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摘要:预习是温故而知新的重要环节,在教学中具有教学价值,随着教育的不断深入,有效预习的概念被提出,其能在教学中提升教学效率和质量,让学生能够进行自主学习。本文将针对初中数学有效预习进行分析,探索提高课堂效率的相关策略,促进数学教学质量提升。
关键词:初中数学;教学策略;有效预习;课堂效率
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-11-059
一、有效预习的教学意义
预习是教学中的重要环节,在教学中教师经常会进行无效预习,教师给学生布置了任务,但是学生并没有严格落实,从而影响了预习的教学意义。在初中数学中进行有效预习能够促进学生进步,具有重要教学意义。
(一)知识有效整合
进行有效预习,能够加预习环节更科学化设计,将教学的知识进行融合,学生在预习中能够对之前学习的内容进行巩固,并且通过旧知识了解新的教学内容,让学生温故而知新。有效预习能够帮助学生了解学习内容,了解学生的学习弱项,从而进行巩固教学,让学生掌握更多的学习知识,从而促进学生成长,学生的数学解题能力得到提升。
(二)提升自学能力
素质教育更注重教学的每一环节,通过有效预习进行教学,能够在课堂教学初期进行教学,为后续课程学习做好铺垫,学生带着预习时的问题进行学习,学生注意力会更加集中,从而进行学习,提升课堂教学效率。有效预习,能够教学内容和教学方式更加多样化,为学生自主学习提供更多的机会,能够成为很好的学习平台。学生可以借助有效预习进行自主学习,学生的数学逻辑更加严密,积极主动探索后,学生能够体会主动学习的乐趣
(三)拓展教学内容
通过有效预习能够让初中数学教学内容更全面,同时结合网络信息将教学内容进行完善。在进行有效预习过程中,学生能够根据教师的任务学习,并且初步了解教学内容,在教学拓展学习知识面,学生能够将已知的数学知识进行教学转化,内化学习数学知识,为接下来的学习做准备。学生的理解能力更好,同时初中数学课堂效率会更高。
二、有效预习的创新策略
在初中数学教学中进行有效预习,必须要进行一段时间的教学实践,结合学生的学习情况进行具体分析,下面将针对有效预习的几个方法进行分析。
(一)问题预习法
教学过程中教师要进行教学创新,在教学中进行有效预习,在预习中进行问题探究,让学生能够有意识进行学生,学生对于学习内容产生兴趣。初中生并没有较强的预习意识,教师要进行积极引导,在设置问题时要全面思考,通过问题引导,让学生能够进行教学讨论、思考和问题解答,从而提升数学解题能力。比如,在学习“平行线”过程中,针对其特性就可以进行分析讨论,给学生学习布置任务。教师可以提问,“平行的概念是什么?”“生活中有哪些和平行线相关的实物?”然后,让学生进行讨论探析,学生在探索中了解的过程亦是有效预习的过程。
(二)阅读预习法
教师在教学中要培养学生阅读的习惯,在数学解题中经常有学生因为无法理解题意导致数学学习质量差。教师在教学中要进行相关干预,教师可以为学生准备相关教学教材,让学生了解不一样的学习内容。在教学中,教师可以借助阅读教材进行学习,在阅读中一定要注重教学难点,并且要和课堂学习内容相关。比如,在学习“平行四边形”的相关内容过程中,教师就可以提出问题,让学生进行问题解答,学生能够在预习中加深对于理论知识的理解,从而提升学生阅读能力,学生的做题效率也会提升,课堂教学效果更佳。
(三)分层预习法
将有效预习进行到底,就必须要进行分层预习,将简单的内容进行简单分类,让学生学习更直接,减轻学生学习的困难。比如,在学習“多边形”过程中,教师就可以进行分层教学,根据不同学生制定不同计划,教学目标也更加丰富。如,让学生学会运算、学生能够了解概念、运用概念进行问题解答。
(四)笔记预习法
笔记在教学中非常常见,但是笔记预习法并没有得到大家的重视,在教学中,学生会对课堂学习内容进行笔记整理,但是课前预习并不到位。有效预习关系到教学每一环节,学生在记录笔记中也是对知识的巩固,同时在教学中,必须要让学生科学高效运用笔记,从而促进教学效果提升。比如,在学习“算数平方根”过程中,教师可以让学生记录笔记,然后结合之前的内容进行笔记预习,并且在教学中注重有效预习的重要性,能够对其进行合理分析,了解学生的弱项,并且进行改正和教学巩固,让学生能力增强。
(五)交流预习法
在教学过程中进行交流非常重要,能够加深学生对于知识的理解,同时让教学氛围更加融洽。合作学习小组的建立,就是一种交流学习,动手动脑的好办法。将同一班级的学生按性格、成绩、能力等方面的差异,组建成多个合作学习小组,鼓励学生积极主动地学习新知识,交流有关预习问题。这样做既有利于组内成员取长补短,共同提高,又便于开展组间竞赛、公平竞争,发掘小组群体智慧,还能最大限度调动学生的学习热情,发挥个人优势。比如,在学习“解三角形”的习题课之前,教师布置了一个问题:“利用相似三角形、解直角三角形的有关知识,怎样测出学校旗杆的高度?请同学们以小组为单位交流探讨”……第二天大家总结出几种主要可行的方法:1.利用阳光下旗杆的影子与竖立在地面上米尺的影子,解相似三角形;2.利用测角仪测出旗杆顶端相对于地面的仰角,解直角三角形;3.利用平面镜,根据光的反射原理解题等。
综上所述,在初中数学教学中进行有效预习非常重要,能够成为关键教学措施,能够促进初中数学教学质量提升,让学生更积极主动学习,从而促进教学课堂进行,构建高效课堂。
参考文献
[1]熊欢欢.浅析初中数学如何挑选有效预习策略促进课堂教学效率提升[J].新课程·中学,2017(4):172.
