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摘 要: 语言是一个交际系统,那么在教学中,我们要注意对学生进行听、说、读、写的技能训练和能力培养,在教学实践中侧重语言知识在交际能力中的作用教育,要真正从学生需要出发,创造和谐、民主的教学气氛,让学生充分参与到学习中;要如春风化雨、润物无声,滋润每一位孩子的心田,培养具有一定认识能力,分析问题、解决问题能力的人才。
关键词: 职业中学英语教学 教学理念 教师素质 教学方式
英语作为一种国际性语言,已成为国际合作中必不可少的交流工具,尤其我国正逐渐与国际社会接轨,具有一定英语听、说、读、写能力已成为高素质人才必备的条件之一,英语教学能否满足教育需求面临着严峻的挑战。英语教育工作者要不断更新教学理念,探索新的教学模式,尝试新的教学方法。
一、传统教育的弊端
目前我国中小学英语教学普遍是应试教学,职业学校深受其影响,体现不出职业学校的需求与特色,教学普遍与实践脱节,语言与文化脱节,语言与交际脱节,教学方法普遍是“填鸭式”,死记硬背,枯燥无味。教学中多半要求学生适应老师,而较少要求教师适应学生,缺少师生之间的紧密合作,使得学生缺乏学习的积极主动性;多半是“聋哑教学”,很多学生会看大厚书,语法知识丰富,但不具备听说能力。传统教育忽视了对学生分析、归纳、推理、判断、表达等基本能力的培养,忽视了对学生思维能力、认识能力、分析问题、解决问题能力的培养。
二、教学理念的改变
首先,在“应试教育”向“素质教育”转变的过程中,要树立这样的教学理念:教师要如春风化雨、润物无声,滋润每一位孩子的心田。要真正从学生需要出发,创造和谐、民主的教学气氛,让学生充分参与到学习中,调动学生参与的积极性,做学习的主体,充分感受学习主人的乐趣。
其次,我们要明了语言是一个交际系统,那么在教学中,我们就要注意对学生进行听、说、读、写的技能训练和能力培养,在教学实践中,侧重语言知识在交际能力中的作用,传统的那种认为掌握了语言知识就等于掌握了语言的观点是错误的,知识转化为能力是需要训练、需要在实践中实现的;在实践模拟中,让学生充分把所学知识加以应用,开发学生能力、潜力。
三、教师素质的提高
(一)教师的关爱在教育中有着无法比拟的巨大力量。
亲其师,信其道(Love me,love my English!),教师关爱学生,才会让学生对教师产生信任,让学生获得巨大力量,克服自身缺点,取得最优的发展。2008年当幼师班的班主任时,我班有个女孩来自单亲家庭,跟父亲生活,母亲在她上学一年后病故。听到这个消息,我不知该怎样安慰她,一天晚自习之前,我把她叫到办公室,简单问了问,她不多说话,眼泪默默流下来,我也流泪了,没说更多的话,只是默默看着她,分担她的忧伤,让她体会我对她的爱。这个女孩是非常坚强的女孩,后来的日子里,她没提过妈妈,但学习努力,不只英语学科,各个学科都有很大进步。毕业后工作认真,现在已经是一位非常年轻的幼儿园园长。从她的身上我体会到,学生就是老师的孩子,很多孩子父母缺少的,老师给予他,家庭缺少的,学校弥补他,从中我体会到无私的爱是让孩子健康成长的最大的力量。
(二)教师要充分了解学生、把握学生。
无论是从心理上还是生理上,学生都渴望成功,渴望得到他人的尊重和认可。哲学家詹姆士精辟地指出:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”不了解学生的需求,不但影响教学,还会影响学生心理健康。课堂上总会有活跃分子和一些擅长语言表达的学生,但也有或许以前的英语学习不是很成功,不擅长表达的学生,他们也期待着英语老师能给予指导,如果总是关注活跃分子,这部分群体就会被忽视,久而久之,就会带来极其恶劣的影响。
(三)教师要积极进取,不断实现知识的更新及教学能力的提高。
一方面,当代社会知识不断更新和传播方式多样,社会形势变化迅速,迫使我们必须终身学习,更新自身陈旧的知识体系,教师在进修过程中获得的专业能力是不能满足终身需要的,个人经验需要不断通过多种渠道、培训、科研、进修等日益提高。
