我多年担任班主任，也曾经以为工作这么多年，什么问题都遇到过了，不会再遇到管不了的学生，带不好的班。谁知，在这几年的工作中，还是常常遇到“陌生”问题的困扰，幸好，我没有盲目自信，而是转变工作思路，深入了解问题产生的原因，及时解决了问题。
　　不同的学生要给予不同的关心
　　刚工作时，我以为从严治班是做好班主任工作的诀窍。但是，这几年，学生越来越活跃，越来越有主见，以前的方法明显不起作用了。走了一段弯路后我才认识到，“90后”“00后”的学生因为生活背景不同，性格和做事风格都和以前的学生有很大不同——他们在各自的家庭中都是宝贝，生活上衣食无忧，个性受到了更多的保护，表现欲也更强。于是，我及时转变了认识，放下班主任的架子，努力和学生打成一片，和学生相处时总是表现出足够的尊重、信任、热爱，满足学生的表现欲。当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评和指正；当学生的想法、表现不恰当或不完善时，我首先肯定他们的积极主动性，使学生产生积极的情绪，激发他们的热情。在这样的气氛下，我班学生心情放松，没有压力，学科老师普遍反映，我班学生思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。
　　近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个庞大的群体——留守儿童，他们有的连最基本的生活都没有保障。这样的孩子，因为长期不和父母在一起，感觉到的父爱、母爱很少，所以需要更多的关心和爱。所以，每当遇到这样的孩子，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。老师的爱一旦被学生理解和接受，他们同样对老师充满爱，师生之间的关系自然和谐，学生就会心甘情愿地接受老师的教育。
　　让好书成为工作中的助手
　　著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。”作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。学生年龄小，可塑性大，他们的行为习惯容易养成也容易改变，是培养良好行为习惯的最佳时机。认识到这一点，一开始的班主任工作中，我很注重各种规章制度的制定，从日常行为规范，到值日、做操时的注意事项，事无巨细，处处有章可循。我也曾对着一次次检查评比的流动红旗心中暗喜。可是随着近几年的学习我开始反思自己：如此“统帅”下的班级纪律是不错，可是学生遵守了纪律，就算是养成了良好的习惯吗？一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，要想让每个学生在人生的道路上都有个良好的开端，单靠约束，终究不是长久之计，关键还是要让学生从内心正确认识，从而自觉自愿地养成好的行为习惯。用什么方式能达到这样的目标呢？受近些年书香校园的启发，我选择了带学生读书。我根据学生的年龄特点，配合课内教学，选择适合他们阅读的书目，用一本本好书，带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋，引导学生探索古今中外的无数奥秘，帮助学生明辨是非、分清美丑。于是，我着力打造书香班级，给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友。
　　亲身参与让学生印象更深刻
　　作为班主任，我一直要求自己“勤快”。勤于处理学生之间的矛盾，及时纠正学生每个不起眼的违规、违纪行为，长期坚持与学生同时到校，还坚持记录班级内发生的大事小情，每天放学前向学生反馈，或表扬，或批评。可是每次我在前面讲，总有学生不以为然。这几年，我把事事亲力亲为改成和学生一起做。学生之间产生矛盾了，让学生自己讨论谁错了，错在哪儿；有学生违纪了，学生们自己讨论违纪的后果，以后怎样改正；班级建立《冬雪岛循环日记》，每天由一位同学记录班级发生的事、同学们在课上课下的表现，记录他们丰富多彩的生活，放学的时候记录的学生做总结。如此一来，我省心多了，班级纪律和氛围反而更好了。
　　■ 编辑 江泓 ■