论文部分内容阅读
摘 要 教学目标的设计在教学工作中起着重要的指导作用，初中思想品德课程提倡情感态度价值观、能力和知识三维教学目标相结合，并加强对学生情感态度价值观目标的教学，这样有利于促进学生综合能力的提升和培养学生良好的素质。
关键词 思想品德；教学策略；三维目标
中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0173-01
根据以往的教学经验，许多教师过于注重对学生认知目标和能力目标的教学，普遍忽略情感目标的培养与引导，从而导致学生即使掌握了较多的知识，但是由于缺乏情感上的正确引导，使得学生情感世界的缺失，因此，在初中思想品德教学中，教师要将三维目标有机的结合在一起，在课堂上贯彻落实一个整体教学目标，逐步引导学生形成正确的道德观和行为习惯。
一、构建贴近学生生活实际的课程体系，关注学生综合素质提升
学生所具备的思想品德和政治素养是学生立足于社会、服务于社会基本技能和重要的素养。思想品德课程要顺应时代发展的要求，关注学生人格的形成和发展规律，通过合理有效的教学途径引导学生自觉加强思想品德修养，提高文化内涵，因此，教师要努力从学生的生活实际出发，构建适合学生成长和发展的教学体系，着眼于学生未来发展需求，以满足不同学生的发展需要。比如，在带领学生学习《走进法律》这一节课时，首先，教师应从学生身边的例子出发，为学生讲解发生在学生身边的关于法律的案例，对学生进行公民道德教育、法制教育，让学生在学习文化知识的基础上了解国情和知道自己所肩负的责任，并引导学生从生活小事出发养成健康的心理品质，树立正确的人生观，学会用正确的观点和方法观察分析现实问题的能力。然后，请学生根据课堂上讲解的内容，以小组的形式进行社会生活实践探究，分析实际生活中人们知法犯法的根源，并找出相关解决对策，让学生在实践探究中拓宽视野，感受源自于生活实际的政治问题。在教学中，教师还可以利用各种合理有效的教学资源，带领学生开展形式多样的教学活动，使学生在活动中有所感受，有所启发，有所领悟。
构建贴近于学生生活实际的课程体系，关注学生的生活经验和情感、态度、以及学生所表现出的行为习惯，让各项教学活动走进学生心灵，引导学生以更加宽阔的视野认识社会、适应社会，在获得理论知识的同时，提升学生对人生价值的体验。
二、落实三维目标，改进课堂教学方法
教师应根据教学大纲的要求，结合教材内容和学生的实际情况，从知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三个维度出发对课堂教学制定明确的教学计划和教学目标。在制定相应的教学目标时，教师要关注学生以有的基础知识、学科实践活动以及思想活动。同时，教师也要根据学生的实际情况，设计适应不同层次学生发展的教学目标，让课堂教学更具有针对性和实效性。
比如，在带领学生学习《善用法律保护自己》这节课时，教师可以根据教学要求对本节内容设定如下教学目标，从知识目标角度出发：知道未成年人获得法律帮助的方式和途径；能力目标：在遇到问题时，学会用法律武器保护自己的合法权益；情感态度与价值观目标：树立法律保护意识，敢于和善于同侵权行为做斗争，做一个懂法、执法的好公民。
教师在制定教学目标时，将知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标进行统一考虑，特别注重情感态度和价值观目标的落实，以此 来凸显思想品德课程在德育教育方面所起的重要教学作用。
三、重视情感态度与价值观目标的落实，提高思品课程的有效性
教师的一言一行都会对学生产生极其深刻的印象，教师采用言真意切的表述，会深深地打动学生内心深处，让学生深受感染，即使是面对不尊重教师的学生，也能让他们对自己的行为进行深入的反思，进而为对以后如何正确对待教师、尊重教师产生了深远的影响。因此，在思想品德课堂上，教师要重视情感态度与价值观目标的落实，让学生从实践中形成个性化情感、态度和价值观、帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生健康成长与发展。
比如，在带领学生学习与“合作”相關的内容时，教师首先可以从学生所感兴趣的关于“合作”的故事出发，让学生懂得怎样与人合作，当学生对“合作”一词产生了一定认识之后，教师带领学生开展与合作学习相关的活动，让形式多样的趣味性活动取代教师枯燥乏味的讲解，激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。在活动中，教师要给予学生充分展示自我才华的机会和空间，让学生成为课堂学习的主体，引导全体学生参与到合作活动中，在活动中进一步感受“合作”的真谛，与此同时，教师也要在活动中注重对学生情感的培养，在潜移默化中培养学生良好的团队精神，让学生养成健康的思维品质。
情感教学是教学中最重要也是最容易被忽视的一个教学维度，因此，需要教师从真正意义上认识到情感教学对学生所产生的影响，尊重学生意见，倾听学生想法，重视学生的观点，让学生从心理上获得支持与鼓励，进而促使学生的情感向着更加健康的方面发展。
总而言之，学校教育是人生之旅的基奠工程，在素质教育形式下，要遵从“以教师为主导、学生为主体”的教学理念，倡导以发展学生知识、培养学生能力与良好的情感为一体的“三维教学目标”，为促进学生全面发展和树立终身学习的观念做出长远的规划和决策。
参考文献：
[1]王曦伟，孟玲.情感?态度与价值观目标在思想政治教学中有效实现策略[J].中学教学参考，2016（21）.
