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【摘要】新课程改革背景下，学生作为学习的主体，学习主动参与的积极性，是教学改革落实到位的检验标准之一。由此，以学生积极主动参与的教学方法，已成为教育教学发展的触动点。作为互动性极强的实践性学科，高中生物教学中学生自觉参与性的调动更为重要。那么，如何开展参与式教学模式的运用呢？本文将从合作教学、实践教学、实验教学展开运用与分析。
【关键词】高中生物;参与式教学模式;运用
前言：
新课程标准注重学生主动参与积极性的调动，这对学科学习的发展具有极大的促进作用。高中生物教学作为学科教学发展的重要科目，依据其与生活的息息相关的特点，构建出良好的参与教学运用体系，调动学生生物学科的积极性。同时，教师运用参与教学模式开展教学活动，引导学生由被动学习向主动学习迈进，提高高中生物教学效率。
一、运用参与教学模式，合作方法激发学生兴致
高中阶段的学生，自主学习能力较强，那么，生物学科的教学，教师就可运用参与式教学模式，引导学生以合作学习的方式，参与到生物知识的理解与探究中，激发生物学科的学习兴致。学生依据自己的兴趣爱好，组建生物合作学习小组，共同探究生物问题，交流生物学科的学习方法，相互之间共同提携，互相帮助对学习内容进行理解，提升合作学习的能力。
如，《细胞的基本结构》教学时，学生以合作学习模式，参与到对细胞的基本结构的学习中。教师作为参与式教学模式运用指导者，应注重通过引导，使学生完成合作学习的目标。学生进行合作分组时，教师也应给予指导，使每个生物小组中既有生物学习能力强的学生，又有生物学习能力一般的学生，还要有学习能力差的学生，经过这样科学化的合理组合，资源均等的情况下，实现各种不同学习能力共同提升的目标，有效达成合作学习的目标，提升学生参与生物学科学习的兴致。由此，教师运用参与式教学模式，开展高中生物《细胞的基本结构》教学活动，是行之有效的。教师还可设计相关的问题，引导每个小组积极参与其中，完成问题的探究任务。教师问题的设计可一目了然，如“你了解细胞么？那么细胞的基本结构是怎样的呢？”，学生由这样简单明晰的问题，进入合作探究，环环相扣，深入挖掘出问题的本质，实现合作学习能力提升的目标。
二、运用参与教学模式，实践体验培养学生能力
参与式教学模式的运用，教师可通过实践体验，达成培养学生实践能力的生物教学目标。学生经过教师的指导，积极参与到教师依据教学内容设定的实践环境里，完成学习目标的同时，提升综合生物学科的学习力，有效整体生物学习目标的达成、而教师透过这样的教学模式应用，推动参与式教学模式的运用与发展，高效率完成学科知识的体验。
如，《生物多样性及其保護》教学时，教师就可运用生物多样性知识，引导学生参与到教数学实践活动中，了解生物基础上，完成保他们的目标。这样的过程，离不开对生物多样性的分析，经过分析，了解所要保护的生物，明确保护的原因以及目地，以此可以有的放矢，进入到保护策略的制定与实践里，完成综合实践体验的目标。由此，教师应指导学生进入实践体验里，从了解生物的多样性对人类生存的意义着手，经过实践了解生物多样性丧失的原因，并通过科学的、相适宜的保护措施，解决生物多样性丧失的危害问题，达成保护生物多样性的目标。教师还可通过收集和分析保护生物多样性的案例，进行实践活动展示，吸引学生参与积极性，取得良好的生物实践体验效果。
三、运用参与教学模式，实验探究锻造学生思维
生物学科中实验教学，一直是教学的重点，那么如何进行高效率的实验教学，并取得良好的教学效果呢？带着这样的教学思考，教师可通过运用参与式教学模式，引导学生积极参与实验，从实验中了解生物学科知识，锻造学生综合思维能力。基于此，调动学生实验参与积极性成为教学活动有效的基础，教师应给予重视，并通过教学实践，完成参与教学模式运用目标。
如，《检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质》教学时，教师就可运用参与教学模式，首先引导学生积极参与其中，而后再进行实验过程的开展。实验的主体是学生，假如学生不积极参与的话，整个实验教学是失败的。由此，引导学生积极参与后，教师就可指导学生对这个实验的原理以及步骤进行了解，为吸引学生注意力，教师可利用多媒体，进行实验原理以及实验步骤的讲解，并将注意事项一并讲述出来，让学生清晰地了解。学生经过这样模式的教学引导，实验参与积极性被调动起来，积极融入到实验的准备中，为完美实现实验过程做积极准备。同时，教师作为指导者，应将实验的主动权教给学生，使学生感受到自身主体地位，提升主动实验性，积极进行实验活动的思考与探索，有效达成实验目标。教师运用参与式实验教学活动设计，提升高中生物实验效率，提高学生生物实验积极性。
总结：
总之，参与式教学模式的应用，教师积极参与教学活动设计的同时，引导学生兴致勃勃地参与其中，有效实现新课程改革目标下学生主体互动学习的目标。作为教学指导者，教师应把握教学实践活动契机，依托生物学科教学内容，梳理出适宜学生参与的教学活动，激发学生生物学习的兴致，使学生经过参与是学习活动中的合作学习、实践体验、实验探究，完善参与式教学模式运用体系，提高生物教学效率。
参考文献：
[1]付雨寒.参与式教学法在高中生物课堂教学中的运用[J].中国新通信，2018，20（04）：184.
