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【摘要】音乐是听觉的艺术，人在它面前既看不到又摸不着，但是听过一首乐曲后，却往往又能引起心灵上的共鸣。每个人由于社会阅历、文化背景、鉴赏能力、艺术修养的不同，对音乐的理解也就不同，这就是俗话说的“可意会不可言传”。古往今来，音乐作品浩如烟海，想在短时间内通过音乐潜移默化的提高学生的素质，就要尊重新课程理念，精心备好每一节课，合理利用现代化教学手段，苦练教师基本功，构建和谐的师生关系，才能打造高中音乐鉴赏高效课堂。
【关键词】新课程，高中音乐，高效课堂，鉴赏
高中音乐课程改革以来，在教学实践过程中发现：高中音乐课，课时量相对较少，如何利用较短的时间去掌握较多的知识，高效地完成教材所涉及的内容，突出新课程改革的三维目标（情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能），为高中生的音乐学习提供一种新的学习方式，我认为只能从打造高效课堂出发。
下面是我在教学中的一些具体做法。
1.现代多媒体教学是创建高效课堂的重要手段
音乐对人的影响是潜移默化的，高中音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感、陶冶情操、提高文化素养、具有重要得意义。音乐声音的艺术，在高科技现代媒体发展的社会里，很多的音响资料可以通过网络去查找。这为利用多媒体手段拓展学生的视野提供了便利。
例如，在学习鉴赏第五单元《音乐——从古典走向浪漫》时，我们在鉴赏贝多芬的作品第九交响曲同时，可以上网查找贝多芬其他交响乐作品，找出像作品三《英雄》、作品五《命运》及作品六《田园》等经典曲目，让学生对比鉴赏；在鉴赏《C小调革命练习曲》时，可以查找肖邦的《练习曲》、《玛祖卡》、《波罗涅兹》等其他作品。通过欣赏，拓宽了学生视野，拓展了知识面。网络与多媒体的应用是高效的，全方位的，教师在教学过程中利用有限的时间把能想到的都展示在学生面前，让他们在鉴赏后再对比、讨论，这样就会极大的提高教学效率。
2.良好的教师基本功是在高效课堂中激发学生学习兴趣的关键因素
在注重多媒体教学的同时，音乐教学基本功同样重要，用了多媒体丢了基本功是不可取的。言教不如身教，教师的示范比什么都能让学生心服口服，更愿意接受。基本功好的教师往往更能赢得学生的喜欢和信任。
教师基本功是多方面的：钻研教材的能力、驾驭课堂的能力、语言表达能力、音乐知识理论、声乐、自弹自唱、舞蹈、合唱指挥等，多媒体教学虽然十分重要，但是它代替不了教学的全部，两者的关系应该是互补、互利，有效结合，多媒体教学过程中的一些画面和音响，对学生毕竟是陌生的，学生不认识他们，他们与学生之间缺少一种亲近感、默契感，较难引起共鸣。面对教师的直接演唱演奏或表演，效果就大不一样，试想我们现场去观看音乐会与在电视上看所起的共鸣，当然就大不相同，感受也不一样。
例如，在讲授《腔调情韵——多彩的民歌》时，我们采用师生现场的演唱参与与多媒体欣赏的画面相结合的方式，教师通过自己现场的演唱来给学生示范，让学生亲眼看到，亲身体验，以过硬的教学基本功与多媒体的完美结合，去感染学生，很大的提高了教学效果。
3.识谱教学应用是音乐鉴赏课堂中的必要方法
