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摘要：基于当前高中数学课堂教学工作的不断深耕与建设，教师对新课改教学理念的应用方法、应用策略、应用原则与应用思路更加严谨和科学，且在不断教学与实践的过程中创设了丰富的教学方法，突出了对新课改教育教学理论的深度解读与应用需求。借此，研究工作的开展主要针对新课改背景下高中数学课堂教学工作的有效性教学模式做探讨，并且会融合教师的备课环节、教材的研读方法、学生的学习兴趣、教学质量的提升途径、教学思路的建设过程以及教学方案和评价机制的构建原则提出综合性的建议和看法。希望能够通过这一研究工作的开展为后续的高中数学课堂教学工作的开展带来有效的帮助。
關键词：新课改;高中数学;课堂教学;有效性探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-106
在高中数学课堂教学中若想突出有效性的教学，首先需要突出教师对教材的研究深度，突出教师备课的专业性和针对性;其次要基于学生的学习兴趣设计教学方案，以此构建符合学生学习习惯的教学思路，借此实现对教学模式的优化与完善。最后需要通过评价工作的开展论证和分析学生的学习问题与学习优势，借此作为后续教学工作开展的“药引子”，纠正学生的不足，放大学生的有点，实现高中数学教育教学工作的长久发展和建设。
一、做好备课工作，认真钻研教材
若想切实提升高中生学习数学知识的能力与素养，教师首先要从自身找问题，并且要给予课堂教学工作开展的角度思考如何提升备课的效率。而提高备课能力，促进个人备课水平的主要方法在于教师能否对教材内容做出有效的钻研与探究。
例如：教师在教学中需要结合对教材内容的深度研读分析如何提升课堂教学的质量和标准，并且要融合学生的学习能力和思维能力设计相应的教学内容和教学方案。在此，教师可以从学生的日常生活入手进行备课，以此突出数学知识学习的小技巧和小技能。通过该方法的应用可以丰富学生的学习认知能力，促进学生在课堂上的交流和互动效能，实现学生对课堂知识深度解读与理解水平的提升。同时，教师还可以结合备课工作的开展分析学生的学习需求和学习方向，以此积极的调动课堂教学氛围，突出课堂教学的针对性，融合生活案例对学生进行知识的讲解和分析，借此让学生体会到数学知识的学习与个人生活的紧密关联。
二、激发学生兴趣，提升教学质量
通过激发学生的学习兴趣，能够提升课堂教学的质量。在此，教师要合理的利用高中数学教学的内容，对学生进行兴趣的引导与建设，借此突出课堂教学的情景，为学生提供一个良好的学习空间和学习环境。通过该方法的应用可以有效促进学生的思考能力，实现学生对数学知识的深度理解与掌握。
例如：教师可以通过互动教学方法以及合作教学方法对学生进行课堂教学工作的开展，借此提升学生的学习兴趣与学习积极性。如，在互动教学中，教师可以结合课堂情景为学生提供相应的教学素材。借此能够帮助学生在探索数学问题与研究数学知识的过程中建立起一种学习的思维模式和路径，这对于发展学生的学习优势，突出对学生的高阶思维建设以及兴趣的长期培养有着重要的帮助作用和现实意义。由此可见，通过培养学生兴趣的方法对高中数学课堂进行教学方法与教学理念的创设，不仅能够提升课堂教学的整体质量，还能保证学生的持久性发展和学习素养的提升。
三、完善教学思路，优化教学方案
教学思路，从本质上分析是教师对学生开展课堂教学工作过程中应用的一种教学方法和教学理念。教学思路主要包含的内容有：教学目标的设计、教学任务的创设、教学方向的构建、教学案例的讲解和分析以及教学评定工作的开展。通过这一教学思路的应用，能够为课堂教学工作的开展提供有效的指导和帮助。
