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【摘要】目前在新课改的教学背景下，教育部对于高中教学质量提出了更高的要求，同时对于受传统教育背景影响遗留下的教育问题也重视起来了。高中的教学质量没有质的进步主要是因为有许多教学问题还没有解决，教师也没有进行创新教学。久而久之，就导致学生在高中的教学课堂上缺乏学习的积极性，由于学生以前养成的不好的学习习惯，造成一部分学生在教学课堂上不能专心致志，对于老师在课上提出的问题也不能在较短的时间内给出反应。本篇文章对于高中化学课堂展开一系列讨论，通过分析教学现状，提出一系列的创新性教学方案。
【关键词】情景教学 高中化学 具体应用
【正文】
化学这门学科是理科，在考验学生记忆力的同时，更多考查学生的思维逻辑能力和动手操作能力。在学习化学知识的时候，学生需要在理解的基础上记忆一些理论知识和化学方程式。同时，学习化学这门科目的时候，我们经常会发现不同学习单元会出现不同的化学实验，对于不同种类化学实验的具体操作是需要学生重视的问题，也是一直困扰着学生的问题。
一、高中化学教学现状
受传统以往教育模式和教育背景的影響，教师在教学过程中仍然秉承的传统教学方案，在整个的教学课堂上，缺乏和学生之间的互动，没有及时发现学生在学习过程当中存在的问题，也没有进行改革创新去根据学生学习的具体需求来制定相关的教学策略。高中在整个学生的学习阶段是压力最大的时期，同时老师也面临着强度较大的教学任务。在上课的时候，老师注重赶教学进度，给学生课堂提问的时间很少。受这样情况的影响，有一部分学生上课的积极性下降，对于老师提出的一些问题，慢慢的就不再愿意思考。
二、情景教学在高中化学教学中的具体应用
2.1创建化学实验情景
老师要在上课之前根据本单元化学课本学讲内容制定一个特殊的实验情景，让学生根据情景来操作化学实验。如果老师一上来，就带领学生做化学实验，那么学生的积极性很难被冲动调动，同时学生的专注力也不能够达到完全的集中。在实验的过程当中，最忌讳的就是专注力不足，那么不仅会导致操作的不规范，也会导致实验结果的失败。创建化学实验的情景，可以让学生充分调动起学生进行化学实验的积极性，学生会积极主动地参与到化学实验当中来，特殊的化学实验情景，更能够让学生对化学这门学科充满兴趣。
2.2创建多媒体教学情景
伴随着互联网信息技术的不断发展，电子教学设备在日常教学过程当中被应用的越来越广泛。教师可以在上课的时候借助多媒体教学设备创建化学教学情境，借助互联网教学设备，辅助教学，会充分调动起学生进行化学学习的积极性。化学是一门理科，有一部分学生会对它产生抗拒心理，在上课的时候总是认为自己听不懂，久而久之，在课上很难跟上老师讲课的思路。要想改变这样的现状，老师要在上课之前根据本节课要讲的具体内容，创建相关的教学情景，提高学生的上课热情。
例如：在学习人教2003课标版必修一化学教材中金属及其化合物这单元，碳酸钠和碳酸氢钠的性质时，教师可以充分借助互联网教学设备进行辅助教学，为了让学生了解碳酸钠和碳酸氢钠的性质，老师可以在上课之前提前录制自己蒸馒头的视频，老师在蒸馒头时，在其中加入苏打和小苏打来创设教学情景。让学生通过观看视频来观察在面团变成馒头的过程当中碳酸钠和碳酸氢钠发挥的作用。
2.3创建生活教学情景
知识来源于生活，同时化学教学也来源于生活，老师要根据化学课本当中的具体内容，寻找与学生日常生活关联性密切结合的化学知识点，结合生活实际创建相关教学情境，让学生在学习化学知识的时候联系生活实际。帮助学生在思考化学问题的时候，换一种方式，换一种思维，不断提高解题的效率，不断提高自身的理解能力。采用这样的教学策略，能够让学生不再抵触去学习化学。
