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摘 要：随着科技的迅速发展，互联网技术的应用也越来越普遍，那么在云课堂智能教学背景下，该如何充分利用高科技互联网技术提高初中数学课堂的效率呢？本文根据多媒体教学在当前初中课堂教学中的作用及高科技互联网技术在初中数学课堂中的应用，详细分析了在优化多媒体课堂教学的前提下，改革课堂教学方式，如何在持续不断的实践中逐步完善课堂教学，从而提升数学课堂教学的有效性。
关键词：云课堂；初中数学；有效性
一、 前言
在教育云课堂背景下，以“云计算”“大数据”和多媒体技术为依据，可以准确判断学生的知识接受能力及学习困难情况，从而建立初中数学教学信息生活一体化，使学生处于一个更加高效的学习环境中。让学生从“苦学”到“会学”，从“会学”到“乐学”，一步步提升转变，与时俱进，在信息化的数学教育中培养自己的自主学习探索能力，逐步提升数学能力。
二、 云课堂在初中数学教学中的应用优势
教师在传统教育模式下，只能仅仅依靠定期的学习测试或主观分析学生的学习情况，这种方法并不能有效地掌握学生的详细学习情况，而云课堂教学平台的学习分析功能，教师不止可以随时分析学生的学习情况，而且可以将学生的学习情况进行具体量化分析，在一定程度上减少由于教师教学经验缺乏及教学能力不足所引起的对学生学习情况了解不足而采用错误的教学方法的现象，优化了教学质量。
在教育云平台下，学生可以脱离上课学习时间和地点的限制，在教师的指导下，根据将要学习的课程要求，随时学习数学知识，随时进行课程的巩固及复习。在这种情况下也可以促进师生之间、学生之间互相交流。教育云平台在初中数学教学中的应用优势如下：
（一） 帮助学生解决学习中的问题
初中学生的性格比较不稳定，在初中时期的学生思想比较偏激，会有很强的自尊心，所以初中学生学习数学的过程往往不太容易，再加上初中数学的学习范围比小学更加广阔，难度也相应增加。比如，在学习二次函数知识的教学过程中，很多情况下会和很多几何图形结合起来，所以学生往往难以理解，这时可以利用多媒体教学方式，在云课堂的平台上将全国名校教师的有效教学视频资源打包发送给学生，让学生在课下观看分析，更详细的了解这部分知识；教师也可以将要讲解的知识点用更形象的方式表现出来，比如表格、图形等；数学毕竟是一门抽象的学科，而教育云平台更为便捷的一点是：学生在学习数学的过程中可以利用教育云平台将抽象的数学知识定义转换为更加具体的三维模型。比如，以往的教学知识在讲解二次函数时，课本二维式的教导，学生往往比较迷惑，并不能详细理解，但在教育云平台下，学生可以在多媒体教学工具上自己动手绘制函数图像，化形象为具体，这是教育云平台的又一大优良特性。
（二） 有利于师生之间的互动沟通
应试教育的影响下，初中数学教师在课堂上对数学学习难点的强制灌输，让学生进行习题反复练习，在教师和学生的沟通方面不能起到很好的作用。教师在不够充分理解学生的前提下，就不能对学生知识的掌握程度进行有效的分析了解，从而不能在学生学习遇到困难时给予及时的指导。而云课堂的实际应用，可以随时智能诊断对比学生在学习数学的各个过程中的情况。在教育云教学背景下，学生可以在线上答题，平台智能修改并用数据显示学生的答题情况，简洁明了，便于教师及时发现学生学习中的困难，及时指导，使学生与教师共同进步。
三、 在初中数学教学中云课堂的运行
前面说到，通过多媒体等教学工具的应用，教学人员对学习人员知识学习情况进行有效的了解、分析，从而制定符合各个学习人员的教学措施，做到有目标、分层次的系统教学，还可以根据学生接受程度的不同进行随时的调整，构建高效智慧化课堂，教育云课堂是今后素质教育的潮流，因此教育云课堂的应用也关乎我国初中数学教育的发展，那么我们该在教育云课堂的应用上采取哪些措施呢？
