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摘要：随着新课程改革的深入发展，初中数学教学也改变了传统的教学模式，重视学生主体作用的发挥，运用新模式提高学生的学习能力，促进数学课堂的高效发展。小组合作就是当前的一种全新的教学新模式。在数学教学中，数学教师就可以通过小组合作来激发学生在课堂上的积极性，引导学生对数学知识进行合作探索，培养学生的数学思维和学习能力，从而构建高效的数学课堂。
关键词：初中数学；小组合作学习；问题及对策
引言：
在《义务教育数学课程标准（2011年版）》中曾明确指出，小组合作的学习模式是学生数学学习的重要方式，同时也是新课程改革所提倡的新型的学习模式，对于优化数学的课堂教学有着重要的作用。据了解，现如今我国很多初中学校的学生在数学学习时都表现不佳：有的学生的注意力不够集中，总是爱开小差，有的学生则会感觉到学习无力，觉得数学十分枯燥，因此需要教师开展有针对性的教学，如小组合作教学、情境教学等。
1初中数学小组合作学习存在的问题
首先，就在于小组之间学习能力的不均衡问题。在这种课堂模式下，学生以小组为单位，根据教师提出的问题和要求来完成自主学习。在这一过程中，虽然以学生为主体，但是需要教师整体把握课堂教学进度，完成相应的教学计划，每一节的数学课堂都需要学生完成相应的学习任务和目标。但是在实际的合作课堂上，由于不同学生的数学学习能力有所差异，在数学基础知识和能力上也有所不同，这就导致了每一位学生自主学习的效率是不一样的。而教师在分组的过程中没有充分考虑到这一问题，导致能力较弱的小组拖慢了整体的教学进度，影响了整体的教学效率和质量。其次，学生普遍缺乏合作意识，使合作学习的优势受到了影响。对于学习较差的学生来说，小组合作自主学习的过程超出了能力范围，在没有其他成员帮助的情况下很难跟上整体的自学进度；而对于学习能力较强的学生来说，如果不对完成小组自学任务进行合理的分配，那么配合其他学生的进度必然会导致自身的效率受到影响。所以合作学习的关键就在于学生之间的相互配合、交流沟通和分工合作。但是习惯于传统数学教学课堂的学生往往并不能迅速地形成这样的合作意识，以致合作学习名存实亡，在合作的形势下仍然是每个小组成员单打独斗的学习。
2初中数学小组合作学习优化对策
2.1合理分组
在实行小组合作学习中，要将学生合理地分组，科学的分组有利于合作学习模式的开展。在小组分配中要考虑很多因素，如小组成员之间的学习成绩、每位学生对于问题的思考方式等。要以公平公正、互利互助的原则来进行分配。例如在一个小组中，必须安排一个成绩好的学生和一位思维正确且活跃的学生来带动小组内的其他成员，如果只是一味地进行分组，不考虑这些因素，很容易造成小组合作学习效率低，小组间完成情况参差不齐的问题。例如，教师将学生按照成绩排名分为四类，在每一小组的组成中，各有四类学生中的一名学生，这样，小组内成员的水平各不相等，可以达到帮助学习的作用。
2.2结合数学的教材内容，合理安排小组的合作活动
要在初中数学教学中进行小组合作模式的应用，教师首先就要发挥教材的作用，通过教材内容来设置教学内容，然后合理地安排小组合作活动。这样才能在初中数学课堂上有效提升学生的学习能力，并促进学生学习能力与综合素质的全面发展，从而构建初中数学的高效课堂。例如，在学习人教版初中数学课程中关于“二元一次方程”的知识时，为了让学生对方程求解的方式進行深入理解，教师就可以给学生设置一些习题，安排学生进行小组合作，鼓励学生相互交流、共同学习。又如，教师可以设置这样的习题：对于方程8x-y=3，如果x为3、4、6等数值时，求y的对应数值。教师可以先设置问题：如何才能够最快速地进行求解？让学生各自进行思考。然后，教师鼓励学生进行小组合作交流，对方程求解的各种思路进行探讨。这样就能够提高学生对二元一次方程的学习能力和解题能力。
2.3制定有效的评价方式，培养学生的学习自信
在初中数学教学中，要实现高效课堂的构建，教师还需要发挥学生在课堂上的作用，让学生在学习过程中发挥全力。只有这样，教师才能提高数学课堂的教学效率，促使学生对数学知识的深入理解。因此，教师要制定有效的评价方式，来培养学生的学习自信，让学生能够在小组合作中积极地进行探索和合作。学生在积极的参与过程中，能够看到自己的优势，展示自己的能力。这样就能进一步提高他们的学习自信心。例如，在指导学生学习人教版初中数学课程中关于“因式分解”的内容时，首先，教师就可以根据各个小组的学习差异，布置不同的学习任务，使每一个学生都能够参与进来。其次，教师要根据学生在小组活动中的表现进行评价。教师尤其要鼓励那些有突出表现的学生，而对于其他学生也要及时进行勉励，从而提高全体学生的学习自信。
结语：
总而言之，数学知识对于学生未来发展有着重要意义，而小组合作的学习模式不同于以往的传统教学，在数学教学中能起到更好的作用。因此，教师要努力做好小组合作在数学教学中的应用，提高学生的数学综合素养，为学生的未来发展奠定基础。
参考文献：
[1]巨凌.初中数学小组合作学习有效性策略分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019（8）.