三、情景教学在高中化学教学中应用的积极影响
3.1调动学生的化学学习的积极性
情景教学在高中化学教学中的应用可以充分调动学生的积极性，教师在教学过程当中充分使用互联网教学设备，让学生从教学视频当中去分析特殊的化学实验情境，更加真切的感受化学实验。如果仅仅是通过老师口述化学实验的具体情景，那么学生可能在理解上出现一些偏差。相反，让学生观看一些视频可以有效提高学生的理解力，富有色彩感的画面呈现在学生的眼前，可以对学生的视觉造成冲击，充分调动起学生进行化学学习的兴趣，帮助学生在较短的时间内充分集中注意力，进行高质量的化学知识学习，不断丰富学生的知识储备，为以后的化学学习打下坚实的基础。
例如：在学习人教版2003课标化学教材必修一元素周期表的相关内容时，老师为了提高学生参与学习的积极性，让学生在较短的时间内记忆不同的化学元素，老师可以在教学过程中充分借助互联网教学资源来辅助教学。伴随着互联网的发展，涌现出很多教学软件，老师可以在上课之前，提前在教学APP上下载充满趣味的教学视频，在上课的时候带领全班同学集体观看，趣味教学视频通过特殊剪辑，语言风趣幽默，可以充分提高学生的学习热情。
3.2可以有效提高学生的学习成绩
教师在教学的过程当中根据生活实际创建与学生让生活密切相关的生活情景，可以帮助学生在较短的时间内吸收更多的化学知识。学生可以发现书本上有许多知识点，这是与我们的日常生活息息相关的。对于这样的知识点，老师一定要格外的重视，让学生从生活当中加深对于这些知识点的理解，帮助学生不断巩固学习基础。
【结束语】
教师在高中化学教学过程中采用不同的情景教学，可以帮助学生巩固学习基础，提高上课热情，弥补学生在学习过程中出现的不足之处，不断提高教学质量。
【参考文献】
[1]丁晓娟.高中化学实验探究式教学模式的构建[J].天津教育，2021（21）：72-73.
[2]方芳.高中化学教学中实验探究和创新能力培养策略探究[J].考试周刊，2021（57）：135-136.
【关键词】情景教学 高中化学 具体应用
【正文】
化学这门学科是理科，在考验学生记忆力的同时，更多考查学生的思维逻辑能力和动手操作能力。在学习化学知识的时候，学生需要在理解的基础上记忆一些理论知识和化学方程式。同时，学习化学这门科目的时候，我们经常会发现不同学习单元会出现不同的化学实验，对于不同种类化学实验的具体操作是需要学生重视的问题，也是一直困扰着学生的问题。
一、高中化学教学现状
受传统以往教育模式和教育背景的影響，教师在教学过程中仍然秉承的传统教学方案，在整个的教学课堂上，缺乏和学生之间的互动，没有及时发现学生在学习过程当中存在的问题，也没有进行改革创新去根据学生学习的具体需求来制定相关的教学策略。高中在整个学生的学习阶段是压力最大的时期，同时老师也面临着强度较大的教学任务。在上课的时候，老师注重赶教学进度，给学生课堂提问的时间很少。受这样情况的影响，有一部分学生上课的积极性下降，对于老师提出的一些问题，慢慢的就不再愿意思考。
二、情景教学在高中化学教学中的具体应用
2.1创建化学实验情景
老师要在上课之前根据本单元化学课本学讲内容制定一个特殊的实验情景，让学生根据情景来操作化学实验。如果老师一上来，就带领学生做化学实验，那么学生的积极性很难被冲动调动，同时学生的专注力也不能够达到完全的集中。在实验的过程当中，最忌讳的就是专注力不足，那么不仅会导致操作的不规范，也会导致实验结果的失败。创建化学实验的情景，可以让学生充分调动起学生进行化学实验的积极性，学生会积极主动地参与到化学实验当中来，特殊的化学实验情景，更能够让学生对化学这门学科充满兴趣。