（一） 在教育云平台下开展自主学习
为了使学生对将要学习的数学知识有更明了的认识，教师可以运用多媒体教学法手段用图文形式表现较难的知识点，同时，教师可以在课堂结束之后，分析学生的接受知识的程度，改善教学方式，为下一次教学做好准备。而多媒体工具的应用，将学生所要学习的知识的重点通过屏幕表现出来，更直观地加深学生的认识，也有利于学生理解所要学习的知识。并且云课堂的应用所表现出来真实的学习数据，教师根据这些数据进行课堂的预设，可以酌情弥补教师教学经验能力的不足。
教育云平台应用还可以促使学生学习数学知识的积极主动性得到有效的提升。教育云平台的背景下，更有助于增加学生遇到难题时对问题的思索能力，通过对学习知识的质疑，分析问题，得出答案，进一步培养学生的自主探索学习能力。比如，在二次函数的知识传授过程中，学生往往不能详细理解函数中与几何图形结合的相關问题，二次函数的图像抛物线交点式中a、b、c的意义、与x轴有交点的情况和与x轴无交点的情况的具体分析等，这些问题单纯地依靠教师口头讲解是行不通的，这个时候，教师可以利用云课堂的多媒体技术，让学生根据自身的情况自由查询学习，然后再在计算机中对二次函数图像进行进一步解析，这个提问解答的过程可以使学生详细理解函数知识要点，进一步提升自主学习能力。
（二） 运用多媒体工具活跃数学课堂
以往初中数学课堂教育措施比较单一，除了课标、教材、教辅之外，就没有其他的教学手段了，而单一的公式、习题，未免会使初中学生失去兴趣，感到乏味，这种情况下，学生在学习数学时情绪长期处于低迷的状态，学习数学的能力反而得不到提升，反而会对数学感到恐惧。运用多媒体教学工具的教育云课堂平台，不仅可以提高数学教学质量，还可以活跃数学教学课堂氛围，充分提升学生课堂学习的激情，促进学生进一步探索提升。运用计算机智能工具课堂答题，也避免了因教师一味地讲授而注意力缺失等现象。比如：教师在教授《圆》的相关知识时，可利用计算机多媒体技术，将圆的图形及定义制作成相关声情并茂的情景图画。使课堂增加一定的趣味性，还可以拓展不同情况下圆的求解问题。
（三） 三维数学模型巩固学习
课堂上能够学习的知识毕竟是有限的，学生真正牢固掌握知识还在于课外时间对所学数学知识的不断复习。在教育云平台的运用下，教师可以把所教授课程的难易点归纳总结以视频图片的方式传递给学生，从而使学生针对自身的缺点从各个方面加以完善。而图片的教学方式也可以使学生更加深层次的学习不理解的数学知识，全面提升学习能力。学生也可以自主复习教师课堂中讲的难点重点，同时对课堂中遇到的问题进行诊断分析，在教育云课堂的平台下坚持因材施教，学生可以结合自身情况，对将要学习到的知识进行进一步巩固，增加对学习中遇到的重难点理解记忆，加强学生的数学自主学习能力。另一方面，学生还可以在空闲时间运用一些网络数学软件进一步巩固练习，利用更加丰富的学习方式促使数学学习能力得到有效提升。
四、 总结
总而言之，教育云平台的开发应用可以促使初中数学课堂学习的有效性得到提升，还可以进一步地推进课堂教学高效信息化改革的进程。学校应该对教育云平台的应用带来的积极影响加以重视，持续完善教育云平台的运行稳定性，使云课堂的应用更加灵活简便。教育云平台的应用也促进了学生自主探索数学知识的步伐，增加了学生学习数学知识的积极性，并在学生课外自主学习方面提供了优良的借鉴。
参考文献：
[1]罗桂侠.打造初中数学高效课堂的措施探讨[J].中国校外教育旬刊，2014（1）：110-110.
