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摘 要：信息化时代，为满足学生的学习需求、适应教学模式多元化的发展，教师可以将微课应用于初中生物教学中，以此达到吸引学生注意力、提高学生学习兴趣、引导学生自主探究学习、增强课堂教学的趣味性、充分发挥学生在课堂上的主体作用等效果，丰富学校综合的课堂教学形式，促进初中教学的健康可持续发展。文章对微课在初中生物教学中的应用进行了深入分析与研究，希望能够对初中生物教学提供一定的帮助。
关键词：微课;初中;生物教学
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）01-0033-02
信息技术的飞速发展、国家之间的频繁交流都在无形中要求人才核心素养的提升，当代社会正在有意识地增大生物教育在整个初中教育体系中所占的比重。传统的讲授型课堂教学早已无法适应当今学生的发展要求，无法满足当今教育的发展需求。在科学技术支持教育的新时代背景下，微课教育改革成为当前教育的重中之重，教师将音频、视频引入课堂教学可以有效地吸引学生的注意力，将枯燥的学习内容转变为有趣的学习内容，充分激发学生的学习动力。本文将通过分析微课的内涵及特点以及微课技术的重要性，认识生物教学当中存在的问题，提出微课技术在初中生物教学中的应用策略。
一、微课的内涵及特点
微课是指按照新课程标准和教学实践要求，以视频教学为载体，记录教师在课堂教学过程当中围绕某个知识点或教学环节展开的精彩活动。微课存在于日常课堂的主要形式之一就是电子影像，它可以提高学生的学习效率、提高教师的教学质量。微课在初中生物教学中的应用主要有以下两个方面的特点：第一，授课时间短，一般是10到15分钟，听课时间不受限制，可反复操作、可调整进度;第二，针对性较强，可以对初中生物精准地教学，实现教学效果的提升。
二、微课技术的重要性
（一）能最大限度地利用课堂时间
教师利用微课进行教学，可以最大限度地利用学生的课堂时间，并且能够让学生将零碎时间用来学习。初中生物学习内容偏难，经常会给学生造成心理学习压力，以致很多学生没有很好的习惯，上课注意力不集中，经常是听半节课，漏半节课，学生学习到的知识不连贯。而教师利用微课教学，学生能够听进去，并提高学习的效率。同时，教师利用微课开展教学，可以提高学生对零碎时间的利用率。微课不需要学生花大块的时间专门去学习，这也比较符合学生的学习特点。
（二）利用微课开展教学可以强化重点
利用微课开展教学可以强化生物学科当中的重点知识，并且可以有效地解决学生在生物学习过程中遇到的难点问题。一般来说，一节课只有40分钟，在这短短的40分钟之内，教师基本上只讲基本内容，而且要求所有的学生紧紧跟上教师的讲课步伐，注意力要集中。但是由于生物教学内容偏难，学生独立学习生物的能力较差，学生在生物课上的学习效率较低，微课可以让学生在课余时间进行难点学习，帮助学生更好地掌握教师在课堂上所教授的重点、难点问题。
（三）能有效提高学生的学习兴趣
教师利用微课进行生物教学，可以有效地提高学生的学习兴趣。教师在教学过程中利用多媒体可以增强课堂教学的视觉效果，让学生积极地参与到课程的学习当中。微课技术与情境教学、案例教学充分结合，可以有效地优化传统教育模式。比如教师可以利用多媒体进行实物演示，形象地展现生物的相关教学内容，让学生在探索生物奥秘的过程中掌握知识。
三、生物教学中存在的问题
（一）教学过程当中教材过于固定
在初中生物教学过程当中，生物教师能够明显感觉教材版本更新速度较慢，教材过于固定，这导致学生所学习的内容十分受限制。众所周知，生物与人们的生活密切相关，所以生物学素养的培养也应该从实际生活中寻找素材去满足学生对知识的需求。然而固定性的素材会使学生的阅读范围受到影响，进而导致学生生物素养培养也会受到阻碍。
（二）初中生物教学过程缺乏情境
