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摘 要：建筑CAD是一个借助计算机运算快、精度高的特性开展建筑辅助设计绘图教学软件之一，因其专业性强，所以建筑CAD课程的教学在中等职业学校显得尤为重要。本文首先从中等职业学校建筑CAD课程特点和教学现状出发；其次，结合中职学校建筑专业学生学习的特点进行了分析；最后，文章旨在探讨该课程在具体实施过程可以进行的教学改革与创新，给出一些具体的方法和措施。
关键词：建筑CAD课程；教学法；改革；创新
随着信息技术、网络技术与图形学技术的飞速发展，计算机辅助设计也得到了广泛发展，并不断地应用我们的工作、教学和生活中，采用计算机辅助绘图、代替传统手工绘图已成为大势所趋，所以建筑CAD在工程应用中占据非常重要的地位。作为中等职业学校建筑专业的教师而言，如何開展好建筑CAD课程的教学，将显得尤为重要。本文就从以下几个方面入手，阐述中等职业学校建筑CAD课程教学的改革与创新。
一、建筑CAD课程的特点
建筑CAD课程是中职学校学生必修的一门专业基础课程，也是建筑专业的核心课程之一，通过本课程的学习，使学生具备相关职业应用性人才所必须得软件使用能力、GB标准下的绘图能力，并能将其熟练应用于建筑工程制图，同时通过大量的绘图实践实训，不断提高学生读图、识图、解图的能力。安排在学生学习了建筑制图与计算机应用基础课程之后，具备了一定的建筑识图知识与计算机操作水平能力，该课程对于后续课程的学习，以及毕业后的就业都相当重要。
二、建筑CAD课程的现状
1.教材陈旧，内容不全面
教材是教学开展教学的辅助工具之一，也是学生课上、课下学习专业知识与技能的一个必备工具，对老师和学生而言，都是非常重要的，但是目前建筑CAD这门课程的教材林林总总，比较多，参差不齐。存在着内容偏易，或内容偏难，教材内容不全面等现象，甚至有些教材都是前几年没有更新的老教材、老版本，虽然市面上也有新的教材，但是不成熟，书本中错误较多，容易误导学生。
2.教学实效性不高
目前大多数学习这门课程时，依然还是以传统的教师讲解为主，学生听讲为辅的教学方法，教师讲得精彩绝伦，气宇轩昂，学生则听之乏味，长此下去，学生学习效率越来越低，怎样调动学生的思维是一个至关重要的问题。
3.理论讲解与实践操作脱节
部分学校人为地将制图课程与制图实训分离，这与人才培养方案将建筑工程制图与建筑工程制图实训作为两门课程实行不无差别，容易导致CAD制图与CAD实训只是简单的临摹，没有将其融入到建筑CAD教学的全过程中，不利于理实一体化教学的开展。
三、建筑专业学生学情分析
1.学生的学习基础薄弱
中职建筑专业学生大部分是没有升上普高的初中学生，在初中由于学习方法不对，学习态度不端正，以及家庭教育管理的缺失等多方面的原因，从而导致中职生基础知识薄弱，对于理论知识较多而操作技能难度较大的课程开展教学影响较大。
2.学生动手能力差，不利于教学的开展
有部分建筑专业学生计算机基础知识和初级识图能力还不强。对于采用计算机开展建筑制图、识图、出图有难度，学生接受能力相差悬殊。
3.学生空间想象力的不足
空间想象力是建筑CAD课程教学的一个非常重要的影响因素之一，它是一个循序渐进的过程，可是在学期初，缺乏了想象力，在构图、识图等教学环节，学生不理解，对知识与教学感到困惑，感到所学知识无用，不利于教学的开展。
4.学生对建筑工程制图这门课程认识不足
学生们刚开始学习这门课程会掉以轻心，认为我在初中高中就学习过这些知识，没什么难的，以致于到学期中间跟不上学习的进度，不知道学习制图这门课程的最终目的，甚至出现误区：只有设计人员会画图就行，我们以后不进设计院，制图这门课程可学可不学；不知道按图施工的重要性及其影响后果。
四、中等职业学校建筑CAD教学的改革与创新
1.根据中职生的特点，开发适合本行业的建筑CAD校本教材
作为中职学校的建筑专业教师，对自己本校的建筑专业学生的学情是最了解，最清楚学生喜欢什么，爱好什么，讨厌什么。所以，我们中职学校建筑专业教师就应该多下功夫，开发出适合本行业的建筑CAD的校本教材，一方面，可以改变外面统一订购教材的不适应性，另一方面，还可以有效提升教师的教育科研水平。为日后的建筑CAD课程教学打下坚实的基础。
