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摘 要：随着教育改革的不断实施，幼儿教育越来越受到人们的重视。作为幼儿接受教育的起始阶段，这一时期的教育对幼儿的成长有着深远的影响。在当前幼小衔接工作中，小学化的情况愈发地严重，越来越多的家长希望孩子赢在起跑线上，各种幼儿教育活动班以及小学衔接班层出不穷，使得幼儿教育行业变得愈发急躁和功利化，忽视了幼儿教育的本质，造成幼小衔接朝着不可控方向发展。这就需要教师树立正确的幼小衔接理念，改变教育教育的方法，提高自身的专业素养，从而有效地实现幼小衔接，帮助幼儿健康成长。
关键词：幼小衔接；存在问题；有效措施
引言：
幼儿教育是孩子素质教育中的基础环节和重要保障，在孩子健康快乐成长以及教育引导中发挥着重要的作用。随着社会的不断发展，人们对幼小衔接越发重视，如何做好幼小衔接工作已经成为当前幼儿教师的重要内容。因此，幼儿教师要采取有效的措施，帮助幼儿能尽快地适应小学的教育和生活，并及时地解决教学中存在的各种问题，为幼儿今后的学习和成长奠定良好的基础。基于此，本文就如何做好幼小衔接工作进行探讨。
一、幼小衔接中存在的问题
1.有关教育方法的问题
幼小衔接工作具有十分重要的意义，能帮助幼儿健康地成长，使幼儿形成良好的行为习惯，养成独立自主的意识和良好的学习能力。在幼儿教育中，教师通过丰富的教学手段，借助游戏等模式来对幼儿进行知识的传授和能力的培养，更多地关注幼儿的身心成长。而在小学教育中，教师则注重对学生进行各种知识的灌输，更加注重学生的学习成绩，忽略了对学生综合能力的培养，缺乏对学生生理和心理变化的关注。
2.家长落后的教育观念
望子成龙是每一个家长的愿望，当前大部分学生家长都希望自己的孩子能赢在起跑线，过早加大了幼儿的学习压力，让学生进行各种知识的学习和背诵，为学生报各种培训班，等等，使得幼儿教育小学化越来越严重。这种错误、落后的教育观念对幼小衔接工作产生了极大的影响。对此，不少幼儿园为了满足家长的需求，都纷纷地加强了对幼儿进行各种知识的灌输。这就对幼儿的心灵造成了严重的伤害，不仅挫伤了幼儿的学习兴趣，同时还使幼儿逐步丧失了应有的创造力、创新能力等。
3.教师素质有待提高
幼儿园教育中教师起着非常关键的作用，但如今很多幼儿园仍然缺乏优秀教师，现有的一些教师因为自身水平有限，不适应新型的幼儿教育方式，持有错误的幼儿教育观念，缺乏有效的工作经验，无法胜任教导幼儿的工作，导致教学效率以及教学效果较差，不能很好地引导幼儿养成良好的习惯、培养好的性格品质、培养独立能力等，这对幼儿以后的成长和发展有很大的影响[1]。
二、做好幼小衔接工作的措施
1.正确认识幼儿园和小学的主要差异
幼儿园和小学两者之间差异很大。一是作息制度的差异。幼儿园的作息时间相对自由，家长可根据自己孩子的身体状况和家庭情况灵活安排。小学的作息时间则要求比较严格，课时安排相对紧凑。二是学习方法的差异。幼儿园教学以趣味性、游戏性为主，把知识点贯穿于游戏中，在玩中学，学中玩。而小学教学则是规范的课堂教学，着重于读、写、算等基本技能的学习，需要认真、刻苦、努力，才能完成作业[2]。三是生活环境的差异。幼儿园教室布置有生活家、活动角，丰富美观，富有儿童情趣。而小学为避免学生上课分心，在教室布置上相对简单单一，对孩子缺乏吸引力。四是师生关系的差异。在幼儿园里，幼儿教师和保育员会像父母一样关心幼儿的学习生活。在小学，老师的主要工作是教育教学，对孩子的生活起居关心得相对要少些。幼儿教师要明确这种变化，引导幼儿在生理、心理以及行为习惯等方面做好入学前的准备。
2.注重与小学的双向互动