2.2创建多媒体教学情景
伴随着互联网信息技术的不断发展，电子教学设备在日常教学过程当中被应用的越来越广泛。教师可以在上课的时候借助多媒体教学设备创建化学教学情境，借助互联网教学设备，辅助教学，会充分调动起学生进行化学学习的积极性。化学是一门理科，有一部分学生会对它产生抗拒心理，在上课的时候总是认为自己听不懂，久而久之，在课上很难跟上老师讲课的思路。要想改变这样的现状，老师要在上课之前根据本节课要讲的具体内容，创建相关的教学情景，提高学生的上课热情。
例如：在学习人教2003课标版必修一化学教材中金属及其化合物这单元，碳酸钠和碳酸氢钠的性质时，教师可以充分借助互联网教学设备进行辅助教学，为了让学生了解碳酸钠和碳酸氢钠的性质，老师可以在上课之前提前录制自己蒸馒头的视频，老师在蒸馒头时，在其中加入苏打和小苏打来创设教学情景。让学生通过观看视频来观察在面团变成馒头的过程当中碳酸钠和碳酸氢钠发挥的作用。
2.3创建生活教学情景
知识来源于生活，同时化学教学也来源于生活，老师要根据化学课本当中的具体内容，寻找与学生日常生活关联性密切结合的化学知识点，结合生活实际创建相关教学情境，让学生在学习化学知识的时候联系生活实际。帮助学生在思考化学问题的时候，换一种方式，换一种思维，不断提高解题的效率，不断提高自身的理解能力。采用这样的教学策略，能够让学生不再抵触去学习化学。
三、情景教学在高中化学教学中应用的积极影响
3.1调动学生的化学学习的积极性
情景教学在高中化学教学中的应用可以充分调动学生的积极性，教师在教学过程当中充分使用互联网教学设备，让学生从教学视频当中去分析特殊的化学实验情境，更加真切的感受化学实验。如果仅仅是通过老师口述化学实验的具体情景，那么学生可能在理解上出现一些偏差。相反，让学生观看一些视频可以有效提高学生的理解力，富有色彩感的画面呈现在学生的眼前，可以对学生的视觉造成冲击，充分调动起学生进行化学学习的兴趣，帮助学生在较短的时间内充分集中注意力，进行高质量的化学知识学习，不断丰富学生的知识储备，为以后的化学学习打下坚实的基础。
例如：在学习人教版2003课标化学教材必修一元素周期表的相关内容时，老师为了提高学生参与学习的积极性，让学生在较短的时间内记忆不同的化学元素，老师可以在教学过程中充分借助互联网教学资源来辅助教学。伴随着互联网的发展，涌现出很多教学软件，老师可以在上课之前，提前在教学APP上下载充满趣味的教学视频，在上课的时候带领全班同学集体观看，趣味教学视频通过特殊剪辑，语言风趣幽默，可以充分提高学生的学习热情。
3.2可以有效提高学生的学习成绩
教师在教学的过程当中根据生活实际创建与学生让生活密切相关的生活情景，可以帮助学生在较短的时间内吸收更多的化学知识。学生可以发现书本上有许多知识点，这是与我们的日常生活息息相关的。对于这样的知识点，老师一定要格外的重视，让学生从生活当中加深对于这些知识点的理解，帮助学生不断巩固学习基础。
【结束语】
教师在高中化学教学过程中采用不同的情景教学，可以帮助学生巩固学习基础，提高上课热情，弥补学生在学习过程中出现的不足之处，不断提高教学质量。
【参考文献】
[1]丁晓娟.高中化学实验探究式教学模式的构建[J].天津教育，2021（21）：72-73.
[2]方芳.高中化学教学中实验探究和创新能力培养策略探究[J].考试周刊，2021（57）：135-136.