摘要：本文开宗明义对校园书法教学自定义，在指出由于当今社会的负面影响而必须强化校园书法教学的必要性和迫切性的基础上，联系笔者长期进行学生书法教学和参与组织学校开展“书法进校园”活动的实践，针对存在的问题提出一些行之有效的解决方法，同时根据实践提出了书法教学四大方面的思考性启示。
　　关键词： 校园 书法教学 思考
　　为了进一步贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》、净化校园语言文字环境，全面提高师生的语言文字规范意识和规范运用语言文字的能力、培养学生良好的兴趣爱好，常州市盛毓度小学启动了“书法进校园”系列活动，通过“教师书法社团活动”“书法小故事演讲”“学生书法小报创作展示活动”“现场书写比赛”“师生书法作品展览”等有效方式助推素质教育，帮助师生更好地传承包括书法艺术在内的中华优秀文化艺术。
　　一、教师努力提高自身的书法修养，是教好书法课的保障
　　书法课程是语文课程的重要组成部分，为了提高教师的书法修养，盛毓度小学聘请了区书法教研员杨旭老师为“毓美教师书法社”的导师。杨老师并不急于教授大家如何练好字，而是先从字形、开笔、执笔、坐姿和凝心聚力等最基础的知识讲起；接着讲汉字的间架结构；再从起、行、收（即起承转合）动作的力感强调书写要领；最后，杨老师现场示范书写，并巡视指导教师们的书写实践。
　　二、正视书法教学存在的问题，努力营造校园书法氛围
　　目前的小学教育中对于书法的认识较为模糊，教师和学生普遍认为这是一门“副课”，比较突出的问题有：
　　一是写字课可有可无，有时甚至形同虚设；二是教学要求不严，学生写字习惯不理想；三是教师教学往往避繁就简，重“硬”轻“软”；四是软笔书写需要较长的时间练习，学生缺乏持久的兴趣。
　　笔者认为，解决上述问题，至少有三种方法是行之有效的：
　　首先，教师要采取科学的书法教学方式激发学生书法学习兴趣。书法学习需要坚持不懈的练习，例如基础描红、临摹等练习，很多初学者对这些练习都缺乏足够的耐心。为了帮助书法初学者更快地入门，书法教师要精心设计书法教学课程，为书法训练增添新鲜感和趣味性，保持初学者学习书法的热情，这是学习书法的“稳定剂”。
　　其次，要对学生的书写水平进行分层，制定不同层次的书法训练计划。小学生爱听爱讲故事，在低年级里开展书法小故事演讲比赛，例如书法名作《兰亭集序》，王羲之以书法会友，活跃了书法教学氛围，这就是书法学习的“催化剂”。
　　最后，要培养学生的动手能力，给予其展示成果的机会和平台。中高年级的学生对于小报制作非常感兴趣且得心应手。学生们广泛收集资料，用优美的文字、精美的插图、合理巧妙的编排，创作出了一张张图文并茂、形式多样的手抄书法报，展示出他们出色的动手能力和艺术素养。这是推进爱书法、学书法的“促进剂”。
　　三、校园书法教学实践的四点启示
　　一是要注重选帖和临帖。选帖要遵循“厚古薄今”的原则，择优选定；初学者适合临摹晋楷、唐楷等字体；对鉴赏能力较差的学生，可由教师推荐几种字帖以供选择，有针对性地进行教学。
　　二是实行因材施教十分重要。目前书法班都是校外辅导班，存在着书法初学者、有功底书法爱好者混合教学的情况，这些学生之间的书法水平存在很大差异，书法教师要做好因材施教。
　　三是引導学生学习做到 “四多”：
　　1.“多观察”， 就是多看多记。学生在书法练习中首先要熟悉偏旁部首的结构、动态书写过程，要做到烂熟于心，这样在运笔时才可以一气呵成。
　　2.“多比较”就是和范字比较、和别人比较、和以前比较。教师要指导学生对自己每一节课的作品进行对比和反思。
　　3.“多练习”是指学写书法态度要老实，没有什么捷径可走。王献之能写尽九缸墨汁，智永和尚的烂笔头装满五个大箱子，怀素的笔能写穿木板，这些故事都告诉我们：练字要肯下苦功，功到自然成。
　　4.“多请教”是在写字过程中有不懂的理论或写不好的地方，多请老师给予讲解和示范。往往教师的一个点拨，一个示范就可使学生很快地云开雾散、豁然开朗。笔者在辅导室里专门贴上“多观察、多比较、多练习、多请教”这个标语，是在书法教学中对学生学习的基本要求，也是时刻提醒学生并鞭策自己。
　　结语
　　校园书法教学是一项综合性教育，对于传承中华民族优秀文化艺术，对于促进学校提高各门课程的教学质量，对于完善和强化学生德、智、体、美的综合素质，都是不可或缺的一项重要教育任务。各级教育部门和学校都应当引起高度重视，针对目前学校写字教学存在着各种问题，采取行之有效的措施和教学方法，使广大教师达成共识，齐抓共管，花精力下工夫，一定能够抓出成效、教出成果，培养出全面发展的社会主义建设新一代。
　　作者单位：江苏省常州市盛毓度小学