习的过程中进一步感知到数学知识的魅力。例如，在教学到“三角形的稳定性”这部分内容时，教师首先可以为学生展示一个用钉子固定住的木条三角形，并且提问学生：“老师拉不动这个三角形，这样是说明了三角形具有极强的稳定性吗？”这时，有的学生便提出疑问：“将四根铝管运用焊接的方式焊接到一起也是拉不动的，那么四边形是不是也具有稳定性呢？”接着，教师便可以以此问题来引导学生进行探究，可以运用吸管等材料自行制作三角形、四边形，并且分析其稳定性，在进行摆放后，学生自然便可以发现四边形是不具备稳定性的，这也说明了三角形稳定性的唯一性。通过设计这样的小问题很容易便可以促使学生主动思考、探究，学生也便能感受到数学知识的魅力以及其和生活之间的关系，从而对数学知识产生了更多的好奇心。
3 代入生活元素，激发学生与知识的共鸣
在展开小学高年级数学教学活动的过程中，教师要重点研读当前时期的教育纲要，并且结合学生的学习情况以及教学内容进行综合的设计，将自主学习教学方法更好的融入到教学活动当中，从而能够进一步发挥出自主学习教学方法的应用价值。并且，结合学生的年龄特点来看，教师可以融入一些生活元素展开教学，这样也能更加符合学生的学习习惯。例如，在教师教学到“长方形与正方形的面积计算”这部分知识时，教师便可以结合生活来设计出一个“铺地砖”的问题：泳池里要铺地砖，泳池的长和宽分别为5米，而工人去商店后发现商店卖着三种规格的地砖，长和宽都各不相同，分别是50cm*50cm、70cm*80cm、82cm*95cm的，那么购买哪种地砖能够节约铺设成本？以此来引导学生进行计算。这样的问题与学生的生活关联性比较强，对于学生来说更容易激发起解题欲望，从而通过与问题产生共鸣后快速投入到解题活动当中，而学生也便能在解答习题之后更加深入地掌握此部分知识，从而达到较好的学习效果。
结语：综上所述，在小学高年级数学教学活动中以自主学习教学方法进行教学是十分有效的，对于学生来说，这样的方式也远比以往的被动接收知识要好的多。因此，教师要正确地认识到自主学习教学方法的应用价值，并且结合学生的实际学习情况合理地设计教学方案，以便能逐步达到更加理想的教学效果。
参考文献：
[1]陈世江．浅论小学数学教学中自主学习法的应用[J]．教育界，2014(17)：52．
[2]周光鑫．互动教学在小学高年级数学中的运用[J]．快乐阅读，2015(8)．
关键字：自主学习教学法；小学高年级；数学教学；运用策略
引言：自主学习教学方法是一种比较普遍的教学方法，这样的教学方法比较符合学生的学习习惯，并且能够顺应新课改所提出的教學方针，在教学中充分地凸显出学生自主性，从而达到更加理想的教学效果。并且，在教学中只是让学生获取知识还是不够的，只有引导学生自主学习才能进一步升华学生的学习效果，对此方面教师要予以更多的关注和重视。
1 增强学生动手能力
在新课改的背景下，对于小学数学教学活动的形式、方法、模式都提出了相应的变革，以期能够更加符合新时期小学生的学习习惯，帮助学生在学习的过程中获取知识、形成各方面能力。因此，教师便要改变以往的教学方式，通过引入自主学习教学方法便正是为了达到更好的教学效果，教师在实际展开教学活动时便可以应用自主学习教学方法来调动学生的学习积极性、增强学生的动手操作能力。例如，在教学到“圆柱体”这部分知识时教师便可以引导学生在掌握圆柱体基础知识的前提下自己动手准备制作圆柱体的材料，并且通过小组合作的方式来制作圆柱体，发现圆柱体的特点、在小组内交流分析对圆柱体的认知。基于此，学生本身便更加热衷于动手操作，再加上组内学生的分析和交流更加容易调动起学生的操作欲望，在此过程中也能够掌握圆柱体的上下面面积为相等关系、侧面长方体或者是正方体的长或者是宽和底面的圆形周长一样长才能组成圆柱体、圆柱体的侧面可以由正方形或者是长方形所组成等知识点。通过这样的教学方式能够有效地提升学生的动手操作能力、促使学生自主地展开学习活动获取数学知识，能够进一步提升小学高年级数学教学的整体质量。
2 合理设计教学问题，引导学生深入探究
在展开小学高年级数学教学活动时，一节好的数学课离不开教师对整个教学过程的合理把控，对于教学过程中的每个细节都应该细心设计，从学生的角度出发构建出一个更高质量的教学课堂，这也便是提升学生学习能力和学习水平的最佳途径。因此，在实际展开教学活动的过程中，教师便可以运用自主学习教学方式、合理地结合教学内容设计教学问题，并且引导学生结合问题进行深入探究，以便能促使学生在自主学习的过程中进一步感知到数学知识的魅力。例如，在教学到“三角形的稳定性”这部分内容时，教师首先可以为学生展示一个用钉子固定住的木条三角形，并且提问学生：“老师拉不动这个三角形，这样是说明了三角形具有极强的稳定性吗？”这时，有的学生便提出疑问：“将四根铝管运用焊接的方式焊接到一起也是拉不动的，那么四边形是不是也具有稳定性呢？”接着，教师便可以以此问题来引导学生进行探究，可以运用吸管等材料自行制作三角形、四边形，并且分析其稳定性，在进行摆放后，学生自然便可以发现四边形是不具备稳定性的，这也说明了三角形稳定性的唯一性。通过设计这样的小问题很容易便可以促使学生主动思考、探究，学生也便能感受到数学知识的魅力以及其和生活之间的关系，从而对数学知识产生了更多的好奇心。
3 代入生活元素，激发学生与知识的共鸣
在展开小学高年级数学教学活动的过程中，教师要重点研读当前时期的教育纲要，并且结合学生的学习情况以及教学内容进行综合的设计，将自主学习教学方法更好的融入到教学活动当中，从而能够进一步发挥出自主学习教学方法的应用价值。并且，结合学生的年龄特点来看，教师可以融入一些生活元素展开教学，这样也能更加符合学生的学习习惯。例如，在教师教学到“长方形与正方形的面积计算”这部分知识时，教师便可以结合生活来设计出一个“铺地砖”的问题：泳池里要铺地砖，泳池的长和宽分别为5米，而工人去商店后发现商店卖着三种规格的地砖，长和宽都各不相同，分别是50cm*50cm、70cm*80cm、82cm*95cm的，那么购买哪种地砖能够节约铺设成本？以此来引导学生进行计算。这样的问题与学生的生活关联性比较强，对于学生来说更容易激发起解题欲望，从而通过与问题产生共鸣后快速投入到解题活动当中，而学生也便能在解答习题之后更加深入地掌握此部分知识，从而达到较好的学习效果。
结语：综上所述，在小学高年级数学教学活动中以自主学习教学方法进行教学是十分有效的，对于学生来说，这样的方式也远比以往的被动接收知识要好的多。因此，教师要正确地认识到自主学习教学方法的应用价值，并且结合学生的实际学习情况合理地设计教学方案，以便能逐步达到更加理想的教学效果。
参考文献：
[1]陈世江．浅论小学数学教学中自主学习法的应用[J]．教育界，2014(17)：52．
[2]周光鑫．互动教学在小学高年级数学中的运用[J]．快乐阅读，2015(8)．