第一次见面的时候，教师如果能给学生留下美好的印象，对教师开展教育教学活动会产生正面、积极的影响。每一位美术老师都希望在第一节课就能在制定好美术课堂纪律，维持课堂秩序的同时，让课堂气氛活跃。相对来说，美术学科的纪律要求不多，这样既可以拉近师生之间的距离，还能得到学生的信任，形成融洽的师生关系，从而对学生进行行之有效的教育。那么，美术老师如何充分利用好第一印象，对学生进行教育活动呢？
　　开学第一天，我将与一年级新生第一次见面，在这一天，我充分利用“开学第一课”对学生进行教育。我的“开学第一课”指的是第一节美术课与学生亲切地交流与沟通，从而潜移默化地教育。上课前，我会收集班里每个孩子的信息，熟悉名单。上课当天，我会着装大方得体，亲切地跟每一位学生握手交流：首先自我介绍，并鼓励学生作自我介绍;然后给每个同学十分钟快速地画一幅最擅长的小画，增强他们的自信心，激发他们对美术的兴趣，并提出期望。以此拉近师生的距离，让学生感受到老师的亲和力，增强学生信服感和集体归属感。
　　对于美术课上的“大难题”：美术工具带不齐的问题，我并没有用惯用的方式，不停强调美术课必须带齐所有工具，而是利用“开学第一课”将我课前准备的精美的小文具展示给学生看：“同学们，这是老师为你们准备的小礼物，大家喜欢吗？”一年级的学生看到这些精美的文具，每个人都欢呼雀跃地大喊“喜欢”。我又说：“那我来介绍赢得小礼品的规则，只要带齐了工具，老师就会给你们盖个章，集齐十个就可以在老师这里挑一个自己喜欢的文具，我们看看谁最早集齐十个印章，最先从老师这里换到礼物，好吗？”“好！”学生非常高兴，接下来的课程，基本上每个学生都能带齐美术工具，我也履行承诺，给集满十个印章的学生换取礼物，带不齐美术工具这个大问题也在集印章活动的过程中逐渐得以解决，再也不需要在课堂上反复强调了。
　　这学期的一年级（1）班里有个可爱的小男孩，坐在第一排，第一節课我就发现他上课不爱画画，总是捣乱，所以我请他上讲台来，笑着问他：“小朋友，你好！你叫什么名字？”“我叫小浩。”“噢，小浩，很高兴认识你。”我伸出手热情地跟他握握手，接着问：“你怎么不画画？你不喜欢画画吗？”他搔搔头说：“我没图画本，我妈妈没给我买。”“哦？你没有和妈妈说每个周四、周五都有美术课，必须带图画本吗？”我笑了笑问他。孩子说妈妈买了，只是给他折飞机飞了。我说：“原来你喜欢的是折纸啊，那你的手一定很巧。”孩子满怀信心地点点头。“那你能不能给老师折个飞机？老师折的飞机总是飞不远呢？”孩子很高兴地给我折了几个飞机，的确折得非常好。我说：“你的手那么巧，那画画一定也很棒，老师希望下一节美术课能看到你的画。”孩子开心地点了点头。
　　第二天的美术课，一上课小浩就拿着图画本高兴地冲我喊：“老师，我带美术本了。”我高兴地说：“老师期待你的作品！”结果，小浩的画非常抽象，我完全看不出是什么。我问小浩画的是什么，小浩兴奋地说：“这是给老师住的大房子，这是您的房间，房间里有电视，游戏机，还有好多好多零食。”看着小浩兴奋的脸，我装作不太满意的样子说：“你给我画的房间和客厅都分开了，我去客厅要走好远好远啊！老师太懒了，我要改成这样。”然后拿起笔就帮小浩修改了一下。小浩高兴地说：“原来老师喜欢这样的房子，我知道了，以后我再给老师画。”以后的每一节美术课，小浩都会在我这里领一个小任务。例如给我画些水果解渴，或者给我画些零食充饥。慢慢地，一个学期下来，小浩对美术产生了浓厚的兴趣，上课也很认真，画画的水平也越来越高。老师用耐心和同理心拉近师生之间的距离，增强了教育感化的力量，学生一旦真正感觉到老师对他们的关爱和良苦用心，就会以实际行动来回报这份浓浓的关爱，学生的爱心回馈也让我们体会到为人师深深的幸福。
　　再例如：新生小琪因为早产，在智力和记忆力上有些缺陷，但是有基本的自理能力。家长想把孩子留在学校，让小琪和其他孩子正常交流，但是因为小琪自身的原因，其他孩子有点排斥和小琪交流，有些调皮的男生还会借机欺负小琪。第一次见面，我就坐在小琪旁边问她：“小琪，你会写自己的名字吗？”小琪说不会，我说：“让老师教你吧。”一节课的时间，我教会了小琪写名字，我把小琪自己写的名字放在投影仪上展示给全班的孩子：“同学们，小琪只花了一节课的时间，就学会写自己的名字了，是不是非常棒？”孩子经过老师这么一鼓动，大家觉得小琪非常厉害。我接着说：“小琪是我们的同学，我们在同一个班，就像是一个大家庭一样，我们可以欺负自己的家人吗？”同学们异口同声地说“不可以”。“那就对了，团结友爱的小朋友最可爱了。”下课后同学们都跑去和小琪说：“小琪，你怎么那么厉害？”小琪第一次遇到这么热情的同学，有些不知所措，一直往我身上靠，我鼓励她道：“同学们都想和你做朋友，去和同学们玩吧。”小琪才怯生生地迈出第一步。接下来的美术课，我都会找到小琪画画的闪光点，将其展示在同学们的面前，慢慢地，小琪的朋友多了起来。有一天，我带着孩子放学，小琪的妈妈过来拉着我的手说：“老师，谢谢你！小琪在家天天说最喜欢上学，最喜欢上美术课，本来因为小琪的特殊原因，我还挺担心的，现在看来我放心了。”好的开始是成功的一半，只要我们取得良好的开端，它将会给我们的教育带来意想不到的惊喜。
　　美术老师的工作艺术也是千差万别，只有寻求高效的方法，才能让我们品尝到工作的快乐与幸福。上好“第一节课”既是一种教育方法，也是一种教育心理，只要我们满怀教育梦想，去关爱学生、教育学生，采取积极正面的教育措施，不断地探索教师工作的新途径，一定能成为一个被学生亲近和爱戴的好老师。