2.多维度，全方位培养学生的空间想象能力，促进学生知识与技能的吸收
学生的空间想象力程度不一，参差不齐。作为建筑专业教师，我们要善于通过计算机多媒体技术，多投影关于建筑CAD的专业知识投影、工程立体投影、轴测投影、制图投影等，在这些内容上，老师要借助多媒体手段，不断培养学生的空间想象力，但是这些章节内容相对较枯燥，学生学习积极性不高，学习效率低。我们建筑专业教师要善于采用模型法，让学生制作三面投影体系模型、三棱柱模型、长方体简单的组合体模型、圆柱模型、圆锥模型融汇贯通，由最初的借助模型到脱离模型，逐渐培养学生的空间想象力；教材知识尽量不用教师一言堂的传统讲授方法，而是学生自己思考自己画线面体的投影，学生开小差，睡觉玩手机的现象明显减少。
3.运用多种教学方法，让学生多参与，成为课堂的主人，改善教学的效果
对于中职学生而言，由于初中基础薄弱，学习的自信心和学习劲头不足，容易被困难打击自信，从而达不到相应的教学效果。因此采用传统的单一的教学方法就不能很好地奏效，必须要在现有的教学方法上引入一些切实可行的教学方法，通过笔者这些年的实践教学，发现采用项目教学、任务驱动教学、理实一体化教学等方法可以有效吸引学生眼球，提高他们的学习兴趣。当然，我们要根据学生的不同接受能力，安排更加适合各层次学生的任务，同时在项目的选择是，要取材得当，符合学生的工作需求。 4.举例说明项目细化、任务驱动有效结合，双管齐下，提升教学
在本课程教学中，项目教学法是通过实施一个系列的制图项目而进行的建筑CAD教学活动，其目的是在建筑CAD课堂教学中实现理论与实践有机结合，充分发掘学生的潜能，提升学生的创造力，提高学生解决实际问题的综合能力。而任务驱动教学法就是在学习过程中，学生紧紧围绕一个教师事先构建好的任务活动为中心，进行自主探究和协作互动学习，并在完成既定任务的同时，产生一种学习实践活动，使学生带着真实的任务在探索中学习。
我校目前建筑CAD教学教材采用的课本为《建筑制图AutoCAD2010基础培训教程》，上机教学软件采用的是AUTOCAD2007软件。具体建筑CAD课程教学中，其实施步骤如下：
第一步：知晓本专业学生学情，笔者本年度授课学生为2014级建筑专业学生，有一定的计算机基础知识与基本技能，建筑制圖的基本知识掌握也较好。同时要明确本学期目标，制定学期项目细化计划。根据项目细化来制定每一节课的教学任务。
第二步：明确本学期建筑制图的能力目标，通过本学期的学习能够完成建筑总平面图、剖面图、立面图、施工详图和简单的三维图形图形的设计与制作。阶段性分层目标设置：一阶段，掌握基础绘图命令；二阶段，掌握编辑命令并能完成基础平面图形；三阶段，绘制建筑相关平面图；四阶段，掌握三维模型及复习。阶段完成的计划时间为一个月。
第三步：学期项目计划的制定：本学期制定10个项目，每个项目都设置了相关任务。
第四步，具体任务在课堂中的实施。实施步骤：首先：引入场景，细化项目，将各个项目又分解成每个小任务，并描述任务情况。其次：学生接收任务，教师巡回指导，掌握学生完成情况。再次：教师集中指导，对学生遇到的问题，教师要进行点评，帮助有学习有困惑的学生解决任务中存在的个性或共性的问题，并对掌握好的学生实施激励机制。安排学有余力学生对学习困难的后进生进行导生教学。再次：学生继续完成任务，对较快的学生安排课外思考练习。最后：教学小结，并针对出现的问题集中解决，然后布置课后练习。在整个实施过程中，教师要善于掌握好课堂时间，跟踪好学生任务完成情况，适当的时候，可以重复做好本步骤。
五、结束语
事物总是变化发展的，我们教师首先要善于根据学生学情特征的变化，建筑行业发展的变化，以及专业实践课程教学条件等诸多因素的变化，开展有针对性的教学。其次，要让学生成为我们教学的主体，以学生的学习和成长为中心，以“建构主义”理论为导引，注重教学的可行性和可操作性。将任务在课程教学总目标、单元目标、每课目标等不同的层面上体现出来，同时要精心设计好与任务对应的小“项目”，实现任务与项目相互渗透，相互融合，最终培养中职学生在本专业的学习上能够发现问题、分析问题和解决问题的能力。最后，我们要用改革与发展的眼光去对待我们的中职学校专业课程改革，只有改革，我们的专业课程教学才会有更加美好的未来！
