转化学困生是每一所学校乃至每一个教育工作者义不容辞的职责，虽然导致学困生出现的原因很多，但其中多数属于后天外部因素制造的。因此，教师有可能也有能力采取后天教育使学困生转化。
　　1.晓之以理，动之以情，持之以恒
　　学困生往往讲义气，重感情。所以身为教育者，我们要想法设法使之动情，我们要在思想上贴近他们，在生活上关心他们，在学习上帮助他们，使他们为之动情而愿意接近你，信任你，把你当作知心人，这种情感的触动就是学困生转化的一种动力。另外，给学困生讲道理一定要具体，明了，形象，生动，感人肺腑，切忌摆架子，打官腔，空洞说教，做学困生的工作还要不怕反复，反复抓，反复强调，要允许其反复，不怕反复，要有足够的耐心和恒心，一步一步地帮助他们，促进其逐渐转化，直至彻底转变。
　　2.让学困生融于集体，消除其思想顾虑
　　学困生由于会受到来自各方面的歧视，因而常常表现为心虚，敏感，自卑心强，对人怀有戒心或敌意，但又极希望得到师生的同情和理解。为了达到预期的教育目的，必须化解师生之间的紧张关系，使学困生真正体验到集体的温暖和师生的善意而消除顾虑，去掉自卑感，恢复自信心，乐于接近老师和同学，逐步进入正常的学习生活中。
　　3.树立榜样，使其明辨是非
　　矫正学困生的过失行为，必须向他们提供正面典型，并通过启发诱导使之逐步明辨是非，分清好坏，从而改正错误，同时，在学困生转化过程中，要善于发现他们身上的“闪光点”。及时加以肯定、鼓励，使其在转化过程中不断得到正面的激励。
　　4.教育者要加强自身修养，起表率作用
　　“教师的影子，就是学生的榜样；教师的步子，就是学生的路子。”
　　要求教师做学生的表率，严于律己，不断学习，不断提高自身素质，在学生中树立良好的形象，让学困生跟着老师正确的路子走。
　　5.重视协同教育，创设转化的良好氛围
　　家庭是施教的第一站，社会是学生成长的大环境，要转化学困生，就必须使学校教育，家庭教育与社会教育紧密配合，根据学生不同的年龄特征与心理特点，步调一致地加以施教，使学困生转化落到实处，就必须创设一个各尽其责，共同促进学困生转化的大环境。
　　学困生转化是一项长期，复杂又艰巨的任务，需要广大教育工作者下大力气来研究与实践，才能收到满意的效果。
　　组稿编辑：乔福良
　　（作者单位：068363河北省丰宁县黄旗镇中心校）