[2]付文刚.打造初中数学高效课堂的策略[J].甘肃教育，2016（12）：114-114.
作者简介：
吴凌云，一级教师，福建省福州市，福建省福州第十二中学。
关键词：云课堂；初中数学；有效性
一、 前言
在教育云课堂背景下，以“云计算”“大数据”和多媒体技术为依据，可以准确判断学生的知识接受能力及学习困难情况，从而建立初中数学教学信息生活一体化，使学生处于一个更加高效的学习环境中。让学生从“苦学”到“会学”，从“会学”到“乐学”，一步步提升转变，与时俱进，在信息化的数学教育中培养自己的自主学习探索能力，逐步提升数学能力。
二、 云课堂在初中数学教学中的应用优势
教师在传统教育模式下，只能仅仅依靠定期的学习测试或主观分析学生的学习情况，这种方法并不能有效地掌握学生的详细学习情况，而云课堂教学平台的学习分析功能，教师不止可以随时分析学生的学习情况，而且可以将学生的学习情况进行具体量化分析，在一定程度上减少由于教师教学经验缺乏及教学能力不足所引起的对学生学习情况了解不足而采用错误的教学方法的现象，优化了教学质量。
在教育云平台下，学生可以脱离上课学习时间和地点的限制，在教师的指导下，根据将要学习的课程要求，随时学习数学知识，随时进行课程的巩固及复习。在这种情况下也可以促进师生之间、学生之间互相交流。教育云平台在初中数学教学中的应用优势如下：
（一） 帮助学生解决学习中的问题
初中学生的性格比较不稳定，在初中时期的学生思想比较偏激，会有很强的自尊心，所以初中学生学习数学的过程往往不太容易，再加上初中数学的学习范围比小学更加广阔，难度也相应增加。比如，在学习二次函数知识的教学过程中，很多情况下会和很多几何图形结合起来，所以学生往往难以理解，这时可以利用多媒体教学方式，在云课堂的平台上将全国名校教师的有效教学视频资源打包发送给学生，让学生在课下观看分析，更详细的了解这部分知识；教师也可以将要讲解的知识点用更形象的方式表现出来，比如表格、图形等；数学毕竟是一门抽象的学科，而教育云平台更为便捷的一点是：学生在学习数学的过程中可以利用教育云平台将抽象的数学知识定义转换为更加具体的三维模型。比如，以往的教学知识在讲解二次函数时，课本二维式的教导，学生往往比较迷惑，并不能详细理解，但在教育云平台下，学生可以在多媒体教学工具上自己动手绘制函数图像，化形象为具体，这是教育云平台的又一大优良特性。
（二） 有利于师生之间的互动沟通
应试教育的影响下，初中数学教师在课堂上对数学学习难点的强制灌输，让学生进行习题反复练习，在教师和学生的沟通方面不能起到很好的作用。教师在不够充分理解学生的前提下，就不能对学生知识的掌握程度进行有效的分析了解，从而不能在学生学习遇到困难时给予及时的指导。而云课堂的实际应用，可以随时智能诊断对比学生在学习数学的各个过程中的情况。在教育云教学背景下，学生可以在线上答题，平台智能修改并用数据显示学生的答题情况，简洁明了，便于教师及时发现学生学习中的困难，及时指导，使学生与教师共同进步。
三、 在初中数学教学中云课堂的运行
前面说到，通过多媒体等教学工具的应用，教学人员对学习人员知识学习情况进行有效的了解、分析，从而制定符合各个学习人员的教学措施，做到有目标、分层次的系统教学，还可以根据学生接受程度的不同进行随时的调整，构建高效智慧化课堂，教育云课堂是今后素质教育的潮流，因此教育云课堂的应用也关乎我国初中数学教育的发展，那么我们该在教育云课堂的应用上采取哪些措施呢？
（一） 在教育云平台下开展自主学习