在幼小衔接中应加强幼儿园与小学的双向衔接，从中既保持幼儿园的独立性、特殊性，又努力使其与小学保持连续性，为幼儿的发展创造最大的可能性。一是邀请小学教师来园交流，让教师相互了解另一学段的教育目标、任务要求、教学形式，自觉将幼儿园教育与小学教育有机衔接起来。二要开展互动交流教学活动。感受授课模式的差异，组织幼儿园教师和小学教师相互听随堂课，身临其境了解各自教学风格与学习方式，共同探究衔接的“点”[3]。比如，在进行故事教学时，目标一般会定位于“理解故事内容，会讲故事主要情节”，但是进入大班，目标可以提高：“学会倾听他人表述，发表与他人不同的意见”。教师在活动过程中，要有意识引导幼儿听他人的回答并能做出反馈评价。三要加强生生互动，发挥衔接主体性作用。如，带领幼儿深入小学参观，以丰富幼儿的实际感知经验。为了让大班的幼儿了解小学教育的特点，有计划地向幼儿介绍小学生的学习和生活，带领幼儿参观小学的环境，并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，提高幼儿对小学学习的兴趣。
3.改变家长的教育观念
家长作为幼儿的监护人，首先应重视的是孩子健康、快乐地成长，而不应把学习成绩、艺术才能等作为根本。家长一定要转变这种错误的教育方式，不应给孩子施加过多的压力，否则可能适得其反，比如孩子可能得抑郁症、离家出走等，家长在教育方式上一定要注意态度温和、循循善诱，充分培养孩子的兴趣，让孩子自身的某些方面的天赋慢慢体现出来[4]。家长应多学习借鉴国内外优秀的育儿知识与理念，万不可过分宠溺孩子或者打骂孩子。幼儿园也可以通过开家长会、邀请著名育儿专家等方式来让幼儿家长受到教育，改变家长的教育观念。此外，幼儿园应加强和学生家长的联系，及时告知孩子的各种情况，合理解决幼儿出现的各种不适应等问题，促进幼小衔接工作的开展。
结束语：
幼小衔接存在的问题并不是一天两天能够解决的，需要幼儿园、小学以及学生家长和学生各方面联合起来努力，首先认识到存在的问题，然后解决，以达到最大程度地促进孩子的身心和生理健康的发展。
参考文献：
[1] 曲朝华.做好幼小衔接工作，提高幼儿综合素养[J].亚太教育，2019（03）：49.
[2] 李慧春.幼兒园如何做好幼小衔接工作[J].甘肃教育，2019（02）：39.
[3] 陈秀红.做好幼小衔接工作 促进幼儿健康成长[J].甘肃教育，2017（21）：30.
[4] 王虎.浅谈如何做好幼小衔接工作[J].学周刊，2017（21）：177-178.
关键词：幼小衔接；存在问题；有效措施
引言：
幼儿教育是孩子素质教育中的基础环节和重要保障，在孩子健康快乐成长以及教育引导中发挥着重要的作用。随着社会的不断发展，人们对幼小衔接越发重视，如何做好幼小衔接工作已经成为当前幼儿教师的重要内容。因此，幼儿教师要采取有效的措施，帮助幼儿能尽快地适应小学的教育和生活，并及时地解决教学中存在的各种问题，为幼儿今后的学习和成长奠定良好的基础。基于此，本文就如何做好幼小衔接工作进行探讨。
一、幼小衔接中存在的问题
1.有关教育方法的问题
幼小衔接工作具有十分重要的意义，能帮助幼儿健康地成长，使幼儿形成良好的行为习惯，养成独立自主的意识和良好的学习能力。在幼儿教育中，教师通过丰富的教学手段，借助游戏等模式来对幼儿进行知识的传授和能力的培养，更多地关注幼儿的身心成长。而在小学教育中，教师则注重对学生进行各种知识的灌输，更加注重学生的学习成绩，忽略了对学生综合能力的培养，缺乏对学生生理和心理变化的关注。
2.家长落后的教育观念
望子成龙是每一个家长的愿望，当前大部分学生家长都希望自己的孩子能赢在起跑线，过早加大了幼儿的学习压力，让学生进行各种知识的学习和背诵，为学生报各种培训班，等等，使得幼儿教育小学化越来越严重。这种错误、落后的教育观念对幼小衔接工作产生了极大的影响。对此，不少幼儿园为了满足家长的需求，都纷纷地加强了对幼儿进行各种知识的灌输。这就对幼儿的心灵造成了严重的伤害，不仅挫伤了幼儿的学习兴趣，同时还使幼儿逐步丧失了应有的创造力、创新能力等。
3.教师素质有待提高
