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摘 要： 语言是一个交际系统，那么在教学中，我们要注意对学生进行听、说、读、写的技能训练和能力培养，在教学实践中侧重语言知识在交际能力中的作用教育，要真正从学生需要出发，创造和谐、民主的教学气氛，让学生充分参与到学习中；要如春风化雨、润物无声，滋润每一位孩子的心田，培养具有一定认识能力，分析问题、解决问题能力的人才。
关键词： 职业中学英语教学 教学理念 教师素质 教学方式
英语作为一种国际性语言，已成为国际合作中必不可少的交流工具，尤其我国正逐渐与国际社会接轨，具有一定英语听、说、读、写能力已成为高素质人才必备的条件之一，英语教学能否满足教育需求面临着严峻的挑战。英语教育工作者要不断更新教学理念，探索新的教学模式，尝试新的教学方法。
一、传统教育的弊端
目前我国中小学英语教学普遍是应试教学，职业学校深受其影响，体现不出职业学校的需求与特色，教学普遍与实践脱节，语言与文化脱节，语言与交际脱节，教学方法普遍是“填鸭式”，死记硬背，枯燥无味。教学中多半要求学生适应老师，而较少要求教师适应学生，缺少师生之间的紧密合作，使得学生缺乏学习的积极主动性；多半是“聋哑教学”，很多学生会看大厚书，语法知识丰富，但不具备听说能力。传统教育忽视了对学生分析、归纳、推理、判断、表达等基本能力的培养，忽视了对学生思维能力、认识能力、分析问题、解决问题能力的培养。
二、教学理念的改变
首先，在“应试教育”向“素质教育”转变的过程中，要树立这样的教学理念：教师要如春风化雨、润物无声，滋润每一位孩子的心田。要真正从学生需要出发，创造和谐、民主的教学气氛，让学生充分参与到学习中，调动学生参与的积极性，做学习的主体，充分感受学习主人的乐趣。
其次，我们要明了语言是一个交际系统，那么在教学中，我们就要注意对学生进行听、说、读、写的技能训练和能力培养，在教学实践中，侧重语言知识在交际能力中的作用，传统的那种认为掌握了语言知识就等于掌握了语言的观点是错误的，知识转化为能力是需要训练、需要在实践中实现的；在实践模拟中，让学生充分把所学知识加以应用，开发学生能力、潜力。
三、教师素质的提高
（一）教师的关爱在教育中有着无法比拟的巨大力量。
亲其师，信其道（Love me，love my English！），教师关爱学生，才会让学生对教师产生信任，让学生获得巨大力量，克服自身缺点，取得最优的发展。2008年当幼师班的班主任时，我班有个女孩来自单亲家庭，跟父亲生活，母亲在她上学一年后病故。听到这个消息，我不知该怎样安慰她，一天晚自习之前，我把她叫到办公室，简单问了问，她不多说话，眼泪默默流下来，我也流泪了，没说更多的话，只是默默看着她，分担她的忧伤，让她体会我对她的爱。这个女孩是非常坚强的女孩，后来的日子里，她没提过妈妈，但学习努力，不只英语学科，各个学科都有很大进步。毕业后工作认真，现在已经是一位非常年轻的幼儿园园长。从她的身上我体会到，学生就是老师的孩子，很多孩子父母缺少的，老师给予他，家庭缺少的，学校弥补他，从中我体会到无私的爱是让孩子健康成长的最大的力量。
（二）教师要充分了解学生、把握学生。
无论是从心理上还是生理上，学生都渴望成功，渴望得到他人的尊重和认可。哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”不了解学生的需求，不但影响教学，还会影响学生心理健康。课堂上总会有活跃分子和一些擅长语言表达的学生，但也有或许以前的英语学习不是很成功，不擅长表达的学生，他们也期待着英语老师能给予指导，如果总是关注活跃分子，这部分群体就会被忽视，久而久之，就会带来极其恶劣的影响。
（三）教师要积极进取，不断实现知识的更新及教学能力的提高。
一方面，当代社会知识不断更新和传播方式多样，社会形势变化迅速，迫使我们必须终身学习，更新自身陈旧的知识体系，教师在进修过程中获得的专业能力是不能满足终身需要的，个人经验需要不断通过多种渠道、培训、科研、进修等日益提高。