[2]俞雪峰.简析参与式教学法在高中生物教学中的运用[J].基础教育研究，2017（08）：27-28.
【关键词】高中生物;参与式教学模式;运用
前言：
新课程标准注重学生主动参与积极性的调动，这对学科学习的发展具有极大的促进作用。高中生物教学作为学科教学发展的重要科目，依据其与生活的息息相关的特点，构建出良好的参与教学运用体系，调动学生生物学科的积极性。同时，教师运用参与教学模式开展教学活动，引导学生由被动学习向主动学习迈进，提高高中生物教学效率。
一、运用参与教学模式，合作方法激发学生兴致
高中阶段的学生，自主学习能力较强，那么，生物学科的教学，教师就可运用参与式教学模式，引导学生以合作学习的方式，参与到生物知识的理解与探究中，激发生物学科的学习兴致。学生依据自己的兴趣爱好，组建生物合作学习小组，共同探究生物问题，交流生物学科的学习方法，相互之间共同提携，互相帮助对学习内容进行理解，提升合作学习的能力。
如，《细胞的基本结构》教学时，学生以合作学习模式，参与到对细胞的基本结构的学习中。教师作为参与式教学模式运用指导者，应注重通过引导，使学生完成合作学习的目标。学生进行合作分组时，教师也应给予指导，使每个生物小组中既有生物学习能力强的学生，又有生物学习能力一般的学生，还要有学习能力差的学生，经过这样科学化的合理组合，资源均等的情况下，实现各种不同学习能力共同提升的目标，有效达成合作学习的目标，提升学生参与生物学科学习的兴致。由此，教师运用参与式教学模式，开展高中生物《细胞的基本结构》教学活动，是行之有效的。教师还可设计相关的问题，引导每个小组积极参与其中，完成问题的探究任务。教师问题的设计可一目了然，如“你了解细胞么？那么细胞的基本结构是怎样的呢？”，学生由这样简单明晰的问题，进入合作探究，环环相扣，深入挖掘出问题的本质，实现合作学习能力提升的目标。
二、运用参与教学模式，实践体验培养学生能力
参与式教学模式的运用，教师可通过实践体验，达成培养学生实践能力的生物教学目标。学生经过教师的指导，积极参与到教师依据教学内容设定的实践环境里，完成学习目标的同时，提升综合生物学科的学习力，有效整体生物学习目标的达成、而教师透过这样的教学模式应用，推动参与式教学模式的运用与发展，高效率完成学科知识的体验。
如，《生物多样性及其保護》教学时，教师就可运用生物多样性知识，引导学生参与到教数学实践活动中，了解生物基础上，完成保他们的目标。这样的过程，离不开对生物多样性的分析，经过分析，了解所要保护的生物，明确保护的原因以及目地，以此可以有的放矢，进入到保护策略的制定与实践里，完成综合实践体验的目标。由此，教师应指导学生进入实践体验里，从了解生物的多样性对人类生存的意义着手，经过实践了解生物多样性丧失的原因，并通过科学的、相适宜的保护措施，解决生物多样性丧失的危害问题，达成保护生物多样性的目标。教师还可通过收集和分析保护生物多样性的案例，进行实践活动展示，吸引学生参与积极性，取得良好的生物实践体验效果。
三、运用参与教学模式，实验探究锻造学生思维
生物学科中实验教学，一直是教学的重点，那么如何进行高效率的实验教学，并取得良好的教学效果呢？带着这样的教学思考，教师可通过运用参与式教学模式，引导学生积极参与实验，从实验中了解生物学科知识，锻造学生综合思维能力。基于此，调动学生实验参与积极性成为教学活动有效的基础，教师应给予重视，并通过教学实践，完成参与教学模式运用目标。
如，《检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质》教学时，教师就可运用参与教学模式，首先引导学生积极参与其中，而后再进行实验过程的开展。实验的主体是学生，假如学生不积极参与的话，整个实验教学是失败的。由此，引导学生积极参与后，教师就可指导学生对这个实验的原理以及步骤进行了解，为吸引学生注意力，教师可利用多媒体，进行实验原理以及实验步骤的讲解，并将注意事项一并讲述出来，让学生清晰地了解。学生经过这样模式的教学引导，实验参与积极性被调动起来，积极融入到实验的准备中，为完美实现实验过程做积极准备。同时，教师作为指导者，应将实验的主动权教给学生，使学生感受到自身主体地位，提升主动实验性，积极进行实验活动的思考与探索，有效达成实验目标。教师运用参与式实验教学活动设计，提升高中生物实验效率，提高学生生物实验积极性。
总结：
总之，参与式教学模式的应用，教师积极参与教学活动设计的同时，引导学生兴致勃勃地参与其中，有效实现新课程改革目标下学生主体互动学习的目标。作为教学指导者，教师应把握教学实践活动契机，依托生物学科教学内容，梳理出适宜学生参与的教学活动，激发学生生物学习的兴致，使学生经过参与是学习活动中的合作学习、实践体验、实验探究，完善参与式教学模式运用体系，提高生物教学效率。
参考文献：
[1]付雨寒.参与式教学法在高中生物课堂教学中的运用[J].中国新通信，2018，20（04）：184.
[2]俞雪峰.简析参与式教学法在高中生物教学中的运用[J].基础教育研究，2017（08）：27-28.