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[摘
小学英语绘本阅读教学策略研究
【摘 要】
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[摘 要：英语绘本教学是一种以图片、文字形式开展教学的一种全新教学方式。在小学英语教学中实施英语绘本阅读教学，能激发小学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的语言技能，培养学生英语阅读的综合素养。 关键词：小学英语;绘本教学;策略] 绘本最早出现在日本，英文称之为“Picture Book.”也就是文字和绘画结合起来的一种书籍，两者结合起来向学生讲述故事内容，为人们表达真实情感和主题内容。英语绘
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2021年1期
其他文献
语文素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言文字运用方式及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法和思维品质，情感、态度和价值观的综合体现。近年来，中学语文课程更强调语言文字运用中语文素养的实践与养成。《义务教育语文课程标准》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文
[摘 要：在初中阶段的物理教学课堂上，物理教师不但要注重引导学生们掌握基础的物理学科知识，还应当强调物理的实验教学，通过进行具体的实验活动来不断提升初中生们的综合物理水平，而探究式的教学方法恰好可以很好地提升物理实验活动的教学效果，因此我们也需要将探究式的教学思路与物理实验相结合，让初中生们能够在探究式的实验中掌握更多的物理技能。 关键词：初中物理;探究式教学;实验应用] 探究式的教学可以更好
[摘 要：陶行知先生一生致力于推进我国教育现代化进程，其所提出的生活化教育理念等都对当代教育事业发展产生了深远影响，并且至今依旧在发光发热。本文立足小学数学教学现状，就陶行知教育理念的融入策略进行探讨。 关键词：陶行知;小学数学;教学策略] 随着新课改的推进，构建以生为本的有效课堂，助力学生学科核心素养是当下各门课程教学的根本任务，数学课程教学也不例外。但是以往的数学教学更多地以教材为媒介，由
“浅文深教”是最近语文教学比较关注的热点，但很多教师在践行这一理念时却不知不觉走进了误区，主要表现在以下方面。 一、深度上过分挖掘，喧宾夺主 对于“浅文”，著名特级教师余映潮主张：“在相应的学段中，凡浅文都可以上得深厚一点儿。所谓‘深’，教师教学问题难度大一点；所谓‘厚’，就是教学内容的角度要丰富一点儿。”基于此，许多教师使出浑身解数，过分挖掘，反而本末倒置，弄巧成拙。 一位老师上《母狼的智
[摘 要：在分析初中物理核心素养的内涵的基础上，结合自身的初中物理教学经验，多角度分析了核心素养与关键能力的培养策略，旨在全面提升学生的综合物理核心素养，更好地符合新课标背景下的素质教育要求。 关键词：初中物理教学;核心素养;关键能力;教学改革] 在新课标的要求下，初中物理教学更加重视学生的综合核心素养能力的培养，这就要求广大教师则应从教学质量及内容出发，积极探索如何全面提升学生的科学素养，不
[摘 要：在新课程改革深化推行的大背景下，怎样有效地改进传统的课堂教学模式，实现教学方式方法的创新，是当前高中阶段数学教学的重要任务，同时也是教育者硬干要认真死开的问题。本篇论文本从新课改的角度发出，详细阐述了如何变换高中数学的教学模式，促进学生学习效率的进一步提升的具体方法，希望能够为广大数学更好地开展教学活动提出一些新的想法。 关键词：新课程;高中数学;教学模式;创新措施] 1当前高中数学
2013年中考之后，我在分析学生中考作文分数时发现了一个奇怪的现象：张明是个平时写作认真踏实的学生，2013年语文中考成绩102分，作文34分;方华是个平时写作懒惰随便的孩子，2013年语文中考成绩79分，作文30分; 王兴是个平时写作认真勤奋的孩子，2013年语文中考成绩95分，作文31分。数据显示的结果看，让我面对自己的集体大作文教学感叹：早知作文训练的效果这样不明显，我就不花这么大的力气了，
很多同行在作文教学时可能都会经历过这样的尴尬：教师的教和学生的学，都有意无意、或多或少地去揣摩、迎合阅卷者心理，试图探索快速作文的捷径。于是教师堂上的考场作文技巧妙招接踵而来：“汉堡包语段模式”“并列式”“对比式”“层进式议论结构”“开头结尾三招五式”“拟题六法宝”……学生手上的各种应试宝典也层出不穷：时鲜素材、论据大全、好段好句、万能模版……结果是，一开始师生联手泡制出来的“成品”貌似找着了北：
苏教版七年级下册所选的《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章，读来令人耳目一新。以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索展开叙述，展现一个男孩子成长的过程。文章通过生动细致的描写，风趣、幽默而又含蓄的语言，生动有趣地刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。 教学中，我们引导学生解读文本时常常设计这样一个主问题：作者为何称一个才几岁的小孩子为男子汉呢？以此来牵动全文，从赏析人物形象入手，通