幼儿园教育中教师起着非常关键的作用，但如今很多幼儿园仍然缺乏优秀教师，现有的一些教师因为自身水平有限，不适应新型的幼儿教育方式，持有错误的幼儿教育观念，缺乏有效的工作经验，无法胜任教导幼儿的工作，导致教学效率以及教学效果较差，不能很好地引导幼儿养成良好的习惯、培养好的性格品质、培养独立能力等，这对幼儿以后的成长和发展有很大的影响[1]。
二、做好幼小衔接工作的措施
1.正确认识幼儿园和小学的主要差异
幼儿园和小学两者之间差异很大。一是作息制度的差异。幼儿园的作息时间相对自由，家长可根据自己孩子的身体状况和家庭情况灵活安排。小学的作息时间则要求比较严格，课时安排相对紧凑。二是学习方法的差异。幼儿园教学以趣味性、游戏性为主，把知识点贯穿于游戏中，在玩中学，学中玩。而小学教学则是规范的课堂教学，着重于读、写、算等基本技能的学习，需要认真、刻苦、努力，才能完成作业[2]。三是生活环境的差异。幼儿园教室布置有生活家、活动角，丰富美观，富有儿童情趣。而小学为避免学生上课分心，在教室布置上相对简单单一，对孩子缺乏吸引力。四是师生关系的差异。在幼儿园里，幼儿教师和保育员会像父母一样关心幼儿的学习生活。在小学，老师的主要工作是教育教学，对孩子的生活起居关心得相对要少些。幼儿教师要明确这种变化，引导幼儿在生理、心理以及行为习惯等方面做好入学前的准备。
2.注重与小学的双向互动
在幼小衔接中应加强幼儿园与小学的双向衔接，从中既保持幼儿园的独立性、特殊性，又努力使其与小学保持连续性，为幼儿的发展创造最大的可能性。一是邀请小学教师来园交流，让教师相互了解另一学段的教育目标、任务要求、教学形式，自觉将幼儿园教育与小学教育有机衔接起来。二要开展互动交流教学活动。感受授课模式的差异，组织幼儿园教师和小学教师相互听随堂课，身临其境了解各自教学风格与学习方式，共同探究衔接的“点”[3]。比如，在进行故事教学时，目标一般会定位于“理解故事内容，会讲故事主要情节”，但是进入大班，目标可以提高：“学会倾听他人表述，发表与他人不同的意见”。教师在活动过程中，要有意识引导幼儿听他人的回答并能做出反馈评价。三要加强生生互动，发挥衔接主体性作用。如，带领幼儿深入小学参观，以丰富幼儿的实际感知经验。为了让大班的幼儿了解小学教育的特点，有计划地向幼儿介绍小学生的学习和生活，带领幼儿参观小学的环境，并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，提高幼儿对小学学习的兴趣。
3.改变家长的教育观念
家长作为幼儿的监护人，首先应重视的是孩子健康、快乐地成长，而不应把学习成绩、艺术才能等作为根本。家长一定要转变这种错误的教育方式，不应给孩子施加过多的压力，否则可能适得其反，比如孩子可能得抑郁症、离家出走等，家长在教育方式上一定要注意态度温和、循循善诱，充分培养孩子的兴趣，让孩子自身的某些方面的天赋慢慢体现出来[4]。家长应多学习借鉴国内外优秀的育儿知识与理念，万不可过分宠溺孩子或者打骂孩子。幼儿园也可以通过开家长会、邀请著名育儿专家等方式来让幼儿家长受到教育，改变家长的教育观念。此外，幼儿园应加强和学生家长的联系，及时告知孩子的各种情况，合理解决幼儿出现的各种不适应等问题，促进幼小衔接工作的开展。
结束语：
幼小衔接存在的问题并不是一天两天能够解决的，需要幼儿园、小学以及学生家长和学生各方面联合起来努力，首先认识到存在的问题，然后解决，以达到最大程度地促进孩子的身心和生理健康的发展。
参考文献：
[1] 曲朝华.做好幼小衔接工作，提高幼儿综合素养[J].亚太教育，2019（03）：49.
[2] 李慧春.幼兒园如何做好幼小衔接工作[J].甘肃教育，2019（02）：39.
[3] 陈秀红.做好幼小衔接工作 促进幼儿健康成长[J].甘肃教育，2017（21）：30.
[4] 王虎.浅谈如何做好幼小衔接工作[J].学周刊，2017（21）：177-178.