例如：教师在设计教学目标的时候，要结合学生的学习认知与思维模式做出思考，通过该方法构建的教学目标更能反映课堂教学的方向和任务。同时，教师需要结合教学任务的设计开发符合学生的教学方案，应用不同的教学理念突出对教学方案的承载与保障。借此，学生的学习能力会在正确的教学方案应用以及高效的教学方法推动过程中得到有效的建设。同时能够建立学生的高阶学习思维，实现对数学知识的深度理解和掌握。由此可见，在应用教学思路对学生进行课堂教学工作的设计与开发过程中，务必要保证基于传统架构下的教学原则做基础，然后在其中添加各类全新的教学元素与教学内容，借此丰富高中数学课堂教学的内涵，实现对学生学习素养的促进与养成。
四、应用评价机制，建立学生自信
评价工作的开展可以为学生提供有效的教学指导，且能够基于学生的学习问题与学习优势开发出全新的教学与辅导思路。而且，在有效性教学背景下，能够基于评价机制的应用，融合学生的学习需求以及教师的教学方法和课堂教学内容，将之作为一个整体，开发一种全新的、有效的、符合课堂知识点发展与延续的教学方案。
例如：教师在开展日常高中数学课堂教学的过程中，需要特别关注课堂教学评价工作的开展，通过该方法的应用，能够适时地对学生进行相应的表扬和肯定，进而让学生在认可的过程中不断体验成功的愉快，这对于树立学生的学习信心有着重要的帮助。特别是当学生智慧的火花闪现时，要对其大加赞赏，能够极大地震撼学生心灵，促进他们的学习积极性和主动性。另外，教师在日常教学中针对一些课堂表现不佳的学生，同样需要应用鼓励的方法，通过客观公正的评价和指导模式对学生开展评价共走，而且要经常和学生进行沟通交流，明确其努力方向是成功所必不可少的，通过这一坚持鼓励支持的原则，以及富有价值的肯定方法，能够让学生提回来来自于教师的人文关怀，进而实现对个人学习自信心的有效建设和发展。
综上所述，通过上述方法的应用可以帮助学生构建符合数学知识学习的思维体系与认知模式，且能够为教师的教学工作开展提供便利性和有效的服务保障。所以，通过有效性教学，教师不仅可以带动学生的学习积极性与主动性，还能改变学生的传统学习态度，实现对全新学习模式的高效应用与开发，进而构建学生的学习自信心，提升学生的学习主动性与积极性。
参考文献
[1]开凯.浅谈多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用[J].电脑知识与技术，2017（33）：219-221+225.
[2]李俊，苑媛.问题驱动下的高中数学课堂教学评价研究——以均值不等式为例[J].科教文汇（中旬刊），2017（11）：121-122.
[3]李少霞.浅谈高中数学教学有效性的提升[J].教育观察，2017（22）：103-104.
關键词：新课改;高中数学;课堂教学;有效性探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-106
在高中数学课堂教学中若想突出有效性的教学，首先需要突出教师对教材的研究深度，突出教师备课的专业性和针对性;其次要基于学生的学习兴趣设计教学方案，以此构建符合学生学习习惯的教学思路，借此实现对教学模式的优化与完善。最后需要通过评价工作的开展论证和分析学生的学习问题与学习优势，借此作为后续教学工作开展的“药引子”，纠正学生的不足，放大学生的有点，实现高中数学教育教学工作的长久发展和建设。
一、做好备课工作，认真钻研教材
若想切实提升高中生学习数学知识的能力与素养，教师首先要从自身找问题，并且要给予课堂教学工作开展的角度思考如何提升备课的效率。而提高备课能力，促进个人备课水平的主要方法在于教师能否对教材内容做出有效的钻研与探究。
例如：教师在教学中需要结合对教材内容的深度研读分析如何提升课堂教学的质量和标准，并且要融合学生的学习能力和思维能力设计相应的教学内容和教学方案。在此，教师可以从学生的日常生活入手进行备课，以此突出数学知识学习的小技巧和小技能。通过该方法的应用可以丰富学生的学习认知能力，促进学生在课堂上的交流和互动效能，实现学生对课堂知识深度解读与理解水平的提升。同时，教师还可以结合备课工作的开展分析学生的学习需求和学习方向，以此积极的调动课堂教学氛围，突出课堂教学的针对性，融合生活案例对学生进行知识的讲解和分析，借此让学生体会到数学知识的学习与个人生活的紧密关联。
二、激发学生兴趣，提升教学质量
