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随着时代发展，电子技术也在不断进步，社会对于电子专业学生的需求和要求越来越高。在中等职业教学中，电子技术专业教学内容往往过于抽象和复杂，在教学过程中不利于学生直观理解。因此，为了达到良好的教学效果，同时让学生更好地适应社会需求。在电子技术专业教学过程中要不断创新良好的教学方法，培养学生的创新意识和创新能力，以培养更高更强的技术人才适应社会发展。
一、积极培养学生的创新意识，有效提高学生的学习兴趣
创新意识是创新的内在动力源泉，只有学生具有强烈的创新意识，才能积极探索创新途径，实现创新能力提升，而学生创新意识的培养与学生的学习兴趣及好奇心有直接关系，“兴趣是最好的老师”，只有中专学生对电子学习具有浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲，才具备创造发展的内在动机，这就需要中专电子教师在教学过程中对学生的实际学习特点及学习能力予以分析总结，为学生制定具有针对性的教学方法，同时注重语言的生动性与教学方式的多样性，以便在教学过程中提高学生知识水平的同时，有效提高学生对电子教学的学习兴趣。为了实现这一目标，教师在制订教学计划的过程中，要对学生的认知能力与知识接受能力予以综合考虑，在提高学生学习兴趣的同时，培养学生的创新意识，为学生创新能力提升奠定基础。
二、改进教学方法，培养学生智能
不断改进教学方法和手段有利于优化理论教学，建立“教为主导”、“学为主体”的新型双边关系。传统“灌入式”和单调的教学手段难以适应新教学要求，因此我们要不断探索教学规律，讲究教学艺术，灵活运用多种教学方法，在课堂教学中既要把课上得生动活泼、饶有情趣，激发学生强烈的求知欲，调动学习积极性，又要培养学生智能，在接受知识的同时不断提高分析和解决问题的能力。例如，在讲授负反馈放大电路时，不轻易使用挂图，从单管共发射极电压放大到两极放大，反馈信号从输出端取出到输入端引进，改变反馈信号的取出点或引人点，反馈类型有何不同，一边画一边讲，从已学过的到未学过的，由浅入深，不断引导学生思考。这样不仅有助于学生理解掌握所学知识，而且可扩展学生的思维创造力，使教学事半功倍。
三、培养学生创新性思维方式
随着新课程改革的实行，在开展中专电子教学过程中应该注重学生在课堂教学中的主体地位，积极引导学生对相关知识开展积极、主动地探索，以便发现各种事物的内在联系，在明确事物的发展规律之后有利于发现与创新。在学生创新思维培养过程中，常用方法有：
1.应用求同思维法，也就是我们常说的收敛思维，在对多种事物进行分析的过程中，积极寻求其中相同规律，或者积极寻求一种方法解决多种问题。
2.积极应用求异思维法，也就是教学过程中经常提到的求异思维，对某一问题予以多方面分析，以便提出多种解决途径与解决方法，然后通过比较从中找出最好的解决方法与解决途径。
3.应用逆向思维法，也就是从逆方向上实施假设推理，这种方法在性质推断、理论研究、解答习题、改进试验等题目中具有非常好的应用效果，如在一些步骤比较多的计算题或者一些框图推断题的求解过程中，可以应用从结论向前一步步退出条件的方法实施解答，教师在整个题目的求解过程中只起到引导作用，引导学生自主开展相关题目的学习，不仅充分尊重学生的主体地位，激发其自主学习动力，而且对于学生学习能力提升及创新思维培养都具有非常重要的作用。
四、创建教育条件，锻炼创新能力
教学氛围的好坏直接影响学生创新能力的提高，所以教学氛围的营造是创新教育的关键部分，是对学校的隐形要求。创新教育要求的教学氛围是开放自由的，师生关系是民主的、融洽的、平等的。如此这般良好的教育氛围，这般和谐的师生关系可以最大化强化教师对学生创新能力的引导。日常授课时，教师不能仅以自己为中心，要调节讲课过程中跟学生之间的密切关系，教师应该树立科学观念对待学生，不管接触什么问题都不能对学生发火，埋怨斥责学生以致挫伤学生创新探索的积极性，时刻用可亲的眼光持以积极乐观的心态，给每个学生以鼓励，让他们充满绝对的信心。
另外在教学方式上实施针对式教学，因为每个学生对理论知识的掌握情况不同，他们自身创新能力和综介素养不同，对于这种不同状况必须针对每个人的不同情况给予不同学习方式，传授知识时要条理清晰，先掌握简单的基础知识再深入有难度的问题，这种由浅入深的授课方式对指引学生主动思考、主动创新很有效果。还有就是认真把握师生关系，注意教师自身素质，不管生活中遇到什么事，心情怎么样，都要面带微笑，以最良好的态度走进课堂，而对学生，学生的情绪很容易受教师的影响，进而严重影响课堂听课效率。
五、培养学生的动手能力
对于中专学生来讲，仅提升其理论知识水平是远远不够的，还应该加强动手能力培养，才能真正做到提升学生的创新能力。目前中职学校电子实验室大多器材比较陈旧、短缺，影响学生技能培养。因此，学校应该加大投入力度，多置办一些先进的实验器材，在开展电子实验教学过程中积极创设与实验有关的探索环境，积极引导学生在实验过程中主动探索，以便在其动手实验过程中培养创新能力，这样可以给学有余力的学生施展空间，从而调动周围同学的积极性。在这种良好的学习氛围中，不仅能激发学生的学习兴趣，对学生创新思维能力、动手能力与创新能都是一个非常好的锻炼。
