中国的课程改革已经走了十多年，而课改的灵魂就是——创新。
　　如何打造高效课堂已经成为当前教育界争先追捧的话题，“杜郞口”、“洋思”、“翻转课堂”、“思维碰撞”已经成为了课改的领先旗帜，而成功的奥秘就在于他们的创新。
　　“我们不主张用统一的模式规定学与教的先后顺序，也不认为凡是让学生在课堂上当小老师、让学生问老师答、或学生互问互答的才是改革，学生活动越多、教师讲得越少，课堂桌椅摆成六人组状而非秧田式，就是体现当代教学改革要求的课。”（叶澜，《课程·教材·教法》）
　　因此，如何创新、如何课改、如何结合实际打造高效课堂而不是照搬照抄，只有探索出自己的道路才是真正的有益的课堂改革，才能良性发展。
　　合肥大地学校是所民办学校，在肥西县一直深受当地老百姓的赞赏，也是每年的中考状元必出之地。但正是因为这样，生源在逐年递增的同时师资力量也要逐年递增。但年轻教师递增也带来了一系列问题，教师压力大，学生作业负担重，课堂效率不高等等。那么如何课改，如何打造高效课堂也已成为我校的当务之急，为此我校凌祥圣校长带领我校教研队伍及骨干教师到“洋思中学”等一些名校学习先进经验，转变以往的教学观念，改革课堂教学，把先进学校好的做法和我校的具体实践结合起来，形成具有自身特色的行之有效的教学模式才能促进学校的发展，才能不断提高教育的质量。于是针对我校所面临的现实具体情况，经过多次研究、推敲，凌祥圣校长提出了“高效5分钟”、“152”教学法、“留足时间，当堂训练”等创新教学模式。这一系列的教学改革可以说是站在巨人肩膀，博采名校课改之所长。
　　众所周知，自学能力并不是与生俱来的，而是后天培养形成的，而“留足时间，当堂训练”则是巩固双基、形成能力的主阵地。因此我校重点研究了“留足时间，当堂训练”这一环节。在教学中，坚定不移地贯彻使用“留足时间，当堂训练”，结果发现对推动学生学习的积极性，发展学生的智力，培养学生的能力产生很大的影响。经过一个学期的训练，教师和学生们都受益匪浅。所谓“留足时间，当堂训练”是在课堂上，在“自主学习、展示交流”的基础上，留出一定的时间检测学生是否当堂达到教学目标；二是对学生的“学”和教师的“教”进行反思、反馈；三是引导学生通过练习，把知识转化为解决实际问题的能力。当堂练习和课后练习效果完全是不一样的。首先课堂上，教师在场，并且要求必须在限定时间内完成练习题，学生就有一种紧迫感，学习起来必十分认真；其次，课堂上趁热打铁，学生头脑处于兴奋状态，作业效果最好；第三，有问题能及时暴露出来，教师可以及时指点，学生可很快解决练习中出现的问题。因此当堂训练是提高教学质量的黄金时间。“当堂训练”的“当”就是“在”的意思，当堂训练就是在课堂上练习，经过严格训练，形成能力。课堂上，充分给足学生当堂练习的时间，当堂能解决的问题，绝不留到课后。我们的学生家长大多都没有时间和精力在课余辅导孩子学习，因此，更需我们在课堂上把知识的重难点加深理解巩固，这样也为学生减轻了课业负担。当堂训练，也就是堂堂清，分为两个部分：一是基础题，一是拔高题，基础题是每个人都必须掌握的，是本节课最基础的知识，拔高题则是供学有余力的同学完成，这也体现了新课程理念，确保不同的学生有不同发展。设计这两种类型题着重让学生通过一定量的训练，应用当堂所学的知识解决问题，从而加深理解在课堂上所学的重点和难点。现在的好多学生一提到考试就头疼，考试已经成为了他们的一种负担，而我们通过当堂训练，把测试变练习，把练习当测试，减轻学生课业负担，使学生不再畏惧考试。也减轻了学生回家的作业负担，减少学生对学习的厌恶感。
　　日本学者佐藤学：“当今学校教育……改革和实验并不总是理想的，未必会给教育带来进步，也未必注定会给儿童缔造幸福的未来。在这些改革与实验中也夹杂着教师们的困惑和失望。改革与实验的时代，也是混乱与迷惘的时代。”但如果不跨出这一步，我们怎知我们是在前进还是在后退呢，课堂改革之路必须有人站出来，有人推动出来。我不能说“留足时间，当堂训练”是行之有效，其效果是立竿见影的。但通过学生们学习完之后，其展开的笑容，脸上流露出来的自信就足以说明一切！减负、高效是我校改革的宗旨！
　　相信真正的课改只有了解过往，看懂现在，殚精竭虑，润物无声，但它需要在众多成功的碎片上，作出更加整体功力的归纳！课改是慢的艺术，不为“喝彩”而课改，只有不断超越，才能走向卓越！
　　（作者单位：安徽省合肥大地学校）