由于众所周知的原因，高中生能识谱的学生不多，对五线谱更是一知半解。平常拿在手上的流行歌曲，只会照词唱歌，不能把谱子唱下来。但这不能说高中生识谱能力差，在他们中间有很多学生乐感非常棒，他们只是没有得到很好的引导。这些学生是渴望会唱谱子的，并且兴趣很高。我们知道能够视唱简谱对提高学生的音乐鉴赏能力无疑是一个极大的推动。教学过程中教师面对这样的实际情况，就应该因势利导。例如，在学汉族民歌的时候，可以找到民歌《信天游》，让学生在没见到歌词之前，先把谱子用简谱记在黑板上，然后读出《信天游》乐谱的唱名，学生跟随教师挥着拍子，并适当拖长节奏，在教师的指挥下经过几遍很多学生就能把曲调唱出来，并能兴奋地说出作品的名称。欣赏少数民族音乐时，也可以把一些学生经常听到的、家喻户晓的作品拿出来让学生去唱，像《在那遥远的地方》、《大坂城的姑娘》等。在欣赏现代歌曲时也可以把《青花瓷》等的主题让学生自己去唱，还有像《菊花台》当中的主题，因为这些作品学生在广播上或电视上听过，所以非常熟悉作品的旋律。把学生喜爱的旋律让学生在下课时背唱其谱子，兴趣自然很高，在不知不觉中就学会了简谱视唱，并能饶有兴趣的去唱教材中的优秀作品，提高了学习的兴趣，增强了音乐的记忆力。
4.构建和谐的师生关系是打造高效课堂的基础手段
在现代社会，在教学活动中师生关系应该是“民主、平等”的，不仅仅需要学生尊重教师，教师也应该尊重学生的个性与人格，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。著名教育家叶圣陶认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份的融洽。因此，在教育界有一句流行的名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”在音乐鉴赏课堂上，教师不要吝啬赞美和鼓励的言辞，在与学生互动讨论的过程中走下讲台，到学生当中去。给学生朋友似的平等感觉。保护学生的学习兴趣，倾听不同的意见和心声。让每个学生都有被尊重的愉快，在和谐的课堂上进行自主学习和探究式学习，这样才能充分发掘学生的音乐潜能，高效课堂的基础随之形成。
音乐是听觉的艺术，人在它面前既看不到又摸不着，但是听过一首乐曲后，却往往又能引起心灵上的共鸣。每个人由于社会阅历、文化背景、鉴赏能力、艺术修养的不同，对音乐的理解也就不同，这就是俗话说的“可意会不可言传”。古往今来，音乐作品浩如烟海，想在短时间内通过音乐潜移默化的提高学生的素质，就要尊重新课程理念，精心备好每一节课，合理利用现代化教学手段，苦练教师基本功，构建和谐的师生关系，才能打造高中音乐鉴赏高效课堂。
参考文献
[1] 《普通高中音乐课程标准》，2011年6月版.
【关键词】新课程，高中音乐，高效课堂，鉴赏
高中音乐课程改革以来，在教学实践过程中发现：高中音乐课，课时量相对较少，如何利用较短的时间去掌握较多的知识，高效地完成教材所涉及的内容，突出新课程改革的三维目标（情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能），为高中生的音乐学习提供一种新的学习方式，我认为只能从打造高效课堂出发。
下面是我在教学中的一些具体做法。
1.现代多媒体教学是创建高效课堂的重要手段
音乐对人的影响是潜移默化的，高中音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感、陶冶情操、提高文化素养、具有重要得意义。音乐声音的艺术，在高科技现代媒体发展的社会里，很多的音响资料可以通过网络去查找。这为利用多媒体手段拓展学生的视野提供了便利。
例如，在学习鉴赏第五单元《音乐——从古典走向浪漫》时，我们在鉴赏贝多芬的作品第九交响曲同时，可以上网查找贝多芬其他交响乐作品，找出像作品三《英雄》、作品五《命运》及作品六《田园》等经典曲目，让学生对比鉴赏；在鉴赏《C小调革命练习曲》时，可以查找肖邦的《练习曲》、《玛祖卡》、《波罗涅兹》等其他作品。通过欣赏，拓宽了学生视野，拓展了知识面。网络与多媒体的应用是高效的，全方位的，教师在教学过程中利用有限的时间把能想到的都展示在学生面前，让他们在鉴赏后再对比、讨论，这样就会极大的提高教学效率。
2.良好的教师基本功是在高效课堂中激发学生学习兴趣的关键因素