另一方面，教育给予学生的是进步还是束缚，这一切不仅取决于教师的素养、能力，更取决于教师的教育教学态度。在教学工作的始终，必须认真、负责、积极、乐观。具备高超的教学艺术、良好的教学组织能力、灵敏的应变能力的教师，可以创造出生动活泼的学习气氛，从而发展学生的思维能力，把课堂组织得有条不紊，灵活驾驭课堂，最终实现因材施教，使个性丰富的学生各有所得。
四、教学方式的探索
语言首先是一个知识性系统，那么掌握语言的基本知识：词汇、语音、词法等，是外语教学的基本目标，没有基础知识，交际只是空谈。采取多种行之有效的方法，在游戏中学习，在实践中应用。比如在攻破单词关上，在强化单词记忆上，游戏法，填字母，字谜闯关，首尾接龙，让学生充分参与到游戏中，在活泼有趣的游戏中，学生放松了心情，感受到了游戏的乐趣，同时还记下了部分单词；多媒体教学法，图文并茂，配上讲解，在视觉与听觉上强化学生的记忆。精诚所至，金石为开（Faith will move mountains.）。学好英语，的确不易，但苦中求乐，熟能生巧（Practice makes perfect）。
英语课上能够模拟生活场景是一种很好的锻炼学生交际的方式，比如讲到西方民俗风情，在wedding（婚礼）的介绍上，我们找了同学扮演新娘、新郎、花童等角色，学生兴趣十足，找来了窗帘做新娘的婚纱，又找来戒指、鲜花等道具，在主婚人郑重其事的主持下，在欢笑中学生上演习了一场西方的婚礼，相信这会是他们印象深刻的一课。
在日益的参与过程，充分调动了学生参与的积极性，在合作中，感受了集体的力量和智慧，使学生心胸开阔，提高交往能力，包括生生交往能力、师生交往能力、社会交往能力。在参与中，学生视听感官充分调动，结合肢体语言，把知识应用到实践中。
参考文献：
[1]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化.教育研究.中央教育科学研究所（1997，9.）.
[2]克里斯托弗·彼得森.徐红译.积极心理学.群言出版社，2010.06.
[3]李爱华.现代阅读.如何把创新应用到英语教学中.中国图书进出口（集团），2010，8.
关键词： 职业中学英语教学 教学理念 教师素质 教学方式
英语作为一种国际性语言，已成为国际合作中必不可少的交流工具，尤其我国正逐渐与国际社会接轨，具有一定英语听、说、读、写能力已成为高素质人才必备的条件之一，英语教学能否满足教育需求面临着严峻的挑战。英语教育工作者要不断更新教学理念，探索新的教学模式，尝试新的教学方法。
一、传统教育的弊端
目前我国中小学英语教学普遍是应试教学，职业学校深受其影响，体现不出职业学校的需求与特色，教学普遍与实践脱节，语言与文化脱节，语言与交际脱节，教学方法普遍是“填鸭式”，死记硬背，枯燥无味。教学中多半要求学生适应老师，而较少要求教师适应学生，缺少师生之间的紧密合作，使得学生缺乏学习的积极主动性；多半是“聋哑教学”，很多学生会看大厚书，语法知识丰富，但不具备听说能力。传统教育忽视了对学生分析、归纳、推理、判断、表达等基本能力的培养，忽视了对学生思维能力、认识能力、分析问题、解决问题能力的培养。
二、教学理念的改变
首先，在“应试教育”向“素质教育”转变的过程中，要树立这样的教学理念：教师要如春风化雨、润物无声，滋润每一位孩子的心田。要真正从学生需要出发，创造和谐、民主的教学气氛，让学生充分参与到学习中，调动学生参与的积极性，做学习的主体，充分感受学习主人的乐趣。
其次，我们要明了语言是一个交际系统，那么在教学中，我们就要注意对学生进行听、说、读、写的技能训练和能力培养，在教学实践中，侧重语言知识在交际能力中的作用，传统的那种认为掌握了语言知识就等于掌握了语言的观点是错误的，知识转化为能力是需要训练、需要在实践中实现的；在实践模拟中，让学生充分把所学知识加以应用，开发学生能力、潜力。
三、教师素质的提高
