【摘 要】
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基于农村初中学生作文水平良莠不齐的现状,教师首先通过考试摸底定级的方式将学生分成“积累-模仿-创新”三个级别,并进行分层确定目标,分层指导.教师在对学生进行分层辅导一
【机 构】
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江苏省泗洪县朱湖实验学校 江苏 泗洪 223900
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基于农村初中学生作文水平良莠不齐的现状,教师首先通过考试摸底定级的方式将学生分成“积累-模仿-创新”三个级别,并进行分层确定目标,分层指导.教师在对学生进行分层辅导一个周期后,再进行考试晋级,分层指导.这种教学方法可以很好地针对学生实际进行有的放矢的指导,很大的激发学生的作文兴趣,让学生感受到作文的成功之处、幸福所在.
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