作者简介：严向能：男，大学本科，中学一级教师，现任教浙江省东阳市技术学校建筑专业学部，主要研究建筑课程教学、建筑课改实践等。
关键词：建筑CAD课程；教学法；改革；创新
随着信息技术、网络技术与图形学技术的飞速发展，计算机辅助设计也得到了广泛发展，并不断地应用我们的工作、教学和生活中，采用计算机辅助绘图、代替传统手工绘图已成为大势所趋，所以建筑CAD在工程应用中占据非常重要的地位。作为中等职业学校建筑专业的教师而言，如何開展好建筑CAD课程的教学，将显得尤为重要。本文就从以下几个方面入手，阐述中等职业学校建筑CAD课程教学的改革与创新。
一、建筑CAD课程的特点
建筑CAD课程是中职学校学生必修的一门专业基础课程，也是建筑专业的核心课程之一，通过本课程的学习，使学生具备相关职业应用性人才所必须得软件使用能力、GB标准下的绘图能力，并能将其熟练应用于建筑工程制图，同时通过大量的绘图实践实训，不断提高学生读图、识图、解图的能力。安排在学生学习了建筑制图与计算机应用基础课程之后，具备了一定的建筑识图知识与计算机操作水平能力，该课程对于后续课程的学习，以及毕业后的就业都相当重要。
二、建筑CAD课程的现状
1.教材陈旧，内容不全面
教材是教学开展教学的辅助工具之一，也是学生课上、课下学习专业知识与技能的一个必备工具，对老师和学生而言，都是非常重要的，但是目前建筑CAD这门课程的教材林林总总，比较多，参差不齐。存在着内容偏易，或内容偏难，教材内容不全面等现象，甚至有些教材都是前几年没有更新的老教材、老版本，虽然市面上也有新的教材，但是不成熟，书本中错误较多，容易误导学生。
2.教学实效性不高
目前大多数学习这门课程时，依然还是以传统的教师讲解为主，学生听讲为辅的教学方法，教师讲得精彩绝伦，气宇轩昂，学生则听之乏味，长此下去，学生学习效率越来越低，怎样调动学生的思维是一个至关重要的问题。
3.理论讲解与实践操作脱节
部分学校人为地将制图课程与制图实训分离，这与人才培养方案将建筑工程制图与建筑工程制图实训作为两门课程实行不无差别，容易导致CAD制图与CAD实训只是简单的临摹，没有将其融入到建筑CAD教学的全过程中，不利于理实一体化教学的开展。
三、建筑专业学生学情分析
1.学生的学习基础薄弱
中职建筑专业学生大部分是没有升上普高的初中学生，在初中由于学习方法不对，学习态度不端正，以及家庭教育管理的缺失等多方面的原因，从而导致中职生基础知识薄弱，对于理论知识较多而操作技能难度较大的课程开展教学影响较大。
2.学生动手能力差，不利于教学的开展
有部分建筑专业学生计算机基础知识和初级识图能力还不强。对于采用计算机开展建筑制图、识图、出图有难度，学生接受能力相差悬殊。
3.学生空间想象力的不足
空间想象力是建筑CAD课程教学的一个非常重要的影响因素之一，它是一个循序渐进的过程，可是在学期初，缺乏了想象力，在构图、识图等教学环节，学生不理解，对知识与教学感到困惑，感到所学知识无用，不利于教学的开展。
4.学生对建筑工程制图这门课程认识不足
学生们刚开始学习这门课程会掉以轻心，认为我在初中高中就学习过这些知识，没什么难的，以致于到学期中间跟不上学习的进度，不知道学习制图这门课程的最终目的，甚至出现误区：只有设计人员会画图就行，我们以后不进设计院，制图这门课程可学可不学；不知道按图施工的重要性及其影响后果。
四、中等职业学校建筑CAD教学的改革与创新
1.根据中职生的特点，开发适合本行业的建筑CAD校本教材
作为中职学校的建筑专业教师，对自己本校的建筑专业学生的学情是最了解，最清楚学生喜欢什么，爱好什么，讨厌什么。所以，我们中职学校建筑专业教师就应该多下功夫，开发出适合本行业的建筑CAD的校本教材，一方面，可以改变外面统一订购教材的不适应性，另一方面，还可以有效提升教师的教育科研水平。为日后的建筑CAD课程教学打下坚实的基础。
2.多维度，全方位培养学生的空间想象能力，促进学生知识与技能的吸收