初中生物教学过程中情境缺乏是造成初中生对生物缺乏学习兴趣的重要原因之一。由于许多教师在教学过程中只追求完成教学目标，不能创造轻松愉快的课堂教学氛围，不能和学生共同完成生物知识探索任务，这就导致了学生在学习过程当中缺乏热情，进而影响学习积极性。
四、微课在初中生物课堂中的应用方式
（一）利用微课创设教学情境，加深学生对生物内容的理解
生物知识作为初中课堂教学中的重要内容，相应教学情境的创设对学生加深生物知识的理解非常有帮助，比如，在教学光合作用的相关知识时，教师可以利用多媒体播放动画展示光合作用的过程。这种应用形式不仅能够提升微课在初中生物教学中的精准性，还会使学生的学习效率得到很大提升，从而使教学质量有实质性的突破。生物教师可以利用丰富的图片或视频创设课堂教学情境，这样可以加深学生对生物知识的理解。
（二）利用微课强化重点
教师利用微课开展教学能强化初中生物教学当中的重点，有效解决学生在学习生物时遇到的难点问题。一节课大概是40分钟，教师授课的内容一般比较基础，即便如此，初中生物教学的发展还是会受学生自主学习能力、教师自身综合素养以及教师授课能力等种种因素的限制。而微课以其时长短、针对性强、重点突出等优势，可以最大限度地改善当下初中生物教学暴露的问题，使学生所学知识更通透、更系统。
（三）利用微课提升学生在生物课堂中的学习兴趣
生物教师在初中生物课堂中利用微课可以有效地提升学生在生物课堂中的学习兴趣。课堂教学与电子影像展示的紧密结合可以有效增强生物课堂教学效果，让学生积极地参与到课堂教学中，并且有助于初中生物课堂教学形式实现一定程度上的转变。在利用微课提升学生生物学习兴趣的这个过程中，初中生物教师须做到：时刻注意学生在课堂上的学习状况，了解和掌握学生在课堂上的知识理解情况，为学生营造轻松的学习氛围，实现教师教学与学生学习的双赢局面。在初中生物课堂教学过程中，教师可以将一些重难点内容罗列出来，从声音、文本等多方面考虑制作视频，以这样一种新颖、独特的教学方式将生物中的知识点传递给学生。教师要充分结合实际教学情境，充分发挥微课的优势，这种教学方式在一定程度上提高了学生对生物的学习兴趣，能有效减少学生上课开小差的情况，有助于学生更专注地投入课程学习中，有助于加强师生间的交流互动，推动初中生物课堂综合发展。
（四）巧妙借用各种App平台进行授课
在微课教学的过程当中，教师还要巧妙地运用各种移动App进行授课，这也需要校方的支持。学校可以统一对不同学科的教师进行培训，增强他们对微课技术的认识和应用能力。同时，学校还可以构建统一的教学平台，形成一个完整的微课教育系统，学生在教学平台上可以自主进行教学内容的下载，还可以上传学习中遇到的问题。生物教师可以利用该教学平台有针对性地对学生的生物问题设计微课。此外，教师可以在学习通App中建立班级学习小组，遇到不理解的重点和难点，学生可以及时提问，教师可以迅速解答，全班进行问题交流。
结 语
微课教育技术作为当前教育发展的重要支持技术之一，从各方面体现了教学水平和教学能力的提升，其在教学中的应用受到了国家教育部门的重点关注。因此，微课在初中生物教学中的应用要注意以下几点：首先，初中生物教师要做到从思想上意识到微课教育应用于课堂教学的重要性，重视微课教育在课堂教学中的应用实践;其次，初中生物教师要结合学生实际学习情况以及学生个体间的差异性，开展有针对性的课堂教学，制作有针对性的微课，并将其应用于课堂教学;最后，初中生物教师要时刻让微课与课堂教学紧密结合，避免教育特性的脱离。
[参考文献]
[1]戴树梅.初中生物个性化微课設计策略管窥[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：195.
[2]王红霞.巧用微课，提升初中生物实验教学有效性[J].家长，2020（31）：75，77.
[3]张兴忠.微课在初中生物教学中的应用探思[J].科技资讯，2020，18（28）：44-46.
[4]付蓉蓉.微课在初中生物教学的应用[J].新课程，2020（32）：14.
[5]穆翠侠.微课在初中生物课堂教学中应用的现状与措施[J].试题与研究，2020（21）：65-66.
