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摘要：高中学生接触最多的就是班主任，也是连接学校与学生的桥梁。班主任选择合适恰当的班级管理方法，推动高中生和谐健康发展，规范完整的班级制度，提高学校教学形象与声誉。文中以高中班级管理为对象，分析利用实践活动创新班级管理的措施。
关键词：高中班级;实践活动;班级管理
本文系河南省基础教育教学研究课题《以活动为抓手创新班级管理方式的實践研究》。课题编号：JCJYC20250760
学校开展教学活动的基本单位就是课堂，需要教师与学生共同合作完成。高中生承受着高考压力，学生与教师要保障学生学习、生活等正常运行。如果班主任班级管理工作不能顺利进行，造成学生出现心理波动，直接影响到学习成绩。合理利用实践活动创新班级管理，提高班级管理质量与效率。
1、高中班级管理现状分析
高中生正处于青春期，往往会产生偏执，叛逆，迷惘等，自我管理能力，辨别能力还不够强，容易受到外界的影响，如果不加以正确的引导，往往会误入歧途，产生一些问题。但是，很多高中班主任在进行班级管理时往往会忽视对学生心理健康的关注，教师不理解学生内心真实的想法，而学生也不想对教师讲叙自己内心的想法，长此以往，容易导致教师与学生间距离越来越远，学生的内心想法无人诉说，心理问题没有得到及时的解决，最终导致学生在学业，与人交际等方面产生问题。
班主任在班级中处于主导的地位，班主任的班级管理方式影响着学生的学习以及生活。但就目前情况来看，部分班主任在进行班级管理过程中，存在班级管理制度不规范的问题。高中班级由几十名学生组成，为了维持班级的秩序以及使各项活动更加规范有序，良好规范的管理制度必不可少。但是，就目前情况来看，由于部分班主任的工作经验不足，不能根据班级实际情况制定正确的管理制度，使得班级管理制度不够健全，很难起到对学生的有效约束，导致班级管理工作的难度增加。
2、实践活动创新班级管理的措施
2.1 结合量化管理活动
科学合理的规整制度是量化考核和管理开展的有效前提，如此才能达到公平、公正和公开的效果。因此，为确保量化考核和管理的顺利开展，首先要引导高年级学生对学校各项规章制度进行全面学习，并对其他优秀班级管理制度和考核方法进行借鉴，在此基础上，再结合各班实际情况，以班主任带头，各班委共同负责，学生齐参与的形式拟定初步的、符合各班实情的班级管理制度。
其次，对于关系到每位同学切身利益和行为准则的班级管理制度的制定，每位学生都要积极参与，对于制度的内容进行讨论、制定和修改，确保制度的科学性、全面性、合理性和公平性。在经过全体同学认真讨论和修改之后，在进行全班表决，以民主投票表决的形式，制定并产生符合班级实际需求，全班同学共同遵守的量化模式和管理制度。在指定符合班级需求的量化模式和管理制度时，一定要遵循量化管理的制定原则。对于高中学生的管理，一定要遵循以学生为主的原则，在制定量化评分细则时一定要有可调节性。
2.2 借助家校合作活动
家庭是学校教育的重要支持者和合作伙伴，对高中生进行心理健康教育的同时，也需要获得其家庭的支持和配合。而且在整个教育引导过程中，需要确保两者步调一致，相互协调、配合，全面提升高中生心理健康教育的质量性和全面性。双方可以借助沟通为学生建立专属的心理健康档案，由教师指导家长为学生开展家庭式心理健康教育，帮助学生身体心理全面健康成长。同时，家校合作下家长会格外关注学校教育情况，主动与之配合，提高与教师之间沟通频率，提高心理健康教育质量。
对于心理上存在问题，处于不健康或者亚健康状态的学生，班主任或者辅导员要对其多一些关注和了解，及时对学生进行心理引导和干预，帮助学生放下压力，敞开心扉，正确迎接未来生活和学习的挑战。加强学校、家长和教师对高中生心理健康教育的重视程度，树立正确的教育观。条件允许时，可以安排教师进行心理健康培训，同时将自己的心得与家长和其他同事分享，由点及面，学习更多关于高中心理健康教育方面的内容;其次，学校应采取合适措施，提高家长心理健康辅导技巧，根据实际需要，开展相关研讨会并组织学生家长参与，共同学习和谋划，根据需要开设心理咨询热线，针对家长发现的问题及时给与解答和回复;此外，针对性的开设育儿论坛，鼓励家长日常交流，转变传统育儿观念，树立正确的学生健康观，另外，为进一步提升家校合作在高中生心理健康教育重点作用，就必须保证家长和学校的教育观念相一致，朝着一个目标共同努力。且提高家长育儿水平的基础就是树立正确的教育观念，掌握正确的心理健康教育方法，及时解决孩子存在的心理困惑。如，最常见的就是家长会，学校可以在常规班级家长会的基础上，创新形式，依据家长类型、学生特点组织各类小型家长会，及时解决教育过程中存在的问题。
结语
总之，高中班主任进行班级管理工作时，需要重视学生学习、生活等方面内容。高中班主任要选择合适的实践活动，创新班级管理模式，吸引学生主动参与其中，活跃班级管理氛围，大幅度提升班级管理质量，为类似研究提供借鉴，推动班级管理质量的提升。
参考文献
[1]朱学尧. 高中班级自主管理存在的问题及改进策略[J]. 学校党建与思想教育，2013（05）：58-59.
[2]刘瑶. 试论高校班级管理与班主任工作的探索与实践[J]. 延安职业技术学院学报，2013，27（02）：31-32.