（一）教师的关爱在教育中有着无法比拟的巨大力量。
亲其师，信其道（Love me，love my English！），教师关爱学生，才会让学生对教师产生信任，让学生获得巨大力量，克服自身缺点，取得最优的发展。2008年当幼师班的班主任时，我班有个女孩来自单亲家庭，跟父亲生活，母亲在她上学一年后病故。听到这个消息，我不知该怎样安慰她，一天晚自习之前，我把她叫到办公室，简单问了问，她不多说话，眼泪默默流下来，我也流泪了，没说更多的话，只是默默看着她，分担她的忧伤，让她体会我对她的爱。这个女孩是非常坚强的女孩，后来的日子里，她没提过妈妈，但学习努力，不只英语学科，各个学科都有很大进步。毕业后工作认真，现在已经是一位非常年轻的幼儿园园长。从她的身上我体会到，学生就是老师的孩子，很多孩子父母缺少的，老师给予他，家庭缺少的，学校弥补他，从中我体会到无私的爱是让孩子健康成长的最大的力量。
（二）教师要充分了解学生、把握学生。
无论是从心理上还是生理上，学生都渴望成功，渴望得到他人的尊重和认可。哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”不了解学生的需求，不但影响教学，还会影响学生心理健康。课堂上总会有活跃分子和一些擅长语言表达的学生，但也有或许以前的英语学习不是很成功，不擅长表达的学生，他们也期待着英语老师能给予指导，如果总是关注活跃分子，这部分群体就会被忽视，久而久之，就会带来极其恶劣的影响。
（三）教师要积极进取，不断实现知识的更新及教学能力的提高。
一方面，当代社会知识不断更新和传播方式多样，社会形势变化迅速，迫使我们必须终身学习，更新自身陈旧的知识体系，教师在进修过程中获得的专业能力是不能满足终身需要的，个人经验需要不断通过多种渠道、培训、科研、进修等日益提高。
另一方面，教育给予学生的是进步还是束缚，这一切不仅取决于教师的素养、能力，更取决于教师的教育教学态度。在教学工作的始终，必须认真、负责、积极、乐观。具备高超的教学艺术、良好的教学组织能力、灵敏的应变能力的教师，可以创造出生动活泼的学习气氛，从而发展学生的思维能力，把课堂组织得有条不紊，灵活驾驭课堂，最终实现因材施教，使个性丰富的学生各有所得。
四、教学方式的探索
语言首先是一个知识性系统，那么掌握语言的基本知识：词汇、语音、词法等，是外语教学的基本目标，没有基础知识，交际只是空谈。采取多种行之有效的方法，在游戏中学习，在实践中应用。比如在攻破单词关上，在强化单词记忆上，游戏法，填字母，字谜闯关，首尾接龙，让学生充分参与到游戏中，在活泼有趣的游戏中，学生放松了心情，感受到了游戏的乐趣，同时还记下了部分单词；多媒体教学法，图文并茂，配上讲解，在视觉与听觉上强化学生的记忆。精诚所至，金石为开（Faith will move mountains.）。学好英语，的确不易，但苦中求乐，熟能生巧（Practice makes perfect）。
英语课上能够模拟生活场景是一种很好的锻炼学生交际的方式，比如讲到西方民俗风情，在wedding（婚礼）的介绍上，我们找了同学扮演新娘、新郎、花童等角色，学生兴趣十足，找来了窗帘做新娘的婚纱，又找来戒指、鲜花等道具，在主婚人郑重其事的主持下，在欢笑中学生上演习了一场西方的婚礼，相信这会是他们印象深刻的一课。
在日益的参与过程，充分调动了学生参与的积极性，在合作中，感受了集体的力量和智慧，使学生心胸开阔，提高交往能力，包括生生交往能力、师生交往能力、社会交往能力。在参与中，学生视听感官充分调动，结合肢体语言，把知识应用到实践中。
参考文献：
[1]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化.教育研究.中央教育科学研究所（1997，9.）.
[2]克里斯托弗·彼得森.徐红译.积极心理学.群言出版社，2010.06.
[3]李爱华.现代阅读.如何把创新应用到英语教学中.中国图书进出口（集团），2010，8.