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摘 要：在小学教学阶段的班级管理中，男女比例会影响教学管理策略。实际上，低学段的学生心智并不成熟，正是处于需要教师进行引导的阶段。而在男女比例失衡的班级，尤其是男生比例较高的班级，就会加大班主任在班级管理上的难度。本文从教学实践中的男女比例失衡进行分析，探讨在此类班级教学中的管理策略。
关键词：男女失衡；家校合一；班级管理
一、家校合一，双管齐下
家长在学生获取知识、提升能力、陶冶情操等方面都起着关键的作用。只有与家长取得有效沟通、默契配合、保持一致步调，才能实现家校共育，从而促进学生成人成才。
家校合一，第一步就是要管理好学生在校的五天。在校五天，实抓实管。有目标才有动力，进行正常学习与生活的保障是紧抓常规教育。对于班级管理，最重要的是从细节抓起，对学生的课堂学习、生活劳动等方面进行训练。培养学生将集体主义与集体主义相结合，提升自我规范能力以及遵守规则的习惯，从而推动班级管理蔚然成风。
其次，对调皮的男生进行重点关注、细致剖析、归纳分类：第一类是带逆反心理的“唱反调”；第二类是以破坏纪律来彰显自己的“英雄”气质；三类是“管不住自己型”；四类是自我放弃的“破罐子破摔”，也是最让人头疼的孩子。作为班级班主任，必须深入掌握学生的个性特点，知道哪些是能委以重任的“领头羊”，哪些是必须严厉打压的“出头鸟”，哪些是可以拨乱反正的“墙头草”，才能根据实际情况确定教育策略，有效开展后续的引导工作。
保證了学校教育中的良好管理，就需协同家长进行合作，通过召开家长会的方式对班级的情况进行详细介绍。如，班级中男多女少，座位很难分匀，男生天性好动，管理难上加难等。以此寻求家长在家协助、严格管教。
孩子是家庭的一面镜子，什么样的家庭，培养出什么样的孩子。通过打这支“预防针”，提高家长的重视。还可以借助班级QQ群、微信家长群、亲自家访等渠道进行沟通，做到优势互补，从而形成家校合力。
二、投其所好，因势利导
小学学段的学生处于重视奖励与表彰的阶段，因此我抓住这一特点，对学生因势利导。首先是通过“美食奖励”初步约束学生的行为。在班级内推行“美食卡”积分制，凡是表现出色或有进步的学生，都有机会获得“点赞”，集满10个“赞”的“美食卡”方能生效，兑换亲手制作的甜品。
如此一来，作业磨磨唧唧的“小蜗牛”成了火速完成的“前三甲”；家里的“懒狮子”成了班里的“劳动积极分子”；爱发脾气的“小刺猬”成了安静阅读的“小书迷”；连班上调皮捣蛋、爱欺负女生的“四大天王”也开始做起了“乐于助人”的好事。因此，抓住“给”的“时机”，制作“糖衣炮弹”，给予“小恩小惠”，在小学学段的班级管理中就能发挥出大的作用。
此外，在“美食表彰”略见成效后，又推出了“心愿卡”，集赞方式与“美食卡”一致。不同的是“心愿卡”给学生提供了更多更广的选择，只要符合实际的心愿，都能帮助实现。期末，学习和行为表现突出的孩子还有机会获得特别“邀请卡”——受邀吃大餐，这可算是终极大奖了。同时，学校还推行了树小“梦想卡”，“三卡”环环相扣，能够进一步激发了学生为实现梦想而努力的决心。
三、恩威并施，雨露均沾
研究表明，男生的好动，是“生而有之”的不得已。作为班主任，更需要用关爱和智慧去制约，而不是怒吼与打骂来压制。我们应去掉“有色眼镜”，多一份耐心和爱心，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。因此，作为一名教师，应该将自己的爱给予学生，不吝啬一个小行为，一丝小微笑。
对学生除了要做到心中有爱，更要做到眼中有光。教师要时刻要亮起“金睛火眼”，不仅要善于找到学生身上的缺点，加以纠正；更需要发现学生身上的出众之处，加以表扬。小学生有强烈的表现欲，教师若能够发现学生的长处并进行夸赞，就能有效强化学生渴求进步的动机，并产生自我成就感。他们会不懈地做出自我努力，不断约束自己的行为举止，从而获得更好的提升。
“严”贵在有尺度，“教”重在有方法。通过家长会的方式，让家长与教师在教育孩子的问题上达成共识。在家校共同建议下，推行了“戒尺警示制”。若有特别调皮的孩子，屡教屡犯，知错不改，需毕恭毕敬地双手去“请”出戒尺老师，击打手心三下，以示警戒。通过这样的小惩罚，在班级中树立规矩不可破的观念。
四、结语
努力抓好常规教育，时刻盯紧大小事宜。在班级教育中为孩子营造一个严肃、活泼、合作、竞争有序的氛围，更能让孩子们感受学习的乐趣，体验成长的幸福。
男生女生都是学生，就像一粒粒麦苗，只要给予阳光、土壤、雨露，一定能长成一片金黄的麦田。在教育的麦田里，需要更多的“守望者”。
参考文献
[1]钟小涛，郑柔琼.做教育的麦田守望者[J].广东教育（综合版），2014（5）：72-72.
[2]苏玉芝.小学语文学习习惯的培养方法[J].学生之友：小学版，2013（2）：26-26.
