【摘 要】
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目的探讨"全程-岗位"双导师制在临床护理带教中的使用效果。方法选择2013—2015年在温州医科大学附属第二医院实习护生120名,随机分成试验组和对照组,每组60名。对照组采用传统的"岗位"导师带教模式,试验组采用"全程-岗位"双导师制带教模式,比较两组护生临床综合能力,并由两组护生对教学模式进行评价。结果实习结束时,试验组护生临床综合能力评价(87.54±2.09)分,对照组(73.89±2.1
【机 构】
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325027 温州,温州医科大学附属第二医院神经内科,325027 温州,温州医科大学附属第二医院血液内科,325027 温州,温州医科大学附属第二医院肿瘤科,325027 温州,温州医科大学附属第二
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目的探讨"全程-岗位"双导师制在临床护理带教中的使用效果。
方法选择2013—2015年在温州医科大学附属第二医院实习护生120名,随机分成试验组和对照组,每组60名。对照组采用传统的"岗位"导师带教模式,试验组采用"全程-岗位"双导师制带教模式,比较两组护生临床综合能力,并由两组护生对教学模式进行评价。
结果实习结束时,试验组护生临床综合能力评价(87.54±2.09)分,对照组(73.89±2.15)分,差异有统计学意义(t=1.781,P<0.05)。护生对临床"全程-岗位"双导师带教方法的满意率96.7%,对照组90.0%,差异有统计学意义(χ2=6.287,P<0.05)。
结论"全程-岗位"双导师带教方法教学效果显著,实习生对临床带教方法的评价高,可用于临床护生带教中。
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