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摘要：近几年来，我国对于教育改革工作愈来愈重视，尤其是针对语文学科，正不断对其进行难度的调整和题量的控制。力图通过语文教学改革，来提高学生的语文阅读能力、思维能力以及语文综合素质水平。而阅读能力作为语文学习的基础能力，被广大语文教师予以重视，因此小学高年级的语文阅读能力培养教学也成为当前的研究热点。而本文首先叙述培养阅读能力的重要意义，随后简要说明当前存在的语文阅读教学问题，最后详细阐释高年级语文教学中提升阅读能力的具体策略。
关键词：小学;高年级语文教学;阅读能力;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
语文阅读能力是衡量学生语文水平和综合素质的关键因素，对于学生的语文学习有着重要的影响效果。而近几年来，我国愈来愈注重语文素质能力的提高，不断进行语文学科教学的改革工作，力图让学生重视语文、了解语文、深入学习语文。对此，积极提高学生的语文阅读能力是基础，是推进高质量语文教学的必要条件。其中，小学阶段作为我国教育的基础性阶段，是培养学生基础能力和学习习惯的最佳时期，因此阅读能力教学的培养任务也大都落实到小学语文教学工作之中，值得相关小学教师的高度重视。
一、培养阅读能力的重要意义
（1）提高语文理解能力和基础知识水平
阅读能力和理解能力是分不开的，一般来说，提高学生的语文阅读能力，实质上就是在提高学生的语文理解能力水平。学生在阅读过程中，会逐步构建自身的思维知识体系，从而引导自身的思维跟随者阅读内容而活跃，实现阅读材料的内化，加深对阅读材料的理解和认识。另外，小学阶段的学生认知能力和大脑尚未发育成熟，具备较强的可塑性。因此，在小学阶段培养阅读能力，能够让学生接触大量的语文基础知识，帮助学生通过阅读习得汉语的表达技能。从而，为学生将来的语文学习打下坚实基础。
（2）帮助学生认识世界，提高写作能力
语文作为我国教育体系中的主要科目，其本质就是对汉语的深层次学习和理解，而要想真正掌握汉语，就需要从听说读写四个层面进行教学。一般来说，作为汉语母语者，我们一般将语文学习的重点放在读和写方面，也就是汉语的理解和文字输出。而要想提高这两方面的能力，就需要学生接触大量的阅读材料，掌握相關语文写作素材。与此同时，借助该过程，还能够让学生以语文学科的视角进一步认识社会和世界[1]。
二、当前存在的语文阅读教学问题
（1）学生兴趣不高
小学阶段的学生思维较为活跃，但是缺乏课堂纪律性。因此，如果一味采取传统的应试化课堂模式开展小学语文教学，会大大影响学生的学习兴趣和学习效果，对于学生的语文能力提高有着极为不利的效果。例如，当前教师多选择以硬性作业的方式逼迫学生进行文章阅读。其次，在课堂教学过程中，教师还会通过阅读题分析等应试化手段开展阅读能力提高工作。长此以往，学生的阅读兴趣会大大降低，会主动把阅读和语文考试联系在一起。
（2）缺乏阅读方法引导
面对快节奏的社会生活，当前学生在阅读文章过程中的心理控制、阅读方法能力都大大下降，很难在有限的时间内完成阅读任务。长此以往，学生会难以承受阅读材料带来的负担，使得不能够把握阅读节奏，造成阅读能力培养的恶性循环。加之，当前我国语文教学多注重背诵，缺乏对阅读等基础性能力的技巧培训，不利于学生自学能力的提高。
三、高年级语文教学中提升阅读能力的具体策略
（1）对学生进行阅读方法的指导
阅读方法的教学和引导，是培养学生阅读自信心和阅读能力的直接手段，对于我国的语文阅读教学也有着重要的帮助意义。加之，小学阶段的学生缺乏社会经验和学习习惯，其自身在知识体系架构方面还不够完善，因此很容易出现学习上的漏洞和问题。而教师应该发挥自身的指导能力和优势，积极帮助学生完成学习习惯的培养和落实，从而帮助学生正确看待阅读任务，有效提高学生的阅读能力和速度，减少阅读过程中存在的压力和障碍。例如在进行部编版《草原》教学时，教师可以引导学生找出文章的关键句，把握文章脉络，从而帮助学生快速掌握略读、跳读、查读等阅读技巧[2]。
（2）注重激发学生的能动性，提高阅读兴趣
当前的教学要以学生为中心，需要充分调动学生的主动性和积极性，让学生能够在自主学习的理念之下开展阅读教学。对此，教师应该积极调整教学策略和教学标准，以活动、游戏的教学形式拉进与学会说呢过之间的关系，进一步突出学生的自我学习能力。在开展部编版《鲸》课文教学过程中，教师可以落实辩论比赛等活动内容，让学生立足自身的观点围绕文章内容进行阐释。从而，在无形过程中逐步加深学生对课文阅读内容的认识和理解，提升阅读能力素养。
四、结束语
综上所述，小学教学体系之中，语文学科是关键。而语文教学之中，阅读能力的提高又是重要教学内容。对此，有关教师应该引起重视，积极在小学阶段开展阅读能力的培养和教学，让学生能够在教师的指导下爱上阅读、了解阅读，进一步提高阅读的速度和阅读质量，实现个人语文综合素质水平的稳步提高。
参考文献
[1]陈秀珍.小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升策略分析[J].课外语文，2018，000（007）：P.151-151.