关键词 思想品德；教学策略；三维目标
中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0173-01
根据以往的教学经验，许多教师过于注重对学生认知目标和能力目标的教学，普遍忽略情感目标的培养与引导，从而导致学生即使掌握了较多的知识，但是由于缺乏情感上的正确引导，使得学生情感世界的缺失，因此，在初中思想品德教学中，教师要将三维目标有机的结合在一起，在课堂上贯彻落实一个整体教学目标，逐步引导学生形成正确的道德观和行为习惯。
一、构建贴近学生生活实际的课程体系，关注学生综合素质提升
学生所具备的思想品德和政治素养是学生立足于社会、服务于社会基本技能和重要的素养。思想品德课程要顺应时代发展的要求，关注学生人格的形成和发展规律，通过合理有效的教学途径引导学生自觉加强思想品德修养，提高文化内涵，因此，教师要努力从学生的生活实际出发，构建适合学生成长和发展的教学体系，着眼于学生未来发展需求，以满足不同学生的发展需要。比如，在带领学生学习《走进法律》这一节课时，首先，教师应从学生身边的例子出发，为学生讲解发生在学生身边的关于法律的案例，对学生进行公民道德教育、法制教育，让学生在学习文化知识的基础上了解国情和知道自己所肩负的责任，并引导学生从生活小事出发养成健康的心理品质，树立正确的人生观，学会用正确的观点和方法观察分析现实问题的能力。然后，请学生根据课堂上讲解的内容，以小组的形式进行社会生活实践探究，分析实际生活中人们知法犯法的根源，并找出相关解决对策，让学生在实践探究中拓宽视野，感受源自于生活实际的政治问题。在教学中，教师还可以利用各种合理有效的教学资源，带领学生开展形式多样的教学活动，使学生在活动中有所感受，有所启发，有所领悟。
构建贴近于学生生活实际的课程体系，关注学生的生活经验和情感、态度、以及学生所表现出的行为习惯，让各项教学活动走进学生心灵，引导学生以更加宽阔的视野认识社会、适应社会，在获得理论知识的同时，提升学生对人生价值的体验。
二、落实三维目标，改进课堂教学方法
教师应根据教学大纲的要求，结合教材内容和学生的实际情况，从知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三个维度出发对课堂教学制定明确的教学计划和教学目标。在制定相应的教学目标时，教师要关注学生以有的基础知识、学科实践活动以及思想活动。同时，教师也要根据学生的实际情况，设计适应不同层次学生发展的教学目标，让课堂教学更具有针对性和实效性。
比如，在带领学生学习《善用法律保护自己》这节课时，教师可以根据教学要求对本节内容设定如下教学目标，从知识目标角度出发：知道未成年人获得法律帮助的方式和途径；能力目标：在遇到问题时，学会用法律武器保护自己的合法权益；情感态度与价值观目标：树立法律保护意识，敢于和善于同侵权行为做斗争，做一个懂法、执法的好公民。
教师在制定教学目标时，将知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标进行统一考虑，特别注重情感态度和价值观目标的落实，以此 来凸显思想品德课程在德育教育方面所起的重要教学作用。
三、重视情感态度与价值观目标的落实，提高思品课程的有效性
教师的一言一行都会对学生产生极其深刻的印象，教师采用言真意切的表述，会深深地打动学生内心深处，让学生深受感染，即使是面对不尊重教师的学生，也能让他们对自己的行为进行深入的反思，进而为对以后如何正确对待教师、尊重教师产生了深远的影响。因此，在思想品德课堂上，教师要重视情感态度与价值观目标的落实，让学生从实践中形成个性化情感、态度和价值观、帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生健康成长与发展。
比如，在带领学生学习与“合作”相關的内容时，教师首先可以从学生所感兴趣的关于“合作”的故事出发，让学生懂得怎样与人合作，当学生对“合作”一词产生了一定认识之后，教师带领学生开展与合作学习相关的活动，让形式多样的趣味性活动取代教师枯燥乏味的讲解，激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。在活动中，教师要给予学生充分展示自我才华的机会和空间，让学生成为课堂学习的主体，引导全体学生参与到合作活动中，在活动中进一步感受“合作”的真谛，与此同时，教师也要在活动中注重对学生情感的培养，在潜移默化中培养学生良好的团队精神，让学生养成健康的思维品质。
情感教学是教学中最重要也是最容易被忽视的一个教学维度，因此，需要教师从真正意义上认识到情感教学对学生所产生的影响，尊重学生意见，倾听学生想法，重视学生的观点，让学生从心理上获得支持与鼓励，进而促使学生的情感向着更加健康的方面发展。
总而言之，学校教育是人生之旅的基奠工程，在素质教育形式下，要遵从“以教师为主导、学生为主体”的教学理念，倡导以发展学生知识、培养学生能力与良好的情感为一体的“三维教学目标”，为促进学生全面发展和树立终身学习的观念做出长远的规划和决策。
参考文献：
[1]王曦伟，孟玲.情感?态度与价值观目标在思想政治教学中有效实现策略[J].中学教学参考，2016（21）.