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摘 要：乡镇中学的美术教学，正接受着各种纷繁因素的冲击。这就给美术老师提出了更高的要求。运用一切可能的方法、手段，提高教学效率，展示教学成果。改变当前家长、学生对美术非主课的待遇。告诉他们——别拿美术不当回事。
关键词：美术；精神；收集；策划；范画；展示
人类生活中的言谈举止，衣食住行以至于社会的发展都离不开一个“美”字。众多“美”的实现都离不开“美”的知识的掌握，而“美”的知识的掌握最快捷的方法就是美术教育。因此，美术教育是我国推行素质教育的重要组成部分。
在大力提倡素质增教育的今天，实则依然是语、数、外的天下，上“重点”依然是分数说了算。特别是在乡镇学校，挤占、挪用美术课的事件时有发生，“美术”课似乎已成了聋子的耳朵——摆设。
镜头一：上美术课的铃声已经响亮，而“主科”老师还没讲完！“对不起，马上就完了。”该上美术课了，学生们有的在忙着找美书；有的要上厕所……等学生都安定下来一堂课已过去四分之一
镜头二：“今天我们学习制作《神秘的面具》—剪纸造型，拿出准备的材料。”“老师，我没带！”“为什么？“忘了”“我妈不让我带。”“老师，我没带纸。”“老师他拿我双面胶，我又没借给他”“老师，他在做作业。”……吵闹声不绝于耳，场面混乱。
镜头三：“老师，我的进度没跟上，你那节美术课我上吧。”
各位美术老师恐怕对此景会的些“似曾相识”吧！面对这样的场景，还会有怎样的教学激情呢？造成这样的局面，原因是多方面的，但仅仅只顾着埋怨这样那样的原因，那是于事无补的。只有积极面对，才能解决问题。
一、美术老师要有在“夹缝”中求生存的精神
美术课每周只有一节，属于美术老师的时间少之又少，为什么我们不能打起精神，重新审视我们的教学态度、方法、理念？充满期望地对待我们的学生？抓住有限的时间、空间，“夹缝”中的花儿也能怒放。
（一）提早到课堂，用行动给予学生和其他老师你很“重视”的心理暗示。你不需要说什么，讲什么，课前在班上走一走，摸摸学生的头，帮助学生顺顺美术教材……通过这一系列的肢体语言，已然在说：“快上美术课了，赶快准备一下吧！”你的“重视”让学生感到了，别的老师也认同了你的“重视”，谁还会不重视呢？
（二）课将结束，提早布置课后活动，好让学生有内容“回味”。一节美术课的结束，不是彻底完成了教学任务，而是另一美术活动的开始。学习美术不仅仅是课上的四十分钟，不应斩断与生活的密切联系。开展课后拓展活动、布置一些下节课的准备材料、预习工作、课后资料、材料的收集。让学生课后有事可做，不上无“准备”之课。
（三）假期可适当布置美术作业，一幅画，一个手工制品，写写毛笔字，画画简笔画……收集废旧物品都可。美术课在语数外的多重挤压下，活动空间已变得十分狭小，但它们之间的缝隙还是有的。我们就是要抓住课前、课尾这一“鸡肋”，充分运用提高课堂效率。
二、美术老师要有用活教材的智慧
现在不管是哪个版本的美术教材普遍存在：内容、材料、制作的新奇多样。这样确实培养了学生多重的美术能力，可又给经济不发达的乡镇学校的美术教育带来了“麻烦”。美术材料的昂贵、庞杂，客观上造成美术材料的准备不足。到底是照搬教材还是活用教材？答案很明显，唯有一个“活”字方能提高教学效率。
（一）“鱼目混珠”——选择合适的替代品，同样能培养学生的美术素养。古时候著名画家王冕利用一切可能的方法，学习绘画。没有笔就用树枝代替，没有纸就在地上画，没有老师就自学，仔细观察生活中的美景并用“笔”画下来。在此坚持不懈的精神指引下，终成一代名家。所以，在课堂上，学生没有剪刀怎么办？用手撕！一声令下，剪纸课成了撕纸课。学生们一改往日拘谨，大胆操作，撕出的作品没有了精细却多了一分粗犷，没有了以往成人化的风格，多了一分率直、天真。