总之，创新是当今时代教育快步前进的重大契机，在提倡素质教育的今天，已成为教育工作者教育任务的重中之重。因此，教学中应充分利用这个年龄段学生的好奇心理，不断改革和更新教学方法，加强创新教育，培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和创新精神，为社会培养合格的高技能人才。
一、积极培养学生的创新意识，有效提高学生的学习兴趣
创新意识是创新的内在动力源泉，只有学生具有强烈的创新意识，才能积极探索创新途径，实现创新能力提升，而学生创新意识的培养与学生的学习兴趣及好奇心有直接关系，“兴趣是最好的老师”，只有中专学生对电子学习具有浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲，才具备创造发展的内在动机，这就需要中专电子教师在教学过程中对学生的实际学习特点及学习能力予以分析总结，为学生制定具有针对性的教学方法，同时注重语言的生动性与教学方式的多样性，以便在教学过程中提高学生知识水平的同时，有效提高学生对电子教学的学习兴趣。为了实现这一目标，教师在制订教学计划的过程中，要对学生的认知能力与知识接受能力予以综合考虑，在提高学生学习兴趣的同时，培养学生的创新意识，为学生创新能力提升奠定基础。
二、改进教学方法，培养学生智能
不断改进教学方法和手段有利于优化理论教学，建立“教为主导”、“学为主体”的新型双边关系。传统“灌入式”和单调的教学手段难以适应新教学要求，因此我们要不断探索教学规律，讲究教学艺术，灵活运用多种教学方法，在课堂教学中既要把课上得生动活泼、饶有情趣，激发学生强烈的求知欲，调动学习积极性，又要培养学生智能，在接受知识的同时不断提高分析和解决问题的能力。例如，在讲授负反馈放大电路时，不轻易使用挂图，从单管共发射极电压放大到两极放大，反馈信号从输出端取出到输入端引进，改变反馈信号的取出点或引人点，反馈类型有何不同，一边画一边讲，从已学过的到未学过的，由浅入深，不断引导学生思考。这样不仅有助于学生理解掌握所学知识，而且可扩展学生的思维创造力，使教学事半功倍。
三、培养学生创新性思维方式
随着新课程改革的实行，在开展中专电子教学过程中应该注重学生在课堂教学中的主体地位，积极引导学生对相关知识开展积极、主动地探索，以便发现各种事物的内在联系，在明确事物的发展规律之后有利于发现与创新。在学生创新思维培养过程中，常用方法有：
1.应用求同思维法，也就是我们常说的收敛思维，在对多种事物进行分析的过程中，积极寻求其中相同规律，或者积极寻求一种方法解决多种问题。
2.积极应用求异思维法，也就是教学过程中经常提到的求异思维，对某一问题予以多方面分析，以便提出多种解决途径与解决方法，然后通过比较从中找出最好的解决方法与解决途径。
3.应用逆向思维法，也就是从逆方向上实施假设推理，这种方法在性质推断、理论研究、解答习题、改进试验等题目中具有非常好的应用效果，如在一些步骤比较多的计算题或者一些框图推断题的求解过程中，可以应用从结论向前一步步退出条件的方法实施解答，教师在整个题目的求解过程中只起到引导作用，引导学生自主开展相关题目的学习，不仅充分尊重学生的主体地位，激发其自主学习动力，而且对于学生学习能力提升及创新思维培养都具有非常重要的作用。
四、创建教育条件，锻炼创新能力
教学氛围的好坏直接影响学生创新能力的提高，所以教学氛围的营造是创新教育的关键部分，是对学校的隐形要求。创新教育要求的教学氛围是开放自由的，师生关系是民主的、融洽的、平等的。如此这般良好的教育氛围，这般和谐的师生关系可以最大化强化教师对学生创新能力的引导。日常授课时，教师不能仅以自己为中心，要调节讲课过程中跟学生之间的密切关系，教师应该树立科学观念对待学生，不管接触什么问题都不能对学生发火，埋怨斥责学生以致挫伤学生创新探索的积极性，时刻用可亲的眼光持以积极乐观的心态，给每个学生以鼓励，让他们充满绝对的信心。
另外在教学方式上实施针对式教学，因为每个学生对理论知识的掌握情况不同，他们自身创新能力和综介素养不同，对于这种不同状况必须针对每个人的不同情况给予不同学习方式，传授知识时要条理清晰，先掌握简单的基础知识再深入有难度的问题，这种由浅入深的授课方式对指引学生主动思考、主动创新很有效果。还有就是认真把握师生关系，注意教师自身素质，不管生活中遇到什么事，心情怎么样，都要面带微笑，以最良好的态度走进课堂，而对学生，学生的情绪很容易受教师的影响，进而严重影响课堂听课效率。
五、培养学生的动手能力
对于中专学生来讲，仅提升其理论知识水平是远远不够的，还应该加强动手能力培养，才能真正做到提升学生的创新能力。目前中职学校电子实验室大多器材比较陈旧、短缺，影响学生技能培养。因此，学校应该加大投入力度，多置办一些先进的实验器材，在开展电子实验教学过程中积极创设与实验有关的探索环境，积极引导学生在实验过程中主动探索，以便在其动手实验过程中培养创新能力，这样可以给学有余力的学生施展空间，从而调动周围同学的积极性。在这种良好的学习氛围中，不仅能激发学生的学习兴趣，对学生创新思维能力、动手能力与创新能都是一个非常好的锻炼。
总之，创新是当今时代教育快步前进的重大契机，在提倡素质教育的今天，已成为教育工作者教育任务的重中之重。因此，教学中应充分利用这个年龄段学生的好奇心理，不断改革和更新教学方法，加强创新教育，培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和创新精神，为社会培养合格的高技能人才。