[3]刘秀娟，刘宏宇. 构建高中班级自主管理模式的实践研究[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2015（Z1）：27-28.
河南省新乡市新乡第一中学 王新伟
关键词：高中班级;实践活动;班级管理
本文系河南省基础教育教学研究课题《以活动为抓手创新班级管理方式的實践研究》。课题编号：JCJYC20250760
学校开展教学活动的基本单位就是课堂，需要教师与学生共同合作完成。高中生承受着高考压力，学生与教师要保障学生学习、生活等正常运行。如果班主任班级管理工作不能顺利进行，造成学生出现心理波动，直接影响到学习成绩。合理利用实践活动创新班级管理，提高班级管理质量与效率。
1、高中班级管理现状分析
高中生正处于青春期，往往会产生偏执，叛逆，迷惘等，自我管理能力，辨别能力还不够强，容易受到外界的影响，如果不加以正确的引导，往往会误入歧途，产生一些问题。但是，很多高中班主任在进行班级管理时往往会忽视对学生心理健康的关注，教师不理解学生内心真实的想法，而学生也不想对教师讲叙自己内心的想法，长此以往，容易导致教师与学生间距离越来越远，学生的内心想法无人诉说，心理问题没有得到及时的解决，最终导致学生在学业，与人交际等方面产生问题。
班主任在班级中处于主导的地位，班主任的班级管理方式影响着学生的学习以及生活。但就目前情况来看，部分班主任在进行班级管理过程中，存在班级管理制度不规范的问题。高中班级由几十名学生组成，为了维持班级的秩序以及使各项活动更加规范有序，良好规范的管理制度必不可少。但是，就目前情况来看，由于部分班主任的工作经验不足，不能根据班级实际情况制定正确的管理制度，使得班级管理制度不够健全，很难起到对学生的有效约束，导致班级管理工作的难度增加。
2、实践活动创新班级管理的措施
2.1 结合量化管理活动
科学合理的规整制度是量化考核和管理开展的有效前提，如此才能达到公平、公正和公开的效果。因此，为确保量化考核和管理的顺利开展，首先要引导高年级学生对学校各项规章制度进行全面学习，并对其他优秀班级管理制度和考核方法进行借鉴，在此基础上，再结合各班实际情况，以班主任带头，各班委共同负责，学生齐参与的形式拟定初步的、符合各班实情的班级管理制度。
其次，对于关系到每位同学切身利益和行为准则的班级管理制度的制定，每位学生都要积极参与，对于制度的内容进行讨论、制定和修改，确保制度的科学性、全面性、合理性和公平性。在经过全体同学认真讨论和修改之后，在进行全班表决，以民主投票表决的形式，制定并产生符合班级实际需求，全班同学共同遵守的量化模式和管理制度。在指定符合班级需求的量化模式和管理制度时，一定要遵循量化管理的制定原则。对于高中学生的管理，一定要遵循以学生为主的原则，在制定量化评分细则时一定要有可调节性。
2.2 借助家校合作活动
家庭是学校教育的重要支持者和合作伙伴，对高中生进行心理健康教育的同时，也需要获得其家庭的支持和配合。而且在整个教育引导过程中，需要确保两者步调一致，相互协调、配合，全面提升高中生心理健康教育的质量性和全面性。双方可以借助沟通为学生建立专属的心理健康档案，由教师指导家长为学生开展家庭式心理健康教育，帮助学生身体心理全面健康成长。同时，家校合作下家长会格外关注学校教育情况，主动与之配合，提高与教师之间沟通频率，提高心理健康教育质量。
对于心理上存在问题，处于不健康或者亚健康状态的学生，班主任或者辅导员要对其多一些关注和了解，及时对学生进行心理引导和干预，帮助学生放下压力，敞开心扉，正确迎接未来生活和学习的挑战。加强学校、家长和教师对高中生心理健康教育的重视程度，树立正确的教育观。条件允许时，可以安排教师进行心理健康培训，同时将自己的心得与家长和其他同事分享，由点及面，学习更多关于高中心理健康教育方面的内容;其次，学校应采取合适措施，提高家长心理健康辅导技巧，根据实际需要，开展相关研讨会并组织学生家长参与，共同学习和谋划，根据需要开设心理咨询热线，针对家长发现的问题及时给与解答和回复;此外，针对性的开设育儿论坛，鼓励家长日常交流，转变传统育儿观念，树立正确的学生健康观，另外，为进一步提升家校合作在高中生心理健康教育重点作用，就必须保证家长和学校的教育观念相一致，朝着一个目标共同努力。且提高家长育儿水平的基础就是树立正确的教育观念，掌握正确的心理健康教育方法，及时解决孩子存在的心理困惑。如，最常见的就是家长会，学校可以在常规班级家长会的基础上，创新形式，依据家长类型、学生特点组织各类小型家长会，及时解决教育过程中存在的问题。
结语
总之，高中班主任进行班级管理工作时，需要重视学生学习、生活等方面内容。高中班主任要选择合适的实践活动，创新班级管理模式，吸引学生主动参与其中，活跃班级管理氛围，大幅度提升班级管理质量，为类似研究提供借鉴，推动班级管理质量的提升。
参考文献
[1]朱学尧. 高中班级自主管理存在的问题及改进策略[J]. 学校党建与思想教育，2013（05）：58-59.
[2]刘瑶. 试论高校班级管理与班主任工作的探索与实践[J]. 延安职业技术学院学报，2013，27（02）：31-32.
[3]刘秀娟，刘宏宇. 构建高中班级自主管理模式的实践研究[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2015（Z1）：27-28.
河南省新乡市新乡第一中学 王新伟