（二）环境资源——教学中，教学内容、材料的利用不可能面面俱到，应因地制宜做些调整，充分发挥乡镇、农村自身的资源优势。如秋天农作物丰收了，稻子、麦子、玉米的秆大多都扔了，那美术课上就可以充分利用这些材料做编织、贴画等装点我们的生活。此外，树叶、树皮、麦秆、蔬果、鹅卵石、蔬菜、葫芦瓢、柳条、笋壳、豆子、鸡蛋壳、花生壳、蛋糕盘、纸杯、鞋盒……都是极好的资源。学生用这些材料制作的作品产生了意想不到的良好教学效果。我们美术老师应时时刻刻发现资源，收藏资源，为教学服务，使之成为学生的创作乐园。
（三）示范范畫——美术课堂中，教师的示范就起到了无可代替的作用。不仅教授学生绘画的技巧，而且充分调动了学生的学习兴趣。学生在范画这样的过程中，学到的不仅仅是美术知识，更多的是美术智慧。
在讲解《手绘学习笔记》、《生活中的纹样》、《美术字》、《手绘校园风景》等设计.应用、造型.表现课程时，我都充分给学生示范，使之直观掌握绘画的知识、技能。因此，示范，范画在美术课堂中有有效运用将对整个教学起到重要作用。
三、美术老师要有商人策划、包装的精明
家长、教师、学生对美术课“非主课”的待遇，是应试教育的必然吗？我们的美术老师在其中是否发挥了引导、宣传、推广的作用呢？
实践证明，只有通过一系列低成本、易操作的美术活动，渗透到学生生活的方方面面。让大家感受到，美术就在身边，还有点用，那就行了。
（一）小创作、小制作、小成本但要会“煽情”。例如：逢教师节、母亲节、父亲节等，提前教授学生利用废旧材料，自主设计制作一些精美卡片送给他们，表达对他们的真挚情感。
（二）小策划、小活动、小人物但要搞出“大动静”。除了开画展，绘画比赛一些基本美术展示活动外，还要和学校的活动结合起来，整体出击，提升冲击力。例如：12·9活动到了，我们充分利用废旧材料搞一个自主设计服装秀，面具课本剧、舞台背景设计。借着“12·9”活动的东风，展示出美术的学习成果，让观看的学生、家长、教师等感受到美术的价值。
（三）小展示，大成效，小心思成就大梦想。（1）课内展示：我采用了自评、互评、典型作业展示及摄影图片展示、美化教室展示等方式。（2）课外展示：我充分利用校园橱窗专栏展示、走廊文化布置展示，也会在开学期组织学生精心布置教室，美化学习环境。
常言到：“心有多大，舞台就有多大！”让美术课堂焕发青春的活力，跳出优美的舞曲吧！
关键词：美术；精神；收集；策划；范画；展示
人类生活中的言谈举止，衣食住行以至于社会的发展都离不开一个“美”字。众多“美”的实现都离不开“美”的知识的掌握，而“美”的知识的掌握最快捷的方法就是美术教育。因此，美术教育是我国推行素质教育的重要组成部分。
在大力提倡素质增教育的今天，实则依然是语、数、外的天下，上“重点”依然是分数说了算。特别是在乡镇学校，挤占、挪用美术课的事件时有发生，“美术”课似乎已成了聋子的耳朵——摆设。
镜头一：上美术课的铃声已经响亮，而“主科”老师还没讲完！“对不起，马上就完了。”该上美术课了，学生们有的在忙着找美书；有的要上厕所……等学生都安定下来一堂课已过去四分之一
镜头二：“今天我们学习制作《神秘的面具》—剪纸造型，拿出准备的材料。”“老师，我没带！”“为什么？“忘了”“我妈不让我带。”“老师，我没带纸。”“老师他拿我双面胶，我又没借给他”“老师，他在做作业。”……吵闹声不绝于耳，场面混乱。
镜头三：“老师，我的进度没跟上，你那节美术课我上吧。”
各位美术老师恐怕对此景会的些“似曾相识”吧！面对这样的场景，还会有怎样的教学激情呢？造成这样的局面，原因是多方面的，但仅仅只顾着埋怨这样那样的原因，那是于事无补的。只有积极面对，才能解决问题。
一、美术老师要有在“夹缝”中求生存的精神
美术课每周只有一节，属于美术老师的时间少之又少，为什么我们不能打起精神，重新审视我们的教学态度、方法、理念？充满期望地对待我们的学生？抓住有限的时间、空间，“夹缝”中的花儿也能怒放。
（一）提早到课堂，用行动给予学生和其他老师你很“重视”的心理暗示。你不需要说什么，讲什么，课前在班上走一走，摸摸学生的头，帮助学生顺顺美术教材……通过这一系列的肢体语言，已然在说：“快上美术课了，赶快准备一下吧！”你的“重视”让学生感到了，别的老师也认同了你的“重视”，谁还会不重视呢？