为了使学生对将要学习的数学知识有更明了的认识，教师可以运用多媒体教学法手段用图文形式表现较难的知识点，同时，教师可以在课堂结束之后，分析学生的接受知识的程度，改善教学方式，为下一次教学做好准备。而多媒体工具的应用，将学生所要学习的知识的重点通过屏幕表现出来，更直观地加深学生的认识，也有利于学生理解所要学习的知识。并且云课堂的应用所表现出来真实的学习数据，教师根据这些数据进行课堂的预设，可以酌情弥补教师教学经验能力的不足。
教育云平台应用还可以促使学生学习数学知识的积极主动性得到有效的提升。教育云平台的背景下，更有助于增加学生遇到难题时对问题的思索能力，通过对学习知识的质疑，分析问题，得出答案，进一步培养学生的自主探索学习能力。比如，在二次函数的知识传授过程中，学生往往不能详细理解函数中与几何图形结合的相關问题，二次函数的图像抛物线交点式中a、b、c的意义、与x轴有交点的情况和与x轴无交点的情况的具体分析等，这些问题单纯地依靠教师口头讲解是行不通的，这个时候，教师可以利用云课堂的多媒体技术，让学生根据自身的情况自由查询学习，然后再在计算机中对二次函数图像进行进一步解析，这个提问解答的过程可以使学生详细理解函数知识要点，进一步提升自主学习能力。
（二） 运用多媒体工具活跃数学课堂
以往初中数学课堂教育措施比较单一，除了课标、教材、教辅之外，就没有其他的教学手段了，而单一的公式、习题，未免会使初中学生失去兴趣，感到乏味，这种情况下，学生在学习数学时情绪长期处于低迷的状态，学习数学的能力反而得不到提升，反而会对数学感到恐惧。运用多媒体教学工具的教育云课堂平台，不仅可以提高数学教学质量，还可以活跃数学教学课堂氛围，充分提升学生课堂学习的激情，促进学生进一步探索提升。运用计算机智能工具课堂答题，也避免了因教师一味地讲授而注意力缺失等现象。比如：教师在教授《圆》的相关知识时，可利用计算机多媒体技术，将圆的图形及定义制作成相关声情并茂的情景图画。使课堂增加一定的趣味性，还可以拓展不同情况下圆的求解问题。
（三） 三维数学模型巩固学习
课堂上能够学习的知识毕竟是有限的，学生真正牢固掌握知识还在于课外时间对所学数学知识的不断复习。在教育云平台的运用下，教师可以把所教授课程的难易点归纳总结以视频图片的方式传递给学生，从而使学生针对自身的缺点从各个方面加以完善。而图片的教学方式也可以使学生更加深层次的学习不理解的数学知识，全面提升学习能力。学生也可以自主复习教师课堂中讲的难点重点，同时对课堂中遇到的问题进行诊断分析，在教育云课堂的平台下坚持因材施教，学生可以结合自身情况，对将要学习到的知识进行进一步巩固，增加对学习中遇到的重难点理解记忆，加强学生的数学自主学习能力。另一方面，学生还可以在空闲时间运用一些网络数学软件进一步巩固练习，利用更加丰富的学习方式促使数学学习能力得到有效提升。
四、 总结
总而言之，教育云平台的开发应用可以促使初中数学课堂学习的有效性得到提升，还可以进一步地推进课堂教学高效信息化改革的进程。学校应该对教育云平台的应用带来的积极影响加以重视，持续完善教育云平台的运行稳定性，使云课堂的应用更加灵活简便。教育云平台的应用也促进了学生自主探索数学知识的步伐，增加了学生学习数学知识的积极性，并在学生课外自主学习方面提供了优良的借鉴。
参考文献：
[1]罗桂侠.打造初中数学高效课堂的措施探讨[J].中国校外教育旬刊，2014（1）：110-110.
[2]付文刚.打造初中数学高效课堂的策略[J].甘肃教育，2016（12）：114-114.
作者简介：
吴凌云，一级教师，福建省福州市，福建省福州第十二中学。