邻居家的孩子叫小冬，得了一种叫“膝关节骨膜生长停滞”的病，行走困难。
　　为了治病，小冬的父亲成天带着小冬四处求医。每次父子俩从外地求医回来，小冬的父亲都会到我家来坐坐，跟我聊聊小冬的病情。但我们之间的每一次对话，都让人看不到希望——找了很多医生，经过多次治疗，小冬的病情没有一点好转。
　　这天，小冬再次求医归来，小冬的父亲像往常一样来我家闲坐，跟我谈小冬的病情，结果又是一次失败的求医经历。
　　“治这种病是不是没有特别的药物？”我问。
　　“药物倒是有，好多药店里都能买得到。但医生给小冬开的药吃了不少，就是没效果。”小冬的父亲长叹一声。
　　“那，应该是医生的问题吧？”我开始怀疑医生的水平——既然药没有问题，自然要怀疑医生，庸医也是有的。
　　“不会是医生的问题！”小冬的父亲十分肯定地说，“几乎所有的医生都让小冬吃这种药，诊断都是一样的。”
　　我们都沉默起来。小冬的病似乎是无法解除的魔咒。
　　“无论如何，还是得努力去治疗，总归会找到出路吧！”最终我打破了沉默，也算是安慰小冬的父亲。
　　“只能这样了。”说完，小冬的父亲起身与我告别，看得出他很沮丧，并不抱什么希望。
　　小冬继续随父亲四处求治。
　　半年过去了，一天小冬的父亲突然从外地给我打来电话：“老邻居，告诉你一个好消息，小冬的病有治了！”
　　“是吗？”我为之一振，因为那段时间我一直为小冬担心，“快说说，是什么情况？”我急切地想知道这次小冬的病为什么又有治了。
　　 “噢，就像你猜的那样，吃药没有效，果然是医生的问题。”小冬的父亲向我通报。
　　“是医生的问题？”我追问。
　　“是的，是医生的问题。这次找的这个医生，给小冬用的是同样的药，但他对小冬的病情进行了细致诊断，然后针对病情制定了一套用药方案。同样的药，服用的时机和剂量不同，效果是不一样的。”遇到了好医生，看得出小冬的父亲非常激动。
　　听着小冬父亲的话，我眼前浮现出好医生的形象——好医生给人治病，不只是简单地给人开药，而是会制定出一套可行的服药方案，同样的药，在好医生那里，使用量会根据使用效果的变化随时调整，并达到最优。医生就好比战场上的战士，药就像“弹药”，有的医生只是把“弹药”随手一扔，管它什么时候在哪里“爆炸”，管它“爆炸”的效果如何，反正按照治病原理把药给你开了，病没治好也不用负责任。这种医生，很难称得上好医生。而有的医生却不是把“弹药”随手扔出去，会根据“敌情”来确定“投弹”的时机和方位，所以常常药到病除。其实，小冬的病不是不可治，而是因为以住那些医生的药方太笼统。
　　想到此，我忽然感觉家教和行医有相似之处：医生是治病人的身心之疾，家教是纠正孩子的言行之误。医界有庸医，家里会不会有庸父呢？
　　我在教育儿子的过程中，常常抱怨儿子“特别难教育”，就如医生抱怨“病人难医治”一样。现在想来，并不是儿子特别难教育，而是我的家教方式、方法有偏差，以至于我的教育没有在儿子身上见效。
　　比如儿子常犯的一种错误是拆坏东西，按说我应该细细诊断儿子每一次拆坏东西的原因，然后针对原因纠正他的行为。但事实上我并没有想办法更细致更有针对性地教育儿子，而是一刀切地规定：不论何种原因，拆坏东西一律罚站！
　　按理来讲，孩子都怕挨罚，儿子应该不敢再拆坏东西了，可事实并非如此，儿子仍常常拆坏东西。现在想想，罚站无法阻止儿子“搞破坏”，原因就在于儿子拆坏东西的动机、目的我没有搞清楚，更没有对症下药，自然也就没有“疗效”。
　　当“一律罚站”无法纠正儿子拆坏东西的毛病时，我又抱怨儿子天性顽劣，难以教育。现在想想，我又错了，其实儿子很多时候并不是有意要拆坏东西，他只是在探索，在求知，在破解谜题。比如，他拆玩具汽车，就是想看看车里面是什么样子。这种探索式的拆解与发脾气时的有意弄坏东西完全不同，不但不是毛病，还应予以鼓励，一律罚站显然不可取。
　　记得有本关于家教的书中有这样一句话：“有些家长在教育方法上的简单化，会使自己成为一名糟糕的家教者。”不要认为你已经教育过孩子，孩子就应该改正，不改正就是孩子的错，这种简单化的家教意识，会让你成为“糟糕的家教者”。其实，我就曾经是这样的家教者，我称之为“庸父”。
　　 〔编辑：冯士军〕