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长期以来，我们更多关注课外阅读的“人口”（如书目推荐）和“出口”（如阅读小报展示等），对最重要的阅读过程却往往忽略。教师对课外阅读往往多推荐而少指导，对学生阅读的效果听之任之。因此，我们会发现学生的课外阅读量看似上去了，但浅表性阅读与指导现状堪忧：很多学生的阅读仅仅停留在读情节上，缺少深入思考；整个阅读指导，流于形式，浮于浅表。近几年来，笔者在借鉴几位名师范例的基础上，尝试借助“图式阅读单”，带领学生进行阅读交流，让整本书阅读逐步走向丰饶。