论文部分内容阅读
摘要：语文有很强的包容性，是学习其他学科的基础。本文立足于初中语文课堂教学实践活动，分别从“微课教学，做好延伸教学”“游戏教学，调动学习动力”“活跃气氛，营造良好氛围”这三个方面入手，针对优化初中语文课堂教学质量进行了初步地分析和探索。
关键词：微课教学;游戏教学;活跃气氛
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会的不断发展以及经济水平的日益增长，教育行业也迎来了改革的关键时期。新课改要求教师能够推动学生的全面发展，尊重学生的主体性社会以及政策对于中小学的教育格外重视，这也就为教育行业提供了良好的教学大环境。与此同时，教育改革的熱潮也逐渐显著，很多教师也付出相应的行动，像更新和优化教学策略和手段等等，还有学生的付出，大多数学生也能够在压力与动力中不断提升自我，并能够加强对学习的重视度，基本能够意识到自主学习就是对自己的最大负责。在如此大背景之下，教师的教学能力也要得到提升的增强，教师能否站在学生的角度思考问题，能否采取正确、科学的教学手段加以引导，对于初中的学生来说具有深远影响。这就需要在教学时能够与学生形成良好的师生关系，加强日常沟通，从而为学生的学习和生活提供充分的基础条件。
一、微课教学，做好延伸教学
课本教材内的文章阅读虽然都是精品内容，也是教学活动展开的依据，但是这只是引导学生开启阅读大门的钥匙，如果仅以书本知识进行阅读的引导，就会局限学生的思维，因此教师在进行阅读教学时也要鼓励学生在课外阅读一些经典书籍等。而单一的阅读对于学生来说难以长时间坚持下去，因此教师也可以利用微课的形式进行辅助延伸，从而进一步增长学生的见识和阅读积累。
如学习《驿站梨花》为例，首先任课教师进行微课教学：本文进一步学习略读的阅读方法，粗知文章梗概。能力的养成，需要略读实践，要求用5分钟时间略读，复述故事以及筛选主要内容。本文综合运用了顺序和倒叙的记叙顺序，要在学习过程中有意识地去分析插叙的作用。另外，小说围绕”小茅屋的主人到底是谁”发生了两次误会，三次悬念……通过微视教学，大部分学生已经掌握学习内容。随即，任课教师做好延伸教学，带领学生学习其他优秀的诗词。引入陆游《闻武均州报已复西京》，要求学生进行感知和学习，为进一步增长学生的见识和阅读积累提供良好地条件支持。
二、游戏教学，调动学习动力
从客观层面来说，语文学科的知识点较为琐碎，且需要记忆的内容较多，但是老师并不能随时监督学生，上课的时间也有限，需要为学生们进行更多新知识的教学，因此需要学生能够在课下多加背诵，并具有主动学习的积极性。这就表明，任课教师在开展语文教学时，可以采取游戏化的教学方式授课，来调动学生的学习动力，使得学生充满激情和动力投入其中，为后续教学奠定良好地条件支持。
如学习《海底两万里》为例，由于作者勤奋好学，所以他符合科学原理的幻想成为他别具一格的特色，当今社会海底潜艇与深海漫步已不单单是幻想。由此可见具有创造力且符合科学的幻想，始终引领预示着科技的发展……首先任课教师对于新学习的生字词进行教学，教师也可以不定期地展开一些书法小比赛，学生们用简体楷书进行临摹、书写，在充满趣味的教学活动中潜移默化地传承传统文化。总而言之，汉字的学习与书写引导这两者是密不可分的，了解汉字、尊重中华文化是每一位学生都应做到的传统美德，而书写活动的展开则是对于汉字继承的一种主要表现形式。此时，学生就能趣味学习。
三、活跃气氛，营造良好氛围
学生是才是学习的主体，周围环境对于学生而言都属于间接影响，本质上的影响学生发展的还是学生本人。为此，任课教师在师生和开展教学时，可以活跃课堂气氛，通过提问、互动、交流等，来营造良好的学习氛围，使得学生约束自我学习行为等，为后续教学奠定良好地条件支持。
如学习《约客》为例，“黄梅时节家家雨， 春早池塘处处蛙”这句诗歌是如此的朗朗上口，那么关于约客教学设计是怎么样的吗？下面请欣赏小编为你带来的约客教学设计，希望你能够喜欢！随即，任课教师和学生进行互动，来提升教学氛围。像出示生字卡片。学生逐一认读卡片上的生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。给本课田字格中的生字写拼音。指导学生书写生字。全诗语言朴素，意境在自然亲切中给淡泊悠闲的感觉，特别是最后两句，尤其有余音绕梁之感，。那么读完这首古诗，你有哪些感想呢？这样，学生就能在教师的带领之下积极投入其中，为拉近师生距离提供良好地条件支持。
总而言之，中考是学生学习生涯中的一次较大的考验，对于学生的学习发展来说都是一次“门槛”，而课堂教学作为学生接收知识的主要途径，会对学生的学习产生较大影响。为此，任课教师一定要引起相应的注意，将教学内容进行有趣、高效的授课，使得学生在愉悦的学习氛围之中学习，打造高效、愉悦的课堂氛围，为促进学生综合素质的发展提供良好地条件支持。除外，任师在教学时要注重培养学生的生活化教学，在贴近学生实际生活经验的基础上加以写作的培养就会事半功倍。
参考文献
[1]张朝霞. 浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性[J]. 软件：教学， 2015（2）：22-22.
