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摘 要：体育课在中国教育体系中一直处于被忽视的地位，然而当今社会中青少年学生身体素质差，锻炼身体机会少。在这种情况下，学校体育教育显得尤为重要。日常传统化、程序化的体育教学难以激发学生热情，导致体育课参与度不高，对体育运动失去兴趣。增强体育课趣味性成为提高体育教学质量、增强学生体育锻炼兴趣的关键。本文笔者针对职高体育课进行研究，分析当前学生上体育课现状，并在此基础上提出从转变教学理念、明确学生主体地位、融入游戏、竞赛和软硬件相配合等方式增强学生体育课趣味性的有效策略。
关键词：职高体育课;趣味性;现状;有效策略
一、职高体育课教学现状
当前职高院校多选择选项教学制，即让学生依据特长爱好等自身情况选择喜欢的体育项目，如足球、排球、篮球等。职高学生年轻、活泼，与文化课相比，对体育课的热情较高。然而，传统的教学模式过于程序化，长期单调枯燥的体育内容和方法逐渐磨灭了学生最初的热情，以致产生敷衍甚至厌烦的心理问题。学生应付了事的学习态度和教师一成不变的工作态度使体育课失去了原本的意义，体育教学效果反响平平，更难以谈及培养学生热爱运动、积极锻炼的生活态度。
二、增强职高体育课趣味性的有效策略
学生本身的身体体质参差不齐，由于成长环境和性别、爱好等不同，对体育项目的喜爱程度也不同，特别是身体较为肥胖的学生，体育项目考核常不达标，致使体育热情度降低。再加上体育科目不是学校考核的重点科目、学生对体育的重视程度低等诸多因素，增强体育课趣味性、激发学生兴趣是职高体育课教师应深入思考的问题。对此，笔者提出以下四个方面的策略。
（一）转变教学理念，建立民主平等的师生关系
一直以来，教师被认为是教学的主宰者，具有权威性。教学内容也是以传统体育项目，如足球、篮球、排球为主。传统、常规化教学使得体育课变得枯燥，以开放性为显著特征的体育课堂失去教学优势。
建立民主平等的师生关系有助于拉近师生距离，站在学生的角度去思考教学内容和模式有利于提高学生积极性，同时学生敢于提出建议，教师也可根据实际情况调整教学进度。平等的师生关系下，师生间的良性互动可有效推动体育教学向趣味性、实效性发展。
（二）明确学生主体地位，满足个性化需求
体育教学应围绕学生进行开展，学生的主体地位受到廣泛认同。要坚持以人为本的教育理念，深入了解学生需求。除学校规定的体育教学项目外，可增设学生感兴趣的项目，并给予专业指导。如从学生感兴趣的健身入手，教授学生专业的健身方法和与之配合的健康饮食，针对市场上多样化的健身知识，要予以正确指导。同时肢体演示，如热身运动，要现场示范，并让学生跟着训练，指出动作不到位的地方。再如女生热衷的减脂训练，市场上以盈利为目的会推销很多减脂药物并配合推出减脂课程。教师可在此时讲解专业的减脂知识和训练，选出班中有意愿减脂的几名同学进行针对性指导，从而让学生认识到掌握专业体育知识和运动技能的重要性，避免受市场错误减脂课程的误导。
简言之，教学内容的设置和教学方法都要以学生为中心，充分考虑学生需求，从学生感兴趣的项目入手，调动学生积极性，提高体育课堂参与度。
（三）融入游戏、竞赛辅助教学，激发学生热情