另一方面,教育给予学生的是进步还是束缚,这一切不仅取决于教师的素养、能力,更取决于教师的教育教学态度。在教学工作的始终,必须认真、负责、积极、乐观。具备高超的教学艺术、良好的教学组织能力、灵敏的应变能力的教师,可以创造出生动活泼的学习气氛,从而发展学生的思维能力,把课堂组织得有条不紊,灵活驾驭课堂,最终实现因材施教,使个性丰富的学生各有所得。
四、教学方式的探索
语言首先是一个知识性系统,那么掌握语言的基本知识:词汇、语音、词法等,是外语教学的基本目标,没有基础知识,交际只是空谈。采取多种行之有效的方法,在游戏中学习,在实践中应用。比如在攻破单词关上,在强化单词记忆上,游戏法,填字母,字谜闯关,首尾接龙,让学生充分参与到游戏中,在活泼有趣的游戏中,学生放松了心情,感受到了游戏的乐趣,同时还记下了部分单词;多媒体教学法,图文并茂,配上讲解,在视觉与听觉上强化学生的记忆。精诚所至,金石为开(Faith will move mountains.)。学好英语,的确不易,但苦中求乐,熟能生巧(Practice makes perfect)。
英语课上能够模拟生活场景是一种很好的锻炼学生交际的方式,比如讲到西方民俗风情,在wedding(婚礼)的介绍上,我们找了同学扮演新娘、新郎、花童等角色,学生兴趣十足,找来了窗帘做新娘的婚纱,又找来戒指、鲜花等道具,在主婚人郑重其事的主持下,在欢笑中学生上演习了一场西方的婚礼,相信这会是他们印象深刻的一课。
在日益的参与过程,充分调动了学生参与的积极性,在合作中,感受了集体的力量和智慧,使学生心胸开阔,提高交往能力,包括生生交往能力、师生交往能力、社会交往能力。在参与中,学生视听感官充分调动,结合肢体语言,把知识应用到实践中。
参考文献:
[1]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化.教育研究.中央教育科学研究所(1997,9.).
[2]克里斯托弗·彼得森.徐红译.积极心理学.群言出版社,2010.06.
[3]李爱华.现代阅读.如何把创新应用到英语教学中.中国图书进出口(集团),2010,8.
关键词: 职业中学英语教学 教学理念 教师素质 教学方式
英语作为一种国际性语言,已成为国际合作中必不可少的交流工具,尤其我国正逐渐与国际社会接轨,具有一定英语听、说、读、写能力已成为高素质人才必备的条件之一,英语教学能否满足教育需求面临着严峻的挑战。英语教育工作者要不断更新教学理念,探索新的教学模式,尝试新的教学方法。
一、传统教育的弊端
目前我国中小学英语教学普遍是应试教学,职业学校深受其影响,体现不出职业学校的需求与特色,教学普遍与实践脱节,语言与文化脱节,语言与交际脱节,教学方法普遍是“填鸭式”,死记硬背,枯燥无味。教学中多半要求学生适应老师,而较少要求教师适应学生,缺少师生之间的紧密合作,使得学生缺乏学习的积极主动性;多半是“聋哑教学”,很多学生会看大厚书,语法知识丰富,但不具备听说能力。传统教育忽视了对学生分析、归纳、推理、判断、表达等基本能力的培养,忽视了对学生思维能力、认识能力、分析问题、解决问题能力的培养。
二、教学理念的改变
首先,在“应试教育”向“素质教育”转变的过程中,要树立这样的教学理念:教师要如春风化雨、润物无声,滋润每一位孩子的心田。要真正从学生需要出发,创造和谐、民主的教学气氛,让学生充分参与到学习中,调动学生参与的积极性,做学习的主体,充分感受学习主人的乐趣。
其次,我们要明了语言是一个交际系统,那么在教学中,我们就要注意对学生进行听、说、读、写的技能训练和能力培养,在教学实践中,侧重语言知识在交际能力中的作用,传统的那种认为掌握了语言知识就等于掌握了语言的观点是错误的,知识转化为能力是需要训练、需要在实践中实现的;在实践模拟中,让学生充分把所学知识加以应用,开发学生能力、潜力。
三、教师素质的提高
