论文部分内容阅读
摘 要：备课是教师上课必不可少的一个环节，上一堂优质课的前提是有效备课。那么怎么备课可以达到有效性，文章从教学目标、教学内容、教学方法着手，真正实现有效教学。
关键词：有效备课 教学目标 教学内容 教学方法
成功的一堂课，一定是准备充分的一堂课。备好课是上好课的前提，有效备课是课堂有效的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。那么，如何提升备课的有效性呢？就谈谈我的看法。
一、有效的教学目标
目标是方向，方向正确才能保证有的放矢。要想课堂教学有效、高效，确定有效、高效的教学目标是必不可少的。教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间内完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点、难点，优化教法，把握学法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。确定有效、高效的教学目标必须遵循以下原则：
1．明确、具体的原则
教学目标的确定必须遵循明确的原则。明确的教学目标指引着一堂课向着正确的方向前进，不走弯路，不走错路。明确的教学目标应包括教学行为、教学条件和教学标准三个部分。特别是教学行为部分必须是可度量的，而且要用学生易懂的术语来描述。一个好的教学目标应分层次从低到高体现在知识、技能、态度三个范畴，并容易被每一位学生、教师所理解、接受。另外教学目标确定一定要具体，不能太模糊，要具体到能通过教学就能实现并通过一定途径就能检测得到。切勿出现空、高、大等现象。
2．全面的原则
教学目标的指向是全体学生而不是个体学生。孔子很早就提出“因材施教”，因此，我们要根据学生的不同状况，制定层次不等的教学目标，比如课堂提问、布置作业都可以要求学习困难生完成一些基础性的作业，他们同样能得到老师的关注，力求让他们在各自的水平上获得适宜的发展。而优等生们则可以拔高，帮助他们在原有的基础上能更有所提高。这样不同的学生在相同的领域根据自身的特点就会有不同的发展，真正实现全面发展。
3．“精”和“通”的原则
在义务教育初级阶段，“双基”目标始终是重点。毕竟基础知识和基本技能是为终身学习打下基础，该讲的要讲，该训练的训练。但要详略得当、有的放矢，不能眉毛胡子一把抓，“精”字必须要体现。同时也不能只看学生是否记住了几个“精点”内容，还要看学生是否基于这些知识能瞻前顾后解释相关现象；能否综合几个知识点解决复杂问题；能否运用相关知识迁移去解决实际生活问题，即融会贯通。这才是教学的终极目的。
二、有效的教学内容
课堂教学是学生学习知识的主渠道,教学内容的安排应遵循“小剂量、大范围、分层次”的原则，努力改进教学方法，以教为主导，以学为主体，以思维训练为主线，以讲练结合为方法，以提高课堂效益为目的。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。
1． 教学内容要适量
在教学内容的安排上，教师要做到适量，要以学生的学习情况为基础，不能盲目的根据课本来确定课堂教学内容的多少，更不能为了拉教学进度来确定教学内容的多少。否则会出现多了嚼不烂，少了吃不饱的现象。
2．教学内容要广，特别要联系生活
备课时应当充分体会新课程标准的新理念，要树立生活即教学，教学即生活的大教学观。更多地把书本内容与实际生活相联系，使学生真正做到学以致用，在生活中学习知识，在生活中用知识，这样学生学得有趣、学得实在，学得有用。
三、有效的教法
教学方法是多种多样的，每种方法都有自身的长处。教法贴切，教学方有效。不论是传统的讲授法、讨论法、演示法，还是新课程标准提倡的自主探索式学习、合作学习等教学方法，面对同一教学内容，效果也会不同。教师要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短地选用教法，优化自己的教学方法。
1.择优选取教学方法
每一种教学方法都有它的特点，亦有它的不足之处。教学实践表明，不同的教学方法所取得的教学效果是不相同的。我们应该根据教学内容恰当的选择适合的教学方法，这样才能更好的达到预期目的。
2.巧妙运用趣味性
“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”现代学习心理学也认为：兴趣和成功是相辅相成的。增强学生对数学的情意，是全面调动学生学习数学的积极性、提高数学教学质量的重要环节。小学生有着强烈的好奇心和求知欲，充满想象力和自信心。教师在课堂教学中，应联系教学内容，经常有选择地介绍一些生动形象的数学典故，数学家传记，轶闻趣事；或具有挑战性的问题，巧妙的解法，美的形式、结构以及生动形象的演示实验等，以激发学生的学习兴趣，产生求知欲 , 提高对数学的情意。
总之，教学是一门高深的学问，为提高教学，实现有效课堂，以后更是要不断专研教法、学法，分析教学内容，结合学生实际情况等来设计教学。
