【摘 要】
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浙江卫视音乐选秀节目《中国好声音》,吸引了大量观众.其实在中国古代,不同的历史时期也都有不同的‘好声音“.rn1.上古时期的好声音:被现代音乐界津津乐道的上古”好声音“,
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浙江卫视音乐选秀节目《中国好声音》,吸引了大量观众.其实在中国古代,不同的历史时期也都有不同的‘好声音“.rn1.上古时期的好声音:被现代音乐界津津乐道的上古”好声音“,应该是一首情歌,姑且称之为《侯人歌》.《侯人歌》留下来的歌词只有短短的4个字:”侯人兮猗“.侯即‘候”,意思是,“那个等待的人啊.”四个字中,实际能表情达意的只有“侯人‘二字,”兮猗“是感叹词.但是,就靠这两个字,《侯人歌》唱出了对爱人的殷切期盼,唱出了中国上古时代的‘好声音”,成为上古音乐史中南方音乐,即所谓‘南音"的开山之作.
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2011年——2014年，笔者在河北师大参加了“余映潮语文工作室”研修，课堂执教能力、教学研究能力有了很大的提高。其间，我参加了两次做课，得到了余老师的当面点评，获益良多。 第一次2013年4月15日，我执教了冀教版七年级下册的《黄陵柏》一课。 当初接到讲课任务的时候，自己还没太在意。等到一查资料，才傻了眼。网上、书上、杂志上，关于《黄陵柏》的参考文献，几乎没有。我想到林岩老师提倡的“裸备课”
在初中新課程教学标准中积极推行探究性学习，让学生主动发展问题，解决问题，总结问题。初中语文探究性教学应该定位于学生形成综合语文素养能力，奠定扎实的语文基础知识，掌握初中阶段听说读写的基本能力，培养初中生形成良好的阅读能力、写作能力、口语表达能力，同时还要注重初中生创新能力和实践能力的培养。初中生的创新和实践能力主要表现在发现问题、独立自主解决问题、合作解决问题方面，让初中生能够获得一种亲身参与的情
问者:格非老师您好,首先谢谢您接受我们杂志的采访.据我所知,您是从1986年发表处女作开始踏入文坛的,然后迅速成为先锋作家的代表人物之一.八十年代涌现了一大批优秀的作家作
新一轮语文课改又开始了，要求语文课堂教学应放在培育学生的核心素养上，全面提高学生的语文素养。 《语文课程标准》把“语文核心素养”分解为四个维度：语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。我认为所谓“核心素养”一定是最基础、最主要、最本质的素养，它是具有生长力的素养。基于这样的认识，我认为核心素养的语文教学，要牢牢抓紧阅读教学的根基，尤其是课外阅读的延伸。 课外阅读是语文课外活动中最重要、最普遍的
【摘要】广告标题语是广告文案的一种,是读者能在瞬间理解并能长时间记忆的表达形式。俄汉广告语标题语在词汇选择及修辞手段运用方面存在很多相似性。对大量俄汉广告标题语素材进行具体分析,将有助于加深对俄汉两种语言的理解,促进广告标题语形象性手段的相互借鉴。 【关键词】广告标题语 词汇 修辞 共性 【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(a)-0213
胡适先生说“书是代表人类老祖宗传给我们的知识遗产，我们接受了这遗产，以此为基础，可以继续发扬光大，更在这基础之上，建立更高深更伟大的知识”。书是知识的来源，阅读是获取知识的最佳途径，语文学科更是这样。语文课堂上的教学内容并不能与试卷内容一一对应，所以提升语文成绩不能靠教师给予学生的某一个台阶，而应该通过学生自身大量的阅读、大量的积累得到语文素养的整体提高，进而带动语文成绩的自然提升。那么如何才能够
文献给出了正项级数收敛与发散的几种判别方法,在此基础上,作为补充利用p级数∑1/np给出判断正项级数敛散性的其它几种方法.
戏剧是由音乐、文学、表演、美术等多种文化组成的综合艺术，正是它独有的文化和艺术价值让一代又一代年輕人了解历史，提高审美情趣。但在高中语文阅读教学中，戏剧并没有获得和散文、小说、诗歌三大文体相同的待遇，常常存在教师不重视，学生学习兴趣不浓等问题，甚至考试试题也常常将其遗忘。针对上述问题，在语文教学中本人结合实际情况采取了一系列解决措施，并取得明显的教学效果。在此仅作抛砖引玉，希望给高中语文教师提供教
随着教育改革的不断发展，人们对于教育理论的研究不断深入，在这样的背景下，建构主义教育理论被运用在初中语文的教学当中，从而促进了初中语文教学水平的提高。但是其中也存在着一定的问题，基于此种情况，在本文当中，笔者结合自己的实际工作经验，对建构主义的相关内容进行了必要的研究，并总结了基于建构主义的初中语文教学策略。 一、建构主义的基本内容 建构主义是一种关于学习以及知识的教育理论，最早提出建构主义相
俗语说，“砍柴之前须先磨刀”。我认为这句话较为生动地道出了当前教学过程中课前准备与课堂教学的关系。 我们都知道，教材难度与学生的平均实际水平之间基本一致，但具体到不同学校的一个班级或者一个班级的不同学生来说，就会呈现差距。这种差距就是教师课堂的教学任务。教师要弥合这种差距，就必须要把教学的两端了解清楚，所以，“砍柴”之前必须先“磨刀”。 首先，了解学生，把握学习起点。 《新课标》指出，教学活