[2]洪越峰.探究提升初中数学小组合作学习有效性的几点策略[J].考试周刊，2016（104）.
[3]李正华.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[J].吉林教育:综合,2014(1Z):37.
关键词：初中数学；小组合作学习；问题及对策
引言：
在《义务教育数学课程标准（2011年版）》中曾明确指出，小组合作的学习模式是学生数学学习的重要方式，同时也是新课程改革所提倡的新型的学习模式，对于优化数学的课堂教学有着重要的作用。据了解，现如今我国很多初中学校的学生在数学学习时都表现不佳：有的学生的注意力不够集中，总是爱开小差，有的学生则会感觉到学习无力，觉得数学十分枯燥，因此需要教师开展有针对性的教学，如小组合作教学、情境教学等。
1初中数学小组合作学习存在的问题
首先，就在于小组之间学习能力的不均衡问题。在这种课堂模式下，学生以小组为单位，根据教师提出的问题和要求来完成自主学习。在这一过程中，虽然以学生为主体，但是需要教师整体把握课堂教学进度，完成相应的教学计划，每一节的数学课堂都需要学生完成相应的学习任务和目标。但是在实际的合作课堂上，由于不同学生的数学学习能力有所差异，在数学基础知识和能力上也有所不同，这就导致了每一位学生自主学习的效率是不一样的。而教师在分组的过程中没有充分考虑到这一问题，导致能力较弱的小组拖慢了整体的教学进度，影响了整体的教学效率和质量。其次，学生普遍缺乏合作意识，使合作学习的优势受到了影响。对于学习较差的学生来说，小组合作自主学习的过程超出了能力范围，在没有其他成员帮助的情况下很难跟上整体的自学进度；而对于学习能力较强的学生来说，如果不对完成小组自学任务进行合理的分配，那么配合其他学生的进度必然会导致自身的效率受到影响。所以合作学习的关键就在于学生之间的相互配合、交流沟通和分工合作。但是习惯于传统数学教学课堂的学生往往并不能迅速地形成这样的合作意识，以致合作学习名存实亡，在合作的形势下仍然是每个小组成员单打独斗的学习。
2初中数学小组合作学习优化对策
2.1合理分组
在实行小组合作学习中，要将学生合理地分组，科学的分组有利于合作学习模式的开展。在小组分配中要考虑很多因素，如小组成员之间的学习成绩、每位学生对于问题的思考方式等。要以公平公正、互利互助的原则来进行分配。例如在一个小组中，必须安排一个成绩好的学生和一位思维正确且活跃的学生来带动小组内的其他成员，如果只是一味地进行分组，不考虑这些因素，很容易造成小组合作学习效率低，小组间完成情况参差不齐的问题。例如，教师将学生按照成绩排名分为四类，在每一小组的组成中，各有四类学生中的一名学生，这样，小组内成员的水平各不相等，可以达到帮助学习的作用。
2.2结合数学的教材内容，合理安排小组的合作活动
要在初中数学教学中进行小组合作模式的应用，教师首先就要发挥教材的作用，通过教材内容来设置教学内容，然后合理地安排小组合作活动。这样才能在初中数学课堂上有效提升学生的学习能力，并促进学生学习能力与综合素质的全面发展，从而构建初中数学的高效课堂。例如，在学习人教版初中数学课程中关于“二元一次方程”的知识时，为了让学生对方程求解的方式進行深入理解，教师就可以给学生设置一些习题，安排学生进行小组合作，鼓励学生相互交流、共同学习。又如，教师可以设置这样的习题：对于方程8x-y=3，如果x为3、4、6等数值时，求y的对应数值。教师可以先设置问题：如何才能够最快速地进行求解？让学生各自进行思考。然后，教师鼓励学生进行小组合作交流，对方程求解的各种思路进行探讨。这样就能够提高学生对二元一次方程的学习能力和解题能力。
2.3制定有效的评价方式，培养学生的学习自信
在初中数学教学中，要实现高效课堂的构建，教师还需要发挥学生在课堂上的作用，让学生在学习过程中发挥全力。只有这样，教师才能提高数学课堂的教学效率，促使学生对数学知识的深入理解。因此，教师要制定有效的评价方式，来培养学生的学习自信，让学生能够在小组合作中积极地进行探索和合作。学生在积极的参与过程中，能够看到自己的优势，展示自己的能力。这样就能进一步提高他们的学习自信心。例如，在指导学生学习人教版初中数学课程中关于“因式分解”的内容时，首先，教师就可以根据各个小组的学习差异，布置不同的学习任务，使每一个学生都能够参与进来。其次，教师要根据学生在小组活动中的表现进行评价。教师尤其要鼓励那些有突出表现的学生，而对于其他学生也要及时进行勉励，从而提高全体学生的学习自信。
结语：
总而言之，数学知识对于学生未来发展有着重要意义，而小组合作的学习模式不同于以往的传统教学，在数学教学中能起到更好的作用。因此，教师要努力做好小组合作在数学教学中的应用，提高学生的数学综合素养，为学生的未来发展奠定基础。
参考文献：
[1]巨凌.初中数学小组合作学习有效性策略分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019（8）.
[2]洪越峰.探究提升初中数学小组合作学习有效性的几点策略[J].考试周刊，2016（104）.
[3]李正华.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[J].吉林教育:综合,2014(1Z):37.