【参考文献】
李蔚.提高课堂教学质量的心理学问题［M］.教育科学出版社,1992.9
关键词：有效备课 教学目标 教学内容 教学方法
成功的一堂课，一定是准备充分的一堂课。备好课是上好课的前提，有效备课是课堂有效的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。那么，如何提升备课的有效性呢？就谈谈我的看法。
一、有效的教学目标
目标是方向，方向正确才能保证有的放矢。要想课堂教学有效、高效，确定有效、高效的教学目标是必不可少的。教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间内完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点、难点，优化教法，把握学法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。确定有效、高效的教学目标必须遵循以下原则：
1．明确、具体的原则
教学目标的确定必须遵循明确的原则。明确的教学目标指引着一堂课向着正确的方向前进，不走弯路，不走错路。明确的教学目标应包括教学行为、教学条件和教学标准三个部分。特别是教学行为部分必须是可度量的，而且要用学生易懂的术语来描述。一个好的教学目标应分层次从低到高体现在知识、技能、态度三个范畴，并容易被每一位学生、教师所理解、接受。另外教学目标确定一定要具体，不能太模糊，要具体到能通过教学就能实现并通过一定途径就能检测得到。切勿出现空、高、大等现象。
2．全面的原则
教学目标的指向是全体学生而不是个体学生。孔子很早就提出“因材施教”，因此，我们要根据学生的不同状况，制定层次不等的教学目标，比如课堂提问、布置作业都可以要求学习困难生完成一些基础性的作业，他们同样能得到老师的关注，力求让他们在各自的水平上获得适宜的发展。而优等生们则可以拔高，帮助他们在原有的基础上能更有所提高。这样不同的学生在相同的领域根据自身的特点就会有不同的发展，真正实现全面发展。
3．“精”和“通”的原则
在义务教育初级阶段，“双基”目标始终是重点。毕竟基础知识和基本技能是为终身学习打下基础，该讲的要讲，该训练的训练。但要详略得当、有的放矢，不能眉毛胡子一把抓，“精”字必须要体现。同时也不能只看学生是否记住了几个“精点”内容，还要看学生是否基于这些知识能瞻前顾后解释相关现象；能否综合几个知识点解决复杂问题；能否运用相关知识迁移去解决实际生活问题，即融会贯通。这才是教学的终极目的。
二、有效的教学内容
课堂教学是学生学习知识的主渠道,教学内容的安排应遵循“小剂量、大范围、分层次”的原则，努力改进教学方法，以教为主导，以学为主体，以思维训练为主线，以讲练结合为方法，以提高课堂效益为目的。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。
1． 教学内容要适量
在教学内容的安排上，教师要做到适量，要以学生的学习情况为基础，不能盲目的根据课本来确定课堂教学内容的多少，更不能为了拉教学进度来确定教学内容的多少。否则会出现多了嚼不烂，少了吃不饱的现象。
2．教学内容要广，特别要联系生活
备课时应当充分体会新课程标准的新理念，要树立生活即教学，教学即生活的大教学观。更多地把书本内容与实际生活相联系，使学生真正做到学以致用，在生活中学习知识，在生活中用知识，这样学生学得有趣、学得实在，学得有用。
三、有效的教法
教学方法是多种多样的，每种方法都有自身的长处。教法贴切，教学方有效。不论是传统的讲授法、讨论法、演示法，还是新课程标准提倡的自主探索式学习、合作学习等教学方法，面对同一教学内容，效果也会不同。教师要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短地选用教法，优化自己的教学方法。
1.择优选取教学方法
每一种教学方法都有它的特点，亦有它的不足之处。教学实践表明，不同的教学方法所取得的教学效果是不相同的。我们应该根据教学内容恰当的选择适合的教学方法，这样才能更好的达到预期目的。
2.巧妙运用趣味性
“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”现代学习心理学也认为：兴趣和成功是相辅相成的。增强学生对数学的情意，是全面调动学生学习数学的积极性、提高数学教学质量的重要环节。小学生有着强烈的好奇心和求知欲，充满想象力和自信心。教师在课堂教学中，应联系教学内容，经常有选择地介绍一些生动形象的数学典故，数学家传记，轶闻趣事；或具有挑战性的问题，巧妙的解法，美的形式、结构以及生动形象的演示实验等，以激发学生的学习兴趣，产生求知欲 , 提高对数学的情意。
总之，教学是一门高深的学问，为提高教学，实现有效课堂，以后更是要不断专研教法、学法，分析教学内容，结合学生实际情况等来设计教学。
【参考文献】
李蔚.提高课堂教学质量的心理学问题［M］.教育科学出版社,1992.9