作者简介：王 博（1993— ），女， 二级教师，硕士，研究方向：生物教学。
通信作者：赵桂云（1977— ），女， 黑龙江穆棱人，正高级实验师，博士，硕士研究生导师，研究方向：生物教学。
关键词：微课;初中;生物教学
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）01-0033-02
信息技术的飞速发展、国家之间的频繁交流都在无形中要求人才核心素养的提升，当代社会正在有意识地增大生物教育在整个初中教育体系中所占的比重。传统的讲授型课堂教学早已无法适应当今学生的发展要求，无法满足当今教育的发展需求。在科学技术支持教育的新时代背景下，微课教育改革成为当前教育的重中之重，教师将音频、视频引入课堂教学可以有效地吸引学生的注意力，将枯燥的学习内容转变为有趣的学习内容，充分激发学生的学习动力。本文将通过分析微课的内涵及特点以及微课技术的重要性，认识生物教学当中存在的问题，提出微课技术在初中生物教学中的应用策略。
一、微课的内涵及特点
微课是指按照新课程标准和教学实践要求，以视频教学为载体，记录教师在课堂教学过程当中围绕某个知识点或教学环节展开的精彩活动。微课存在于日常课堂的主要形式之一就是电子影像，它可以提高学生的学习效率、提高教师的教学质量。微课在初中生物教学中的应用主要有以下两个方面的特点：第一，授课时间短，一般是10到15分钟，听课时间不受限制，可反复操作、可调整进度;第二，针对性较强，可以对初中生物精准地教学，实现教学效果的提升。
二、微课技术的重要性
（一）能最大限度地利用课堂时间
教师利用微课进行教学，可以最大限度地利用学生的课堂时间，并且能够让学生将零碎时间用来学习。初中生物学习内容偏难，经常会给学生造成心理学习压力，以致很多学生没有很好的习惯，上课注意力不集中，经常是听半节课，漏半节课，学生学习到的知识不连贯。而教师利用微课教学，学生能够听进去，并提高学习的效率。同时，教师利用微课开展教学，可以提高学生对零碎时间的利用率。微课不需要学生花大块的时间专门去学习，这也比较符合学生的学习特点。
（二）利用微课开展教学可以强化重点
利用微课开展教学可以强化生物学科当中的重点知识，并且可以有效地解决学生在生物学习过程中遇到的难点问题。一般来说，一节课只有40分钟，在这短短的40分钟之内，教师基本上只讲基本内容，而且要求所有的学生紧紧跟上教师的讲课步伐，注意力要集中。但是由于生物教学内容偏难，学生独立学习生物的能力较差，学生在生物课上的学习效率较低，微课可以让学生在课余时间进行难点学习，帮助学生更好地掌握教师在课堂上所教授的重点、难点问题。
（三）能有效提高学生的学习兴趣
教师利用微课进行生物教学，可以有效地提高学生的学习兴趣。教师在教学过程中利用多媒体可以增强课堂教学的视觉效果，让学生积极地参与到课程的学习当中。微课技术与情境教学、案例教学充分结合，可以有效地优化传统教育模式。比如教师可以利用多媒体进行实物演示，形象地展现生物的相关教学内容，让学生在探索生物奥秘的过程中掌握知识。
三、生物教学中存在的问题
（一）教学过程当中教材过于固定
在初中生物教学过程当中，生物教师能够明显感觉教材版本更新速度较慢，教材过于固定，这导致学生所学习的内容十分受限制。众所周知，生物与人们的生活密切相关，所以生物学素养的培养也应该从实际生活中寻找素材去满足学生对知识的需求。然而固定性的素材会使学生的阅读范围受到影响，进而导致学生生物素养培养也会受到阻碍。
（二）初中生物教学过程缺乏情境
初中生物教学过程中情境缺乏是造成初中生对生物缺乏学习兴趣的重要原因之一。由于许多教师在教学过程中只追求完成教学目标，不能创造轻松愉快的课堂教学氛围，不能和学生共同完成生物知识探索任务，这就导致了学生在学习过程当中缺乏热情，进而影响学习积极性。
四、微课在初中生物课堂中的应用方式
（一）利用微课创设教学情境，加深学生对生物内容的理解