[2]瞿学广.在小学语文阅读教学中提升阅读能力的策略研究[J].课外语文：下，2018，000（010）：135-135.
关键词：小学;高年级语文教学;阅读能力;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
语文阅读能力是衡量学生语文水平和综合素质的关键因素，对于学生的语文学习有着重要的影响效果。而近几年来，我国愈来愈注重语文素质能力的提高，不断进行语文学科教学的改革工作，力图让学生重视语文、了解语文、深入学习语文。对此，积极提高学生的语文阅读能力是基础，是推进高质量语文教学的必要条件。其中，小学阶段作为我国教育的基础性阶段，是培养学生基础能力和学习习惯的最佳时期，因此阅读能力教学的培养任务也大都落实到小学语文教学工作之中，值得相关小学教师的高度重视。
一、培养阅读能力的重要意义
（1）提高语文理解能力和基础知识水平
阅读能力和理解能力是分不开的，一般来说，提高学生的语文阅读能力，实质上就是在提高学生的语文理解能力水平。学生在阅读过程中，会逐步构建自身的思维知识体系，从而引导自身的思维跟随者阅读内容而活跃，实现阅读材料的内化，加深对阅读材料的理解和认识。另外，小学阶段的学生认知能力和大脑尚未发育成熟，具备较强的可塑性。因此，在小学阶段培养阅读能力，能够让学生接触大量的语文基础知识，帮助学生通过阅读习得汉语的表达技能。从而，为学生将来的语文学习打下坚实基础。
（2）帮助学生认识世界，提高写作能力
语文作为我国教育体系中的主要科目，其本质就是对汉语的深层次学习和理解，而要想真正掌握汉语，就需要从听说读写四个层面进行教学。一般来说，作为汉语母语者，我们一般将语文学习的重点放在读和写方面，也就是汉语的理解和文字输出。而要想提高这两方面的能力，就需要学生接触大量的阅读材料，掌握相關语文写作素材。与此同时，借助该过程，还能够让学生以语文学科的视角进一步认识社会和世界[1]。
二、当前存在的语文阅读教学问题
（1）学生兴趣不高
小学阶段的学生思维较为活跃，但是缺乏课堂纪律性。因此，如果一味采取传统的应试化课堂模式开展小学语文教学，会大大影响学生的学习兴趣和学习效果，对于学生的语文能力提高有着极为不利的效果。例如，当前教师多选择以硬性作业的方式逼迫学生进行文章阅读。其次，在课堂教学过程中，教师还会通过阅读题分析等应试化手段开展阅读能力提高工作。长此以往，学生的阅读兴趣会大大降低，会主动把阅读和语文考试联系在一起。
（2）缺乏阅读方法引导
面对快节奏的社会生活，当前学生在阅读文章过程中的心理控制、阅读方法能力都大大下降，很难在有限的时间内完成阅读任务。长此以往，学生会难以承受阅读材料带来的负担，使得不能够把握阅读节奏，造成阅读能力培养的恶性循环。加之，当前我国语文教学多注重背诵，缺乏对阅读等基础性能力的技巧培训，不利于学生自学能力的提高。
三、高年级语文教学中提升阅读能力的具体策略
（1）对学生进行阅读方法的指导
阅读方法的教学和引导，是培养学生阅读自信心和阅读能力的直接手段，对于我国的语文阅读教学也有着重要的帮助意义。加之，小学阶段的学生缺乏社会经验和学习习惯，其自身在知识体系架构方面还不够完善，因此很容易出现学习上的漏洞和问题。而教师应该发挥自身的指导能力和优势，积极帮助学生完成学习习惯的培养和落实，从而帮助学生正确看待阅读任务，有效提高学生的阅读能力和速度，减少阅读过程中存在的压力和障碍。例如在进行部编版《草原》教学时，教师可以引导学生找出文章的关键句，把握文章脉络，从而帮助学生快速掌握略读、跳读、查读等阅读技巧[2]。
（2）注重激发学生的能动性，提高阅读兴趣
当前的教学要以学生为中心，需要充分调动学生的主动性和积极性，让学生能够在自主学习的理念之下开展阅读教学。对此，教师应该积极调整教学策略和教学标准，以活动、游戏的教学形式拉进与学会说呢过之间的关系，进一步突出学生的自我学习能力。在开展部编版《鲸》课文教学过程中，教师可以落实辩论比赛等活动内容，让学生立足自身的观点围绕文章内容进行阐释。从而，在无形过程中逐步加深学生对课文阅读内容的认识和理解，提升阅读能力素养。
四、结束语
综上所述，小学教学体系之中，语文学科是关键。而语文教学之中，阅读能力的提高又是重要教学内容。对此，有关教师应该引起重视，积极在小学阶段开展阅读能力的培养和教学，让学生能够在教师的指导下爱上阅读、了解阅读，进一步提高阅读的速度和阅读质量，实现个人语文综合素质水平的稳步提高。
参考文献
[1]陈秀珍.小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升策略分析[J].课外语文，2018，000（007）：P.151-151.
[2]瞿学广.在小学语文阅读教学中提升阅读能力的策略研究[J].课外语文：下，2018，000（010）：135-135.