【摘 要】
:
一天,旺旺狗和毛毛猴去爬山。刚爬到半山腰,就听到轰隆隆的打雷声。 “好像要下雨了,我们快回去吧。”旺旺狗担心地说。可还没往山下走几步,雨就哗啦啦地落下来。 毛毛猴急忙说:“我们到前面那棵大树下避雨吧。” “不行!大树会引来雷电,不安全。” “那我们到山顶上的亭子里避雨。” “不行!山顶上的亭子也容易引来雷电,不安全。” “那就到大石头底下避雨。” “不行!雨水会把大石头周围的泥土冲得
论文部分内容阅读
一天,旺旺狗和毛毛猴去爬山。刚爬到半山腰,就听到轰隆隆的打雷声。
其他文献
本刊讯学唱歌、会跳舞、去旅游、做义工……湖北经济学院一教师让学生学艺20项,以社团形式举办两年一届的“现代君子班”,7年培养近300人;毕业学生声称“很幸福”;高考时还有人专门冲着这个班来择校。“现代君子班”学生开展素质拓展活动后合影 宋健在课堂上与学生交流 “现代君子班”是该校原体育教师宋健2004年底办起来的。最初,取名为大学生综合素质培养试点班。这个班对进门的大学生素质有20个项目的要求
光阴荏苒,岁月如梭。这条从家通往小学的路,我已经走了三十多年。当年刚来到学校的时候,怎么也不曾想过自己会将大半生交付于教育事业。当年刚参加工作时,为的仅仅是一份“面包”。而后来,当我真正爱上这份职业的时候,我更多的开始思考,怎么让自己的成长能跟上时代和孩子们成长的步伐。而作为一名农村教师,同时也是班主任的我,要怎么从曾经的角色定位中慢慢适应新的角色变化呢? 一、农村小学学生的现状 现在农村孩子
我省教育家汪广仁说:“天底下只有教师是最无私的。凡为人师,无不希望自己的学生个个出类拔萃,成为有用之才。”要达到“个个出类拔萃,成为有用之才”这一目的,身为老师必须想方设法去提高学生的学习兴趣和学习主动性,使他们热爱学习,把学习当己任,自觉地把自己的全部精力和时间都用于学习之上。而要这样,老师须像父母把全部的爱给予自己的子女一样全部的给予学生。若老师能在任何情况下都以学生之父母自居,那么老师就会无
黄老先生有块地, 他在田边养小鸡,叽叽叽。 黄老先生有块地, 他在田边养小鸭,嘎嘎嘎。 黄老先生有块地, 他在田边养小羊,咩咩咩。 黄老先生有块地 他在田边养小狗,汪汪汪。 ①黄老先生有块地。 双手手掌打开,手心向上平放。 ②他在田边养小鸡,叽叽叽。 两手的拇指和食指捏起,其他手指握拳,模仿小鸡嘴巴做啄食状。 ③黄老先生有块地。 动作同①。 ④他在田边养小鸭,嘎嘎嘎。
古典诗文是我国传统文化的精髓。《新课标》推荐背诵的古典诗文,都是历代名篇,不仅内涵丰富,更能启迪人的思想,陶冶人的性情。能够选入教材里的古典诗文更是精华中的精华,可谓字字珠玑。《新课标》要求学生背诵优秀诗文不少于80篇,目的不仅在于积累语言,更在于指导生活。 一、熟读精思,积累语言 (1)读中感悟,读中积累。 《新课标》要求诵读的古诗中包含有友情、亲情、爱情;有爱国之情、民族之情、山水之情,
端午节本来是纪念爱国诗人屈原的节日。但今天的人们似乎除了买粽子、买艾叶、搞搞龙舟赛,就没其他内容了。当集体的哀思演化为大众的狂欢时,就变成了“伪形”文化,伪得连在节日中的人们都不知道自己为什么这么“快乐”。2008年起,端午节被列为法定假日,其用意不言而喻,是對这些传统节日的重视与保护,不仅是一种文化符号的凸显,更应让人体会到传统文化回归的意蕴。 今天,我们当然没有必要再为屈原的跳江泪沾衣襟、悲
“月儿明,风儿轻,乖宝宝,快快睡……”鼹鼠妈妈哼着摇篮曲,温柔地看着摇篮里的小鼹鼠。月光洒进来,给摇篮镀上了一层金色。 “鼹鼠爸爸还在忙吗?” 鼹鼠妈妈想,“他们今天做了多少口罩呢?” 今天早上,阳光透过小小的窗户晒到床头。 鼹鼠爸爸把小鼹鼠翻过来,让阳光晒他的光屁股。小鼹鼠刚出生不久,只有鼹鼠爸爸的手掌那么大。 “大家都在忙着给疫区捐东西,我们捐点儿什么好呢?”鼹鼠妈妈问道。她在给小鼹鼠
在一个班集体中,学生的学习情况是参差不齐的,总会出现一些后进生。他们在学校自卑厌学,学习成绩差,缺乏自信心,逆反心理较严重,纪律作风涣散,行为习惯不良,懒惰,不求进取等。对这类学生的转化,是我们教育工作者必须面对的问题,也是最棘手的问题。本文现就后进生的转化问题与同行们作个交流,并望得到专家指教。 我认为,对于后进生的转化,还是从接触交流培养兴趣入手,主动热情地与他们谈心,认真分析原因后,对症下
开学啦!小朋友们回到亲切的幼儿园,好开心呀! 数一数,有几个背黄色书包的小朋友?(3~4岁)画面上有几种颜色的气球,怎样才能使各种颜色的气球一样多呢?找到气球贴纸贴出来吧。(5~6岁) 玩具迷宫 教室里,林老师为大家布置了有趣的玩具迷宫。 数一数,一共有多少个玩具?(3~4岁) 找一找,哪两个玩具完全相同?(4~5岁) 林老师告诉大家,正确的路线上有9个不同的玩具,你能帮小牙走出迷宫吗
小学是儿童思维、认知等发展的一个重大转折时期。特别是低年级的儿童,他们的主要活动场所从家庭转移到了学校,开始正规的系统学习,系统地掌握人类关于自然和社会的经验知识,自觉地服从和执行集体的行为规范。了解他们的心理发展特点将会极大地帮助低年级教师制定针对此阶段儿童的教学计划,以利于提高教学效果。 一、低年级儿童心理发展的规律和特点 低年级儿童的年龄通常处于6岁至10岁之间,其大脑和神经系统平稳而均