生物知识作为初中课堂教学中的重要内容，相应教学情境的创设对学生加深生物知识的理解非常有帮助，比如，在教学光合作用的相关知识时，教师可以利用多媒体播放动画展示光合作用的过程。这种应用形式不仅能够提升微课在初中生物教学中的精准性，还会使学生的学习效率得到很大提升，从而使教学质量有实质性的突破。生物教师可以利用丰富的图片或视频创设课堂教学情境，这样可以加深学生对生物知识的理解。
（二）利用微课强化重点
教师利用微课开展教学能强化初中生物教学当中的重点，有效解决学生在学习生物时遇到的难点问题。一节课大概是40分钟，教师授课的内容一般比较基础，即便如此，初中生物教学的发展还是会受学生自主学习能力、教师自身综合素养以及教师授课能力等种种因素的限制。而微课以其时长短、针对性强、重点突出等优势，可以最大限度地改善当下初中生物教学暴露的问题，使学生所学知识更通透、更系统。
（三）利用微课提升学生在生物课堂中的学习兴趣
生物教师在初中生物课堂中利用微课可以有效地提升学生在生物课堂中的学习兴趣。课堂教学与电子影像展示的紧密结合可以有效增强生物课堂教学效果，让学生积极地参与到课堂教学中，并且有助于初中生物课堂教学形式实现一定程度上的转变。在利用微课提升学生生物学习兴趣的这个过程中，初中生物教师须做到：时刻注意学生在课堂上的学习状况，了解和掌握学生在课堂上的知识理解情况，为学生营造轻松的学习氛围，实现教师教学与学生学习的双赢局面。在初中生物课堂教学过程中，教师可以将一些重难点内容罗列出来，从声音、文本等多方面考虑制作视频，以这样一种新颖、独特的教学方式将生物中的知识点传递给学生。教师要充分结合实际教学情境，充分发挥微课的优势，这种教学方式在一定程度上提高了学生对生物的学习兴趣，能有效减少学生上课开小差的情况，有助于学生更专注地投入课程学习中，有助于加强师生间的交流互动，推动初中生物课堂综合发展。
（四）巧妙借用各种App平台进行授课
在微课教学的过程当中，教师还要巧妙地运用各种移动App进行授课，这也需要校方的支持。学校可以统一对不同学科的教师进行培训，增强他们对微课技术的认识和应用能力。同时，学校还可以构建统一的教学平台，形成一个完整的微课教育系统，学生在教学平台上可以自主进行教学内容的下载，还可以上传学习中遇到的问题。生物教师可以利用该教学平台有针对性地对学生的生物问题设计微课。此外，教师可以在学习通App中建立班级学习小组，遇到不理解的重点和难点，学生可以及时提问，教师可以迅速解答，全班进行问题交流。
结 语
微课教育技术作为当前教育发展的重要支持技术之一，从各方面体现了教学水平和教学能力的提升，其在教学中的应用受到了国家教育部门的重点关注。因此，微课在初中生物教学中的应用要注意以下几点：首先，初中生物教师要做到从思想上意识到微课教育应用于课堂教学的重要性，重视微课教育在课堂教学中的应用实践;其次，初中生物教师要结合学生实际学习情况以及学生个体间的差异性，开展有针对性的课堂教学，制作有针对性的微课，并将其应用于课堂教学;最后，初中生物教师要时刻让微课与课堂教学紧密结合，避免教育特性的脱离。
[参考文献]
[1]戴树梅.初中生物个性化微课設计策略管窥[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：195.
[2]王红霞.巧用微课，提升初中生物实验教学有效性[J].家长，2020（31）：75，77.
[3]张兴忠.微课在初中生物教学中的应用探思[J].科技资讯，2020，18（28）：44-46.
[4]付蓉蓉.微课在初中生物教学的应用[J].新课程，2020（32）：14.
[5]穆翠侠.微课在初中生物课堂教学中应用的现状与措施[J].试题与研究，2020（21）：65-66.
作者简介：王 博（1993— ），女， 二级教师，硕士，研究方向：生物教学。
通信作者：赵桂云（1977— ），女， 黑龙江穆棱人，正高级实验师，博士，硕士研究生导师，研究方向：生物教学。