游戏和竞赛活动往往是激发学生热情和培养团队协作意识的重要手段。教师可在日常教学中把体育项目转化为游戏和竞赛的形式，让学生在愉快、活泼的体育课中享受到体育运动所带来的乐趣，在欢乐的游戏中掌握运动技巧。如在篮球课上，单一的运球、三分球训练等较为枯燥，此时教师可将学生分组，同时在篮球场地设置障碍，运球时需通过障碍物，然后传给同组队员，到达指定位置时完成三分球的一整套动作。动作规范、完成时间短的小组视为获胜，中途出现失误则从头开始，安排班中的5名学生当裁判和计时员。在竞赛中既提高了学生的参与度，又增强了集体荣誉感;既掌握了体育项目的专业知识，又锻炼了身体的灵活性。可见，游戏和竞赛的辅助教学对于增强体育课趣味性所起到的积极作用。
（四）硬件、软件相配合，营造趣味教学氛围
硬件方面，目前很多职高院校的场地有限、运动设施陈旧，导致学生积极性降低。此时教师应利用现有场地和设施创新体育活动，尽量缩小运动空间，加强对运动设施的维护工作;学校也应适时引进与教学项目配套的新型体育器材，成立专门的舞蹈室或健身房等，安排专人定期保养和反馈。
软件方面，多媒体教学已走进很多职高院校的课堂，但体育课上的应用并不广泛。教师可借助学生对多媒体的兴趣，课上引入软件配合教学。如用手机将学生进行体育项目时的动作拍下来，然后与专业动作图片进行对比，制作成幻灯片，让学生看到自己动作中存在的问题;还可将学生做游戏、参与竞赛的情景做成视频，增强对活动的热情;利用微信，成立微信群，定期发送体育专业知识、国家体育赛事情况、学校体育活动小视频等等。
三、结束语
教育以培养学生“德、智、体、美、劳”等全面发展为目标，体育课有助于培养学生运动兴趣、掌握专业体育知识和技能、增强身体体质，其作用不容忽视。提倡趣味性体育教学是激发学生参与体育课热情的重要途径。文中笔者介绍了当前职高体育课现状，并探索出增强体育课趣味性的有效策略，希望有一定借鉴意义，为我国职高体育教学事业贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]卢家波.将趣味田径引入初中体育课的实验研究及分析[J].当代教研论丛，2018（10）：122.
[2]刘佳.趣味田径运动引入学前教育体育课的可行性研究[J].现代交际，2016（04）：126-127.
[3]焦现伟.将少儿趣味田径引入小学体育课的理论分析及实验研究[J].辽宁体育科技，2003（06）：57-58.
关键词：职高体育课;趣味性;现状;有效策略
一、职高体育课教学现状
当前职高院校多选择选项教学制，即让学生依据特长爱好等自身情况选择喜欢的体育项目，如足球、排球、篮球等。职高学生年轻、活泼，与文化课相比，对体育课的热情较高。然而，传统的教学模式过于程序化，长期单调枯燥的体育内容和方法逐渐磨灭了学生最初的热情，以致产生敷衍甚至厌烦的心理问题。学生应付了事的学习态度和教师一成不变的工作态度使体育课失去了原本的意义，体育教学效果反响平平，更难以谈及培养学生热爱运动、积极锻炼的生活态度。
二、增强职高体育课趣味性的有效策略
学生本身的身体体质参差不齐，由于成长环境和性别、爱好等不同，对体育项目的喜爱程度也不同，特别是身体较为肥胖的学生，体育项目考核常不达标，致使体育热情度降低。再加上体育科目不是学校考核的重点科目、学生对体育的重视程度低等诸多因素，增强体育课趣味性、激发学生兴趣是职高体育课教师应深入思考的问题。对此，笔者提出以下四个方面的策略。
（一）转变教学理念，建立民主平等的师生关系
一直以来，教师被认为是教学的主宰者，具有权威性。教学内容也是以传统体育项目，如足球、篮球、排球为主。传统、常规化教学使得体育课变得枯燥，以开放性为显著特征的体育课堂失去教学优势。
建立民主平等的师生关系有助于拉近师生距离，站在学生的角度去思考教学内容和模式有利于提高学生积极性，同时学生敢于提出建议，教师也可根据实际情况调整教学进度。平等的师生关系下，师生间的良性互动可有效推动体育教学向趣味性、实效性发展。