学生的空间想象力程度不一，参差不齐。作为建筑专业教师，我们要善于通过计算机多媒体技术，多投影关于建筑CAD的专业知识投影、工程立体投影、轴测投影、制图投影等，在这些内容上，老师要借助多媒体手段，不断培养学生的空间想象力，但是这些章节内容相对较枯燥，学生学习积极性不高，学习效率低。我们建筑专业教师要善于采用模型法，让学生制作三面投影体系模型、三棱柱模型、长方体简单的组合体模型、圆柱模型、圆锥模型融汇贯通，由最初的借助模型到脱离模型，逐渐培养学生的空间想象力；教材知识尽量不用教师一言堂的传统讲授方法，而是学生自己思考自己画线面体的投影，学生开小差，睡觉玩手机的现象明显减少。
3.运用多种教学方法，让学生多参与，成为课堂的主人，改善教学的效果
对于中职学生而言，由于初中基础薄弱，学习的自信心和学习劲头不足，容易被困难打击自信，从而达不到相应的教学效果。因此采用传统的单一的教学方法就不能很好地奏效，必须要在现有的教学方法上引入一些切实可行的教学方法，通过笔者这些年的实践教学，发现采用项目教学、任务驱动教学、理实一体化教学等方法可以有效吸引学生眼球，提高他们的学习兴趣。当然，我们要根据学生的不同接受能力，安排更加适合各层次学生的任务，同时在项目的选择是，要取材得当，符合学生的工作需求。 4.举例说明项目细化、任务驱动有效结合，双管齐下，提升教学
在本课程教学中，项目教学法是通过实施一个系列的制图项目而进行的建筑CAD教学活动，其目的是在建筑CAD课堂教学中实现理论与实践有机结合，充分发掘学生的潜能，提升学生的创造力，提高学生解决实际问题的综合能力。而任务驱动教学法就是在学习过程中，学生紧紧围绕一个教师事先构建好的任务活动为中心，进行自主探究和协作互动学习，并在完成既定任务的同时，产生一种学习实践活动，使学生带着真实的任务在探索中学习。
我校目前建筑CAD教学教材采用的课本为《建筑制图AutoCAD2010基础培训教程》，上机教学软件采用的是AUTOCAD2007软件。具体建筑CAD课程教学中，其实施步骤如下：
第一步：知晓本专业学生学情，笔者本年度授课学生为2014级建筑专业学生，有一定的计算机基础知识与基本技能，建筑制圖的基本知识掌握也较好。同时要明确本学期目标，制定学期项目细化计划。根据项目细化来制定每一节课的教学任务。
第二步：明确本学期建筑制图的能力目标，通过本学期的学习能够完成建筑总平面图、剖面图、立面图、施工详图和简单的三维图形图形的设计与制作。阶段性分层目标设置：一阶段，掌握基础绘图命令；二阶段，掌握编辑命令并能完成基础平面图形；三阶段，绘制建筑相关平面图；四阶段，掌握三维模型及复习。阶段完成的计划时间为一个月。
第三步：学期项目计划的制定：本学期制定10个项目，每个项目都设置了相关任务。
第四步，具体任务在课堂中的实施。实施步骤：首先：引入场景，细化项目，将各个项目又分解成每个小任务，并描述任务情况。其次：学生接收任务，教师巡回指导，掌握学生完成情况。再次：教师集中指导，对学生遇到的问题，教师要进行点评，帮助有学习有困惑的学生解决任务中存在的个性或共性的问题，并对掌握好的学生实施激励机制。安排学有余力学生对学习困难的后进生进行导生教学。再次：学生继续完成任务，对较快的学生安排课外思考练习。最后：教学小结，并针对出现的问题集中解决，然后布置课后练习。在整个实施过程中，教师要善于掌握好课堂时间，跟踪好学生任务完成情况，适当的时候，可以重复做好本步骤。
五、结束语
事物总是变化发展的，我们教师首先要善于根据学生学情特征的变化，建筑行业发展的变化，以及专业实践课程教学条件等诸多因素的变化，开展有针对性的教学。其次，要让学生成为我们教学的主体，以学生的学习和成长为中心，以“建构主义”理论为导引，注重教学的可行性和可操作性。将任务在课程教学总目标、单元目标、每课目标等不同的层面上体现出来，同时要精心设计好与任务对应的小“项目”，实现任务与项目相互渗透，相互融合，最终培养中职学生在本专业的学习上能够发现问题、分析问题和解决问题的能力。最后，我们要用改革与发展的眼光去对待我们的中职学校专业课程改革，只有改革，我们的专业课程教学才会有更加美好的未来！
作者简介：严向能：男，大学本科，中学一级教师，现任教浙江省东阳市技术学校建筑专业学部，主要研究建筑课程教学、建筑课改实践等。