[2]郭晓玲. 提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J]. 教育， 2016（11）：00133-00133.
[3]刘琳. 浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2016， 000（012）：85.
关键词：微课教学;游戏教学;活跃气氛
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会的不断发展以及经济水平的日益增长，教育行业也迎来了改革的关键时期。新课改要求教师能够推动学生的全面发展，尊重学生的主体性社会以及政策对于中小学的教育格外重视，这也就为教育行业提供了良好的教学大环境。与此同时，教育改革的熱潮也逐渐显著，很多教师也付出相应的行动，像更新和优化教学策略和手段等等，还有学生的付出，大多数学生也能够在压力与动力中不断提升自我，并能够加强对学习的重视度，基本能够意识到自主学习就是对自己的最大负责。在如此大背景之下，教师的教学能力也要得到提升的增强，教师能否站在学生的角度思考问题，能否采取正确、科学的教学手段加以引导，对于初中的学生来说具有深远影响。这就需要在教学时能够与学生形成良好的师生关系，加强日常沟通，从而为学生的学习和生活提供充分的基础条件。
一、微课教学，做好延伸教学
课本教材内的文章阅读虽然都是精品内容，也是教学活动展开的依据，但是这只是引导学生开启阅读大门的钥匙，如果仅以书本知识进行阅读的引导，就会局限学生的思维，因此教师在进行阅读教学时也要鼓励学生在课外阅读一些经典书籍等。而单一的阅读对于学生来说难以长时间坚持下去，因此教师也可以利用微课的形式进行辅助延伸，从而进一步增长学生的见识和阅读积累。
如学习《驿站梨花》为例，首先任课教师进行微课教学：本文进一步学习略读的阅读方法，粗知文章梗概。能力的养成，需要略读实践，要求用5分钟时间略读，复述故事以及筛选主要内容。本文综合运用了顺序和倒叙的记叙顺序，要在学习过程中有意识地去分析插叙的作用。另外，小说围绕”小茅屋的主人到底是谁”发生了两次误会，三次悬念……通过微视教学，大部分学生已经掌握学习内容。随即，任课教师做好延伸教学，带领学生学习其他优秀的诗词。引入陆游《闻武均州报已复西京》，要求学生进行感知和学习，为进一步增长学生的见识和阅读积累提供良好地条件支持。
二、游戏教学，调动学习动力
从客观层面来说，语文学科的知识点较为琐碎，且需要记忆的内容较多，但是老师并不能随时监督学生，上课的时间也有限，需要为学生们进行更多新知识的教学，因此需要学生能够在课下多加背诵，并具有主动学习的积极性。这就表明，任课教师在开展语文教学时，可以采取游戏化的教学方式授课，来调动学生的学习动力，使得学生充满激情和动力投入其中，为后续教学奠定良好地条件支持。
如学习《海底两万里》为例，由于作者勤奋好学，所以他符合科学原理的幻想成为他别具一格的特色，当今社会海底潜艇与深海漫步已不单单是幻想。由此可见具有创造力且符合科学的幻想，始终引领预示着科技的发展……首先任课教师对于新学习的生字词进行教学，教师也可以不定期地展开一些书法小比赛，学生们用简体楷书进行临摹、书写，在充满趣味的教学活动中潜移默化地传承传统文化。总而言之，汉字的学习与书写引导这两者是密不可分的，了解汉字、尊重中华文化是每一位学生都应做到的传统美德，而书写活动的展开则是对于汉字继承的一种主要表现形式。此时，学生就能趣味学习。
三、活跃气氛，营造良好氛围
学生是才是学习的主体，周围环境对于学生而言都属于间接影响，本质上的影响学生发展的还是学生本人。为此，任课教师在师生和开展教学时，可以活跃课堂气氛，通过提问、互动、交流等，来营造良好的学习氛围，使得学生约束自我学习行为等，为后续教学奠定良好地条件支持。
如学习《约客》为例，“黄梅时节家家雨， 春早池塘处处蛙”这句诗歌是如此的朗朗上口，那么关于约客教学设计是怎么样的吗？下面请欣赏小编为你带来的约客教学设计，希望你能够喜欢！随即，任课教师和学生进行互动，来提升教学氛围。像出示生字卡片。学生逐一认读卡片上的生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。给本课田字格中的生字写拼音。指导学生书写生字。全诗语言朴素，意境在自然亲切中给淡泊悠闲的感觉，特别是最后两句，尤其有余音绕梁之感，。那么读完这首古诗，你有哪些感想呢？这样，学生就能在教师的带领之下积极投入其中，为拉近师生距离提供良好地条件支持。
总而言之，中考是学生学习生涯中的一次较大的考验，对于学生的学习发展来说都是一次“门槛”，而课堂教学作为学生接收知识的主要途径，会对学生的学习产生较大影响。为此，任课教师一定要引起相应的注意，将教学内容进行有趣、高效的授课，使得学生在愉悦的学习氛围之中学习，打造高效、愉悦的课堂氛围，为促进学生综合素质的发展提供良好地条件支持。除外，任师在教学时要注重培养学生的生活化教学，在贴近学生实际生活经验的基础上加以写作的培养就会事半功倍。
参考文献
[1]张朝霞. 浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性[J]. 软件：教学， 2015（2）：22-22.
[2]郭晓玲. 提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J]. 教育， 2016（11）：00133-00133.
[3]刘琳. 浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2016， 000（012）：85.