（二）明确学生主体地位，满足个性化需求
体育教学应围绕学生进行开展，学生的主体地位受到廣泛认同。要坚持以人为本的教育理念，深入了解学生需求。除学校规定的体育教学项目外，可增设学生感兴趣的项目，并给予专业指导。如从学生感兴趣的健身入手，教授学生专业的健身方法和与之配合的健康饮食，针对市场上多样化的健身知识，要予以正确指导。同时肢体演示，如热身运动，要现场示范，并让学生跟着训练，指出动作不到位的地方。再如女生热衷的减脂训练，市场上以盈利为目的会推销很多减脂药物并配合推出减脂课程。教师可在此时讲解专业的减脂知识和训练，选出班中有意愿减脂的几名同学进行针对性指导，从而让学生认识到掌握专业体育知识和运动技能的重要性，避免受市场错误减脂课程的误导。
简言之，教学内容的设置和教学方法都要以学生为中心，充分考虑学生需求，从学生感兴趣的项目入手，调动学生积极性，提高体育课堂参与度。
（三）融入游戏、竞赛辅助教学，激发学生热情
游戏和竞赛活动往往是激发学生热情和培养团队协作意识的重要手段。教师可在日常教学中把体育项目转化为游戏和竞赛的形式，让学生在愉快、活泼的体育课中享受到体育运动所带来的乐趣，在欢乐的游戏中掌握运动技巧。如在篮球课上，单一的运球、三分球训练等较为枯燥，此时教师可将学生分组，同时在篮球场地设置障碍，运球时需通过障碍物，然后传给同组队员，到达指定位置时完成三分球的一整套动作。动作规范、完成时间短的小组视为获胜，中途出现失误则从头开始，安排班中的5名学生当裁判和计时员。在竞赛中既提高了学生的参与度，又增强了集体荣誉感;既掌握了体育项目的专业知识，又锻炼了身体的灵活性。可见，游戏和竞赛的辅助教学对于增强体育课趣味性所起到的积极作用。
（四）硬件、软件相配合，营造趣味教学氛围
硬件方面，目前很多职高院校的场地有限、运动设施陈旧，导致学生积极性降低。此时教师应利用现有场地和设施创新体育活动，尽量缩小运动空间，加强对运动设施的维护工作;学校也应适时引进与教学项目配套的新型体育器材，成立专门的舞蹈室或健身房等，安排专人定期保养和反馈。
软件方面，多媒体教学已走进很多职高院校的课堂，但体育课上的应用并不广泛。教师可借助学生对多媒体的兴趣，课上引入软件配合教学。如用手机将学生进行体育项目时的动作拍下来，然后与专业动作图片进行对比，制作成幻灯片，让学生看到自己动作中存在的问题;还可将学生做游戏、参与竞赛的情景做成视频，增强对活动的热情;利用微信，成立微信群，定期发送体育专业知识、国家体育赛事情况、学校体育活动小视频等等。
三、结束语
教育以培养学生“德、智、体、美、劳”等全面发展为目标，体育课有助于培养学生运动兴趣、掌握专业体育知识和技能、增强身体体质，其作用不容忽视。提倡趣味性体育教学是激发学生参与体育课热情的重要途径。文中笔者介绍了当前职高体育课现状，并探索出增强体育课趣味性的有效策略，希望有一定借鉴意义，为我国职高体育教学事业贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]卢家波.将趣味田径引入初中体育课的实验研究及分析[J].当代教研论丛，2018（10）：122.
[2]刘佳.趣味田径运动引入学前教育体育课的可行性研究[J].现代交际，2016（04）：126-127.
[3]焦现伟.将少儿趣味田径引入小学体育课的理论分析及实验研究[J].辽宁体育科技，2003（06）：57-58.