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【摘要】对于高中阶段的同学来说，英语的学习是至关重要的，这个时期是将现有的英语水平提升的最佳时期。可是，教育改革的浪潮在不停地推进，传统的教学方法已经不能够使现在教学需求得到满足。因此，作为一名高中英语教师，应对现在英语教学中出现的问题深入研究，积极寻找有效的应对方法，从而使英语教学质量得以提升。
【关键词】师生协同发展;高中英语;教学设计
【作者简介】张静，甘肃省合水县第一中学。
近年来，新课改在我国持续深入。在高中英语的教学课堂上，教师和学生的主体地位也有了相应的变化。对于新时代的要求，协调式的方式更加的符合，这种方式很好提升了教学质量。可是，就目前的高中英语教学课堂来看，还是存在很多的问题。所以，将教学效果以及学生的英语水平提升，是目前急需处理的问题。
一、开展师生协同式发展教学的必要性
众所周知，高中英语的教学中，最终的成绩只是我们追求的一个方面，对于英语教师来说，不应只关注学习成绩。教师和学生这两个因素是英语课堂中最重要的，怎样才可以把它们有机地联系在一起，将师生协同式、互动式的课堂实现是改革所要求的。所以来说，要想把高中英语教学效果提高，就要将教师和学生的合作重视起来，以此使英语素质共同提高，从而保证英语整体水平的提升。
二、高中阶段英语教学存在的弊端
1.大部分老师只在乎考试成绩。现如今，素质教育是教育部门所大力倡导的，高素质人才培养的重任是学校和教师需要承担的。在高中阶段，我们即将面临的是高考，同时受到应试教育的影响，高考是人生的跳板这一观念一直深入学生和家长的心里，这样一来，大部分的教师也一样，开展所有的教学工作都是来面对高考的，对英语在高中时期重要教学目标有所忽视。对学生综合素养的养成是极其不利的，在一定的程度上，这样的教育方式无形上给学生的学习带来压力，进而对高中英语教学质量的有效提高产生影响。
2.高中阶段英语课堂缺少必要的拓展环节。原来的教学模式现在依然被很多的英语教师使用，在教学课堂中，教师写出重点内容，然后让学生在自己的书上做笔记，并要求其在课前进行预习，下课后进行复习，这种单一的教学方法，很大程度上使学生能力的提升受到限制。在平时，考试中出现的各种题型是教师关注的重点，对于学生思维的拓展却是少之又少，不在乎这方面的培养，这种情况的出现致使学生仅仅限于课本知识的学习，教师的思维与时代的发展不符，对学生实际问题的解决也就很难了。
3.英语教学内容有待优化。目前，在使用的英语教材中，编订过程都是教育部门专家学者共同参与的，可是，因为教师的教学手段比较落后，所以教材中的重点难点很难深究，在日常的英语教学课堂上，很多时候教师直接对教材展开讲读，学生并没有一个深入地理解，更不能很好地把握，对于这种难以改变的教学方法，对教学效果的提升有很大的阻碍。
三、协同式发展目标下英语教学设计的优化途径
1.创新教学观念，提高教学整体素质。在高中的英语教学中，教师采用协同式发展的时候，提升教学水平是他们的目的，所以说，作为一名高中英语教师，需要对先进的教学理念进行持续的学习，努力使自己教学手段能够得到提升，改变传统的教学方式，还需要对自己的职业规划有一个制定，将自己的课堂管理能力和英语水平不断完善。对待良好的教学经验应该不断地去学习，将教学水平全面提高。
2.學生必须坚持正确的学习态度，合理地制定学习目标。教师不是课堂的主体，学生的学习状况是老师在课堂上应该注重的，对待学生的客体差异教师应该尊重，学生在课下给教师的一些合理建议，教师需要多听取，从而使适合学生发展的课堂流程得以创建。以学生的角度来看，他们应该配合教师，有充分的求知欲，并充分发挥自己的主观能动性，对英语学习中的内容积极的探索。与此同时，高考只是学习的一个目标，要对文化知识更加深入的学习，使以后能够更好地发展。
3.创建良好的课堂环境。教师和学生使组成课堂的两大要素，所以，想要创建良好的课堂环境，需要二者的共同努力。课堂中的纪律学生必须遵守。同时教师需要创设优良的课堂氛围，集中学生的注意力，经过师生良性互动，将教学任务完美完成。例如，在对English Around the World展开教学时，在课程开始前，教师可以利用微课来播放一小段视频，这时候英语都会被使用，以此将学生对英语的兴趣激发出来。
4.革新教学模式，导入协同式发展观念。想要将教学目标实现，英语教师的投资力度学校应该大力增强，创设培训平台给英语教师，保证教育经费的充足，并定期将成绩较好的老师派去国外进修，完成后将心得经验在全校分享。另外，教师和学生应该经常深入的交流，教师将好的学习方式传授给学生，同时反馈学生要及时地给老师，将学习任务共同完成。
综上所述，在高中的英语教学中，师生协同式的发展对其有很大的帮助，能够很好地将学生的英语水平提升。我们都知道，教学模式的改革是漫长的，所以教师和学生应该一起努力，使协同式发展目标能够实现。
参考文献：
[1]高慧玲.基于师生协同发展的中学英语教学设计策略研究[J].中国校外教育，2017（13）：55-56.