在注重多媒体教学的同时，音乐教学基本功同样重要，用了多媒体丢了基本功是不可取的。言教不如身教，教师的示范比什么都能让学生心服口服，更愿意接受。基本功好的教师往往更能赢得学生的喜欢和信任。
教师基本功是多方面的：钻研教材的能力、驾驭课堂的能力、语言表达能力、音乐知识理论、声乐、自弹自唱、舞蹈、合唱指挥等，多媒体教学虽然十分重要，但是它代替不了教学的全部，两者的关系应该是互补、互利，有效结合，多媒体教学过程中的一些画面和音响，对学生毕竟是陌生的，学生不认识他们，他们与学生之间缺少一种亲近感、默契感，较难引起共鸣。面对教师的直接演唱演奏或表演，效果就大不一样，试想我们现场去观看音乐会与在电视上看所起的共鸣，当然就大不相同，感受也不一样。
例如，在讲授《腔调情韵——多彩的民歌》时，我们采用师生现场的演唱参与与多媒体欣赏的画面相结合的方式，教师通过自己现场的演唱来给学生示范，让学生亲眼看到，亲身体验，以过硬的教学基本功与多媒体的完美结合，去感染学生，很大的提高了教学效果。
3.识谱教学应用是音乐鉴赏课堂中的必要方法
由于众所周知的原因，高中生能识谱的学生不多，对五线谱更是一知半解。平常拿在手上的流行歌曲，只会照词唱歌，不能把谱子唱下来。但这不能说高中生识谱能力差，在他们中间有很多学生乐感非常棒，他们只是没有得到很好的引导。这些学生是渴望会唱谱子的，并且兴趣很高。我们知道能够视唱简谱对提高学生的音乐鉴赏能力无疑是一个极大的推动。教学过程中教师面对这样的实际情况，就应该因势利导。例如，在学汉族民歌的时候，可以找到民歌《信天游》，让学生在没见到歌词之前，先把谱子用简谱记在黑板上，然后读出《信天游》乐谱的唱名，学生跟随教师挥着拍子，并适当拖长节奏，在教师的指挥下经过几遍很多学生就能把曲调唱出来，并能兴奋地说出作品的名称。欣赏少数民族音乐时，也可以把一些学生经常听到的、家喻户晓的作品拿出来让学生去唱，像《在那遥远的地方》、《大坂城的姑娘》等。在欣赏现代歌曲时也可以把《青花瓷》等的主题让学生自己去唱，还有像《菊花台》当中的主题，因为这些作品学生在广播上或电视上听过，所以非常熟悉作品的旋律。把学生喜爱的旋律让学生在下课时背唱其谱子，兴趣自然很高，在不知不觉中就学会了简谱视唱，并能饶有兴趣的去唱教材中的优秀作品，提高了学习的兴趣，增强了音乐的记忆力。
4.构建和谐的师生关系是打造高效课堂的基础手段
在现代社会，在教学活动中师生关系应该是“民主、平等”的，不仅仅需要学生尊重教师，教师也应该尊重学生的个性与人格，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。著名教育家叶圣陶认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份的融洽。因此，在教育界有一句流行的名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”在音乐鉴赏课堂上，教师不要吝啬赞美和鼓励的言辞，在与学生互动讨论的过程中走下讲台，到学生当中去。给学生朋友似的平等感觉。保护学生的学习兴趣，倾听不同的意见和心声。让每个学生都有被尊重的愉快，在和谐的课堂上进行自主学习和探究式学习，这样才能充分发掘学生的音乐潜能，高效课堂的基础随之形成。
音乐是听觉的艺术，人在它面前既看不到又摸不着，但是听过一首乐曲后，却往往又能引起心灵上的共鸣。每个人由于社会阅历、文化背景、鉴赏能力、艺术修养的不同，对音乐的理解也就不同，这就是俗话说的“可意会不可言传”。古往今来，音乐作品浩如烟海，想在短时间内通过音乐潜移默化的提高学生的素质，就要尊重新课程理念，精心备好每一节课，合理利用现代化教学手段，苦练教师基本功，构建和谐的师生关系，才能打造高中音乐鉴赏高效课堂。
参考文献
[1] 《普通高中音乐课程标准》，2011年6月版.