（二）课将结束，提早布置课后活动，好让学生有内容“回味”。一节美术课的结束，不是彻底完成了教学任务，而是另一美术活动的开始。学习美术不仅仅是课上的四十分钟，不应斩断与生活的密切联系。开展课后拓展活动、布置一些下节课的准备材料、预习工作、课后资料、材料的收集。让学生课后有事可做，不上无“准备”之课。
（三）假期可适当布置美术作业，一幅画，一个手工制品，写写毛笔字，画画简笔画……收集废旧物品都可。美术课在语数外的多重挤压下，活动空间已变得十分狭小，但它们之间的缝隙还是有的。我们就是要抓住课前、课尾这一“鸡肋”，充分运用提高课堂效率。
二、美术老师要有用活教材的智慧
现在不管是哪个版本的美术教材普遍存在：内容、材料、制作的新奇多样。这样确实培养了学生多重的美术能力，可又给经济不发达的乡镇学校的美术教育带来了“麻烦”。美术材料的昂贵、庞杂，客观上造成美术材料的准备不足。到底是照搬教材还是活用教材？答案很明显，唯有一个“活”字方能提高教学效率。
（一）“鱼目混珠”——选择合适的替代品，同样能培养学生的美术素养。古时候著名画家王冕利用一切可能的方法，学习绘画。没有笔就用树枝代替，没有纸就在地上画，没有老师就自学，仔细观察生活中的美景并用“笔”画下来。在此坚持不懈的精神指引下，终成一代名家。所以，在课堂上，学生没有剪刀怎么办？用手撕！一声令下，剪纸课成了撕纸课。学生们一改往日拘谨，大胆操作，撕出的作品没有了精细却多了一分粗犷，没有了以往成人化的风格，多了一分率直、天真。
（二）环境资源——教学中，教学内容、材料的利用不可能面面俱到，应因地制宜做些调整，充分发挥乡镇、农村自身的资源优势。如秋天农作物丰收了，稻子、麦子、玉米的秆大多都扔了，那美术课上就可以充分利用这些材料做编织、贴画等装点我们的生活。此外，树叶、树皮、麦秆、蔬果、鹅卵石、蔬菜、葫芦瓢、柳条、笋壳、豆子、鸡蛋壳、花生壳、蛋糕盘、纸杯、鞋盒……都是极好的资源。学生用这些材料制作的作品产生了意想不到的良好教学效果。我们美术老师应时时刻刻发现资源，收藏资源，为教学服务，使之成为学生的创作乐园。
（三）示范范畫——美术课堂中，教师的示范就起到了无可代替的作用。不仅教授学生绘画的技巧，而且充分调动了学生的学习兴趣。学生在范画这样的过程中，学到的不仅仅是美术知识，更多的是美术智慧。
在讲解《手绘学习笔记》、《生活中的纹样》、《美术字》、《手绘校园风景》等设计.应用、造型.表现课程时，我都充分给学生示范，使之直观掌握绘画的知识、技能。因此，示范，范画在美术课堂中有有效运用将对整个教学起到重要作用。
三、美术老师要有商人策划、包装的精明
家长、教师、学生对美术课“非主课”的待遇，是应试教育的必然吗？我们的美术老师在其中是否发挥了引导、宣传、推广的作用呢？
实践证明，只有通过一系列低成本、易操作的美术活动，渗透到学生生活的方方面面。让大家感受到，美术就在身边，还有点用，那就行了。
（一）小创作、小制作、小成本但要会“煽情”。例如：逢教师节、母亲节、父亲节等，提前教授学生利用废旧材料，自主设计制作一些精美卡片送给他们，表达对他们的真挚情感。
（二）小策划、小活动、小人物但要搞出“大动静”。除了开画展，绘画比赛一些基本美术展示活动外，还要和学校的活动结合起来，整体出击，提升冲击力。例如：12·9活动到了，我们充分利用废旧材料搞一个自主设计服装秀，面具课本剧、舞台背景设计。借着“12·9”活动的东风，展示出美术的学习成果，让观看的学生、家长、教师等感受到美术的价值。
（三）小展示，大成效，小心思成就大梦想。（1）课内展示：我采用了自评、互评、典型作业展示及摄影图片展示、美化教室展示等方式。（2）课外展示：我充分利用校园橱窗专栏展示、走廊文化布置展示，也会在开学期组织学生精心布置教室，美化学习环境。
常言到：“心有多大，舞台就有多大！”让美术课堂焕发青春的活力，跳出优美的舞曲吧！