通过激发学生的学习兴趣，能够提升课堂教学的质量。在此，教师要合理的利用高中数学教学的内容，对学生进行兴趣的引导与建设，借此突出课堂教学的情景，为学生提供一个良好的学习空间和学习环境。通过该方法的应用可以有效促进学生的思考能力，实现学生对数学知识的深度理解与掌握。
例如：教师可以通过互动教学方法以及合作教学方法对学生进行课堂教学工作的开展，借此提升学生的学习兴趣与学习积极性。如，在互动教学中，教师可以结合课堂情景为学生提供相应的教学素材。借此能够帮助学生在探索数学问题与研究数学知识的过程中建立起一种学习的思维模式和路径，这对于发展学生的学习优势，突出对学生的高阶思维建设以及兴趣的长期培养有着重要的帮助作用和现实意义。由此可见，通过培养学生兴趣的方法对高中数学课堂进行教学方法与教学理念的创设，不仅能够提升课堂教学的整体质量，还能保证学生的持久性发展和学习素养的提升。
三、完善教学思路，优化教学方案
教学思路，从本质上分析是教师对学生开展课堂教学工作过程中应用的一种教学方法和教学理念。教学思路主要包含的内容有：教学目标的设计、教学任务的创设、教学方向的构建、教学案例的讲解和分析以及教学评定工作的开展。通过这一教学思路的应用，能够为课堂教学工作的开展提供有效的指导和帮助。
例如：教师在设计教学目标的时候，要结合学生的学习认知与思维模式做出思考，通过该方法构建的教学目标更能反映课堂教学的方向和任务。同时，教师需要结合教学任务的设计开发符合学生的教学方案，应用不同的教学理念突出对教学方案的承载与保障。借此，学生的学习能力会在正确的教学方案应用以及高效的教学方法推动过程中得到有效的建设。同时能够建立学生的高阶学习思维，实现对数学知识的深度理解和掌握。由此可见，在应用教学思路对学生进行课堂教学工作的设计与开发过程中，务必要保证基于传统架构下的教学原则做基础，然后在其中添加各类全新的教学元素与教学内容，借此丰富高中数学课堂教学的内涵，实现对学生学习素养的促进与养成。
四、应用评价机制，建立学生自信
评价工作的开展可以为学生提供有效的教学指导，且能够基于学生的学习问题与学习优势开发出全新的教学与辅导思路。而且，在有效性教学背景下，能够基于评价机制的应用，融合学生的学习需求以及教师的教学方法和课堂教学内容，将之作为一个整体，开发一种全新的、有效的、符合课堂知识点发展与延续的教学方案。
例如：教师在开展日常高中数学课堂教学的过程中，需要特别关注课堂教学评价工作的开展，通过该方法的应用，能够适时地对学生进行相应的表扬和肯定，进而让学生在认可的过程中不断体验成功的愉快，这对于树立学生的学习信心有着重要的帮助。特别是当学生智慧的火花闪现时，要对其大加赞赏，能够极大地震撼学生心灵，促进他们的学习积极性和主动性。另外，教师在日常教学中针对一些课堂表现不佳的学生，同样需要应用鼓励的方法，通过客观公正的评价和指导模式对学生开展评价共走，而且要经常和学生进行沟通交流，明确其努力方向是成功所必不可少的，通过这一坚持鼓励支持的原则，以及富有价值的肯定方法，能够让学生提回来来自于教师的人文关怀，进而实现对个人学习自信心的有效建设和发展。
综上所述，通过上述方法的应用可以帮助学生构建符合数学知识学习的思维体系与认知模式，且能够为教师的教学工作开展提供便利性和有效的服务保障。所以，通过有效性教学，教师不仅可以带动学生的学习积极性与主动性，还能改变学生的传统学习态度，实现对全新学习模式的高效应用与开发，进而构建学生的学习自信心，提升学生的学习主动性与积极性。
参考文献
[1]开凯.浅谈多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用[J].电脑知识与技术，2017（33）：219-221+225.
[2]李俊，苑媛.问题驱动下的高中数学课堂教学评价研究——以均值不等式为例[J].科教文汇（中旬刊），2017（11）：121-122.
[3]李少霞.浅谈高中数学教学有效性的提升[J].教育观察，2017（22）：103-104.