【关键词】师生协同发展;高中英语;教学设计
【作者简介】张静，甘肃省合水县第一中学。
近年来，新课改在我国持续深入。在高中英语的教学课堂上，教师和学生的主体地位也有了相应的变化。对于新时代的要求，协调式的方式更加的符合，这种方式很好提升了教学质量。可是，就目前的高中英语教学课堂来看，还是存在很多的问题。所以，将教学效果以及学生的英语水平提升，是目前急需处理的问题。
一、开展师生协同式发展教学的必要性
众所周知，高中英语的教学中，最终的成绩只是我们追求的一个方面，对于英语教师来说，不应只关注学习成绩。教师和学生这两个因素是英语课堂中最重要的，怎样才可以把它们有机地联系在一起，将师生协同式、互动式的课堂实现是改革所要求的。所以来说，要想把高中英语教学效果提高，就要将教师和学生的合作重视起来，以此使英语素质共同提高，从而保证英语整体水平的提升。
二、高中阶段英语教学存在的弊端
1.大部分老师只在乎考试成绩。现如今，素质教育是教育部门所大力倡导的，高素质人才培养的重任是学校和教师需要承担的。在高中阶段，我们即将面临的是高考，同时受到应试教育的影响，高考是人生的跳板这一观念一直深入学生和家长的心里，这样一来，大部分的教师也一样，开展所有的教学工作都是来面对高考的，对英语在高中时期重要教学目标有所忽视。对学生综合素养的养成是极其不利的，在一定的程度上，这样的教育方式无形上给学生的学习带来压力，进而对高中英语教学质量的有效提高产生影响。
2.高中阶段英语课堂缺少必要的拓展环节。原来的教学模式现在依然被很多的英语教师使用，在教学课堂中，教师写出重点内容，然后让学生在自己的书上做笔记，并要求其在课前进行预习，下课后进行复习，这种单一的教学方法，很大程度上使学生能力的提升受到限制。在平时，考试中出现的各种题型是教师关注的重点，对于学生思维的拓展却是少之又少，不在乎这方面的培养，这种情况的出现致使学生仅仅限于课本知识的学习，教师的思维与时代的发展不符，对学生实际问题的解决也就很难了。
3.英语教学内容有待优化。目前，在使用的英语教材中，编订过程都是教育部门专家学者共同参与的，可是，因为教师的教学手段比较落后，所以教材中的重点难点很难深究，在日常的英语教学课堂上，很多时候教师直接对教材展开讲读，学生并没有一个深入地理解，更不能很好地把握，对于这种难以改变的教学方法，对教学效果的提升有很大的阻碍。
三、协同式发展目标下英语教学设计的优化途径
1.创新教学观念，提高教学整体素质。在高中的英语教学中，教师采用协同式发展的时候，提升教学水平是他们的目的，所以说，作为一名高中英语教师，需要对先进的教学理念进行持续的学习，努力使自己教学手段能够得到提升，改变传统的教学方式，还需要对自己的职业规划有一个制定，将自己的课堂管理能力和英语水平不断完善。对待良好的教学经验应该不断地去学习，将教学水平全面提高。
2.學生必须坚持正确的学习态度，合理地制定学习目标。教师不是课堂的主体，学生的学习状况是老师在课堂上应该注重的，对待学生的客体差异教师应该尊重，学生在课下给教师的一些合理建议，教师需要多听取，从而使适合学生发展的课堂流程得以创建。以学生的角度来看，他们应该配合教师，有充分的求知欲，并充分发挥自己的主观能动性，对英语学习中的内容积极的探索。与此同时，高考只是学习的一个目标，要对文化知识更加深入的学习，使以后能够更好地发展。
3.创建良好的课堂环境。教师和学生使组成课堂的两大要素，所以，想要创建良好的课堂环境，需要二者的共同努力。课堂中的纪律学生必须遵守。同时教师需要创设优良的课堂氛围，集中学生的注意力，经过师生良性互动，将教学任务完美完成。例如，在对English Around the World展开教学时，在课程开始前，教师可以利用微课来播放一小段视频，这时候英语都会被使用，以此将学生对英语的兴趣激发出来。
4.革新教学模式，导入协同式发展观念。想要将教学目标实现，英语教师的投资力度学校应该大力增强，创设培训平台给英语教师，保证教育经费的充足，并定期将成绩较好的老师派去国外进修，完成后将心得经验在全校分享。另外，教师和学生应该经常深入的交流，教师将好的学习方式传授给学生，同时反馈学生要及时地给老师，将学习任务共同完成。
综上所述，在高中的英语教学中，师生协同式的发展对其有很大的帮助，能够很好地将学生的英语水平提升。我们都知道，教学模式的改革是漫长的，所以教师和学生应该一起努力，使协同式发展目标能够实现。
参考文献：
[1]高慧玲.基于师生协同发展的中学英语教学设计策略研究[J].中国校外教育，2017（13）：55-56.