摘要：微课堂是一门富有现代化教育理念的课堂教学技术手段，主要利用老师拍摄简短而精练，课堂目标明确的视频进行教学，从而让教学课堂变得更加有趣和开放，有效调动学生的学习积极性，营造活泼有趣的课堂气氛，提高了数学教师的讲课品质和教学效果，对培养学生的数学专业素质具有重要意义。初中数学学科对学生的能力要求相对较高，且初中学生的认知能力还存在不足，利用微课教学的拓展性，丰富数学教学素材，进一步提升学生的知识储备，丰富学生的数学知识体系。文章将对初中数学课堂教学中如何有效导入微课进行探究。
关键词：初中数学;课堂教学;微课模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、以微课作为课堂导入，提升学生学习积极性
课堂导入作为教师课堂的起始环节，决定了学生们一整节课的学习心态，所以老师们应该关注课堂导入环节，以合理的课堂引导营造富有兴趣的课堂教学气氛，从而提高学生的复习积极性，并促进学生们积极跟上老师的课堂进行，为老师们顺利地进行课堂打下了基础。老师们可按照教学课时设置、学生的兴趣、以及学生的掌握状况设计并制作微课视频，在教学的导入环节为播放给大家观看，让学生能够通过视频感受到数学学科的魅力，在直观具体的微课数学教学中了解数学知识，而后教师在开展课堂教学环节，促使学生主动探究数学知识内容，有效提升教师教学的效率和质量。
例如：在教学新人教版初中数学《相交线与平行线》相关知识内容时，学生在日常生活其实能够接触到相交线与平行线的知识，教学内容对他们并不是很难接受。教师可以在教学开始前利用微课作为课堂导入，教师需要提前制作好教学视频，将生活中常见的相交线和平行线展示出来，与相交线相关的内容，如自行车的车条，门窗框，支架等;与平行线相关的内容包括斑马线，键盘的排列等。通过学生数学的生活情境，激发学生的学习兴趣。在微课播放时教师要向学生们抛出问题，引导学生思考问题，如“你在实际生活中还见过哪些与平行线和相交线有关的事物吗？”学生们有了思考的方向，就会积极主动地开展知识探究，通过联想实际生活，深化对知识概念的理解，增加学生对数学实用性的认知。在学生们探究完毕后，教师要鼓励学生们说出探究结论，提高学生的表达能力。为了进一步强化课堂教学效果，教师还要再抛出一个问题“那么你们通过这些事物总结出他们具有怎样的特点呢？”这个问题更具有数学思维，学生在思考这个问题时能够探究出相交线与平行线的性质特点，强化了学生的数学能力。
二、利用微課教学，助力学生打牢数学基础
数学学科知识的学习与生活有着紧密的联系，在学习还没有走进学校时，家长就会教学生一些简单的数学知识，学生在开始小学数学学习时才能顺利许多，如果学校对数学一点也不了解，学习数学时就会吃力，跟不上其他同学的学习进度，可见打好数学基础有多么重要。因此，初中数学学习也要注重打牢基础，为学生未来的深度数学学习奠定牢固基础，教师在组织数学课堂时，应当利用微课教学实现复习与预习有机结合的效果，推动学生的数学学科素养提升。例如：在教学新人教版初中数学《三角形》相关知识内容时，为了能够让学生深入理解三角形的知识点，教师可以提前录制一段微课视频，引导学生在课下进行预习，通过预习总结自己不理解的问题，而后再根据学生预习的情况，对教学设计进行整改，基础性知识的内容应当让学生牢牢掌握，确保学生在后续的学习中能够灵活应用。对于课下复习，教师也可以采用微课教学，将录制的视频存放在网络平台中，当学生出现遗忘知识内容的情况时，可以自主谈过微课进行复习，加深知识印象。
在录制视频时教师可以采用多种形式，通过趣味的学习模式，打造高品质微课教学，促使学生能够在短时间内重温知识内容构造。学生的数学基础打牢后，数学水平自然就有所提升，在自主探究时就会顺利许多，进而帮助学生实现全面发展。
三、利用微课做好总结，增强学习效果
在传统教学课堂中教师在给学生讲解数学新内容时，往往会采用教师主导的黑板书写，口头概念讲解的方式，引导学生理解数学知识内容，但是这样教学存在一定的弊端，例如部分教师的教学能力存在不足，在板书时出现知识体系构造不精简，学生耗费大量时间摘录笔记，而且板书的字迹凌乱，学生不易看清等。因而利用微课作为教学总结，便于学生通过视频内容再一次掌握数学知识，并补充数学教育笔记，从而丰富了自己的数学经验体系，使知识点之间的关系架构更为清晰明确，从而提高了学生的数学知识应用能力。比如：老师在教学新编人教版初等数学《一元一次不等式》的有关知识点教学内容时，由老师把教材要点和易错试题都拍摄成微课录像，并播放到网络平台中，老师引导学生们利用微课录像自己完成知识点总结，从而丰富了知识点框架，在自己探索过程中加深对知识点的掌握。此外，老师还可以分成教学小组，让学生们相互交流沟通，把问题反映给老师，由教师在针对性上加以引导，以便提升学生的数学学科素养。
结束语
微课是现代化教学手段，能够营造高效学习课堂，促使学生掌握现代化学习手段。在教学各个环节中有效应用微课教学，推动学生自主探究数学知识，锻炼学生的数学思维能力、空间想象力以及实践能力，微课教学具有很强的灵活性，教师要科学掌握使用方法，切记过多使用，降低学生的学习兴趣。通过微课打造高效数学教学，实现培养学生核心素养的教学目标。
参考文献
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