(一)教师的关爱在教育中有着无法比拟的巨大力量。
亲其师,信其道(Love me,love my English!),教师关爱学生,才会让学生对教师产生信任,让学生获得巨大力量,克服自身缺点,取得最优的发展。2008年当幼师班的班主任时,我班有个女孩来自单亲家庭,跟父亲生活,母亲在她上学一年后病故。听到这个消息,我不知该怎样安慰她,一天晚自习之前,我把她叫到办公室,简单问了问,她不多说话,眼泪默默流下来,我也流泪了,没说更多的话,只是默默看着她,分担她的忧伤,让她体会我对她的爱。这个女孩是非常坚强的女孩,后来的日子里,她没提过妈妈,但学习努力,不只英语学科,各个学科都有很大进步。毕业后工作认真,现在已经是一位非常年轻的幼儿园园长。从她的身上我体会到,学生就是老师的孩子,很多孩子父母缺少的,老师给予他,家庭缺少的,学校弥补他,从中我体会到无私的爱是让孩子健康成长的最大的力量。
(二)教师要充分了解学生、把握学生。
无论是从心理上还是生理上,学生都渴望成功,渴望得到他人的尊重和认可。哲学家詹姆士精辟地指出:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”不了解学生的需求,不但影响教学,还会影响学生心理健康。课堂上总会有活跃分子和一些擅长语言表达的学生,但也有或许以前的英语学习不是很成功,不擅长表达的学生,他们也期待着英语老师能给予指导,如果总是关注活跃分子,这部分群体就会被忽视,久而久之,就会带来极其恶劣的影响。
(三)教师要积极进取,不断实现知识的更新及教学能力的提高。
一方面,当代社会知识不断更新和传播方式多样,社会形势变化迅速,迫使我们必须终身学习,更新自身陈旧的知识体系,教师在进修过程中获得的专业能力是不能满足终身需要的,个人经验需要不断通过多种渠道、培训、科研、进修等日益提高。
另一方面,教育给予学生的是进步还是束缚,这一切不仅取决于教师的素养、能力,更取决于教师的教育教学态度。在教学工作的始终,必须认真、负责、积极、乐观。具备高超的教学艺术、良好的教学组织能力、灵敏的应变能力的教师,可以创造出生动活泼的学习气氛,从而发展学生的思维能力,把课堂组织得有条不紊,灵活驾驭课堂,最终实现因材施教,使个性丰富的学生各有所得。
四、教学方式的探索
语言首先是一个知识性系统,那么掌握语言的基本知识:词汇、语音、词法等,是外语教学的基本目标,没有基础知识,交际只是空谈。采取多种行之有效的方法,在游戏中学习,在实践中应用。比如在攻破单词关上,在强化单词记忆上,游戏法,填字母,字谜闯关,首尾接龙,让学生充分参与到游戏中,在活泼有趣的游戏中,学生放松了心情,感受到了游戏的乐趣,同时还记下了部分单词;多媒体教学法,图文并茂,配上讲解,在视觉与听觉上强化学生的记忆。精诚所至,金石为开(Faith will move mountains.)。学好英语,的确不易,但苦中求乐,熟能生巧(Practice makes perfect)。
英语课上能够模拟生活场景是一种很好的锻炼学生交际的方式,比如讲到西方民俗风情,在wedding(婚礼)的介绍上,我们找了同学扮演新娘、新郎、花童等角色,学生兴趣十足,找来了窗帘做新娘的婚纱,又找来戒指、鲜花等道具,在主婚人郑重其事的主持下,在欢笑中学生上演习了一场西方的婚礼,相信这会是他们印象深刻的一课。
在日益的参与过程,充分调动了学生参与的积极性,在合作中,感受了集体的力量和智慧,使学生心胸开阔,提高交往能力,包括生生交往能力、师生交往能力、社会交往能力。在参与中,学生视听感官充分调动,结合肢体语言,把知识应用到实践中。
参考文献:
[1]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化.教育研究.中央教育科学研究所(1997,9.).
[2]克里斯托弗·彼得森.徐红译.积极心理学.群言出版社,2010.06.
[3]李爱华.现代阅读.如何把创新应用到英语教学中.中国图书进出口(集团),2010,8.