[3]肉先古力.萨拍尔.小学班主任德育论文——班级管理[J].小作家选刊：教学交流旬刊，2012，000（009）：P.69-69.
[4]张英.幼小衔接视角下小学一年级班级管理问题及对策研究[D].2016.
关键词：男女失衡；家校合一；班级管理
一、家校合一，双管齐下
家长在学生获取知识、提升能力、陶冶情操等方面都起着关键的作用。只有与家长取得有效沟通、默契配合、保持一致步调，才能实现家校共育，从而促进学生成人成才。
家校合一，第一步就是要管理好学生在校的五天。在校五天，实抓实管。有目标才有动力，进行正常学习与生活的保障是紧抓常规教育。对于班级管理，最重要的是从细节抓起，对学生的课堂学习、生活劳动等方面进行训练。培养学生将集体主义与集体主义相结合，提升自我规范能力以及遵守规则的习惯，从而推动班级管理蔚然成风。
其次，对调皮的男生进行重点关注、细致剖析、归纳分类：第一类是带逆反心理的“唱反调”；第二类是以破坏纪律来彰显自己的“英雄”气质；三类是“管不住自己型”；四类是自我放弃的“破罐子破摔”，也是最让人头疼的孩子。作为班级班主任，必须深入掌握学生的个性特点，知道哪些是能委以重任的“领头羊”，哪些是必须严厉打压的“出头鸟”，哪些是可以拨乱反正的“墙头草”，才能根据实际情况确定教育策略，有效开展后续的引导工作。
保證了学校教育中的良好管理，就需协同家长进行合作，通过召开家长会的方式对班级的情况进行详细介绍。如，班级中男多女少，座位很难分匀，男生天性好动，管理难上加难等。以此寻求家长在家协助、严格管教。
孩子是家庭的一面镜子，什么样的家庭，培养出什么样的孩子。通过打这支“预防针”，提高家长的重视。还可以借助班级QQ群、微信家长群、亲自家访等渠道进行沟通，做到优势互补，从而形成家校合力。
二、投其所好，因势利导
小学学段的学生处于重视奖励与表彰的阶段，因此我抓住这一特点，对学生因势利导。首先是通过“美食奖励”初步约束学生的行为。在班级内推行“美食卡”积分制，凡是表现出色或有进步的学生，都有机会获得“点赞”，集满10个“赞”的“美食卡”方能生效，兑换亲手制作的甜品。
如此一来，作业磨磨唧唧的“小蜗牛”成了火速完成的“前三甲”；家里的“懒狮子”成了班里的“劳动积极分子”；爱发脾气的“小刺猬”成了安静阅读的“小书迷”；连班上调皮捣蛋、爱欺负女生的“四大天王”也开始做起了“乐于助人”的好事。因此，抓住“给”的“时机”，制作“糖衣炮弹”，给予“小恩小惠”，在小学学段的班级管理中就能发挥出大的作用。
此外，在“美食表彰”略见成效后，又推出了“心愿卡”，集赞方式与“美食卡”一致。不同的是“心愿卡”给学生提供了更多更广的选择，只要符合实际的心愿，都能帮助实现。期末，学习和行为表现突出的孩子还有机会获得特别“邀请卡”——受邀吃大餐，这可算是终极大奖了。同时，学校还推行了树小“梦想卡”，“三卡”环环相扣，能够进一步激发了学生为实现梦想而努力的决心。
三、恩威并施，雨露均沾
研究表明，男生的好动，是“生而有之”的不得已。作为班主任，更需要用关爱和智慧去制约，而不是怒吼与打骂来压制。我们应去掉“有色眼镜”，多一份耐心和爱心，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。因此，作为一名教师，应该将自己的爱给予学生，不吝啬一个小行为，一丝小微笑。
对学生除了要做到心中有爱，更要做到眼中有光。教师要时刻要亮起“金睛火眼”，不仅要善于找到学生身上的缺点，加以纠正；更需要发现学生身上的出众之处，加以表扬。小学生有强烈的表现欲，教师若能够发现学生的长处并进行夸赞，就能有效强化学生渴求进步的动机，并产生自我成就感。他们会不懈地做出自我努力，不断约束自己的行为举止，从而获得更好的提升。
“严”贵在有尺度，“教”重在有方法。通过家长会的方式，让家长与教师在教育孩子的问题上达成共识。在家校共同建议下，推行了“戒尺警示制”。若有特别调皮的孩子，屡教屡犯，知错不改，需毕恭毕敬地双手去“请”出戒尺老师，击打手心三下，以示警戒。通过这样的小惩罚，在班级中树立规矩不可破的观念。
四、结语
努力抓好常规教育，时刻盯紧大小事宜。在班级教育中为孩子营造一个严肃、活泼、合作、竞争有序的氛围，更能让孩子们感受学习的乐趣，体验成长的幸福。
男生女生都是学生，就像一粒粒麦苗，只要给予阳光、土壤、雨露，一定能长成一片金黄的麦田。在教育的麦田里，需要更多的“守望者”。
参考文献
[1]钟小涛，郑柔琼.做教育的麦田守望者[J].广东教育（综合版），2014（5）：72-72.
[2]苏玉芝.小学语文学习习惯的培养方法[J].学生之友：小学版，2013（2）：26-26.
[3]肉先古力.萨拍尔.小学班主任德育论文——班级管理[J].小作家选刊：教学交流旬刊，2012，000（009）：P.69-69.
[4]张英.幼小衔接视角下小学一年级班级管理问题及对策研究[D].2016.