[2]杨国英.开展初中数学预习教育的策略研究[J].新课程导学,2016(2):67.
湖北省潜江市园林二中
关键词:初中数学;教学策略;有效预习;课堂效率
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-11-059
一、有效预习的教学意义
预习是教学中的重要环节,在教学中教师经常会进行无效预习,教师给学生布置了任务,但是学生并没有严格落实,从而影响了预习的教学意义。在初中数学中进行有效预习能够促进学生进步,具有重要教学意义。
(一)知识有效整合
进行有效预习,能够加预习环节更科学化设计,将教学的知识进行融合,学生在预习中能够对之前学习的内容进行巩固,并且通过旧知识了解新的教学内容,让学生温故而知新。有效预习能够帮助学生了解学习内容,了解学生的学习弱项,从而进行巩固教学,让学生掌握更多的学习知识,从而促进学生成长,学生的数学解题能力得到提升。
(二)提升自学能力
素质教育更注重教学的每一环节,通过有效预习进行教学,能够在课堂教学初期进行教学,为后续课程学习做好铺垫,学生带着预习时的问题进行学习,学生注意力会更加集中,从而进行学习,提升课堂教学效率。有效预习,能够教学内容和教学方式更加多样化,为学生自主学习提供更多的机会,能够成为很好的学习平台。学生可以借助有效预习进行自主学习,学生的数学逻辑更加严密,积极主动探索后,学生能够体会主动学习的乐趣
(三)拓展教学内容
通过有效预习能够让初中数学教学内容更全面,同时结合网络信息将教学内容进行完善。在进行有效预习过程中,学生能够根据教师的任务学习,并且初步了解教学内容,在教学拓展学习知识面,学生能够将已知的数学知识进行教学转化,内化学习数学知识,为接下来的学习做准备。学生的理解能力更好,同时初中数学课堂效率会更高。
二、有效预习的创新策略
在初中数学教学中进行有效预习,必须要进行一段时间的教学实践,结合学生的学习情况进行具体分析,下面将针对有效预习的几个方法进行分析。
(一)问题预习法
教学过程中教师要进行教学创新,在教学中进行有效预习,在预习中进行问题探究,让学生能够有意识进行学生,学生对于学习内容产生兴趣。初中生并没有较强的预习意识,教师要进行积极引导,在设置问题时要全面思考,通过问题引导,让学生能够进行教学讨论、思考和问题解答,从而提升数学解题能力。比如,在学习“平行线”过程中,针对其特性就可以进行分析讨论,给学生学习布置任务。教师可以提问,“平行的概念是什么?”“生活中有哪些和平行线相关的实物?”然后,让学生进行讨论探析,学生在探索中了解的过程亦是有效预习的过程。
(二)阅读预习法
教师在教学中要培养学生阅读的习惯,在数学解题中经常有学生因为无法理解题意导致数学学习质量差。教师在教学中要进行相关干预,教师可以为学生准备相关教学教材,让学生了解不一样的学习内容。在教学中,教师可以借助阅读教材进行学习,在阅读中一定要注重教学难点,并且要和课堂学习内容相关。比如,在学习“平行四边形”的相关内容过程中,教师就可以提出问题,让学生进行问题解答,学生能够在预习中加深对于理论知识的理解,从而提升学生阅读能力,学生的做题效率也会提升,课堂教学效果更佳。
(三)分层预习法
将有效预习进行到底,就必须要进行分层预习,将简单的内容进行简单分类,让学生学习更直接,减轻学生学习的困难。比如,在学習“多边形”过程中,教师就可以进行分层教学,根据不同学生制定不同计划,教学目标也更加丰富。如,让学生学会运算、学生能够了解概念、运用概念进行问题解答。
(四)笔记预习法
笔记在教学中非常常见,但是笔记预习法并没有得到大家的重视,在教学中,学生会对课堂学习内容进行笔记整理,但是课前预习并不到位。有效预习关系到教学每一环节,学生在记录笔记中也是对知识的巩固,同时在教学中,必须要让学生科学高效运用笔记,从而促进教学效果提升。比如,在学习“算数平方根”过程中,教师可以让学生记录笔记,然后结合之前的内容进行笔记预习,并且在教学中注重有效预习的重要性,能够对其进行合理分析,了解学生的弱项,并且进行改正和教学巩固,让学生能力增强。
(五)交流预习法
在教学过程中进行交流非常重要,能够加深学生对于知识的理解,同时让教学氛围更加融洽。合作学习小组的建立,就是一种交流学习,动手动脑的好办法。将同一班级的学生按性格、成绩、能力等方面的差异,组建成多个合作学习小组,鼓励学生积极主动地学习新知识,交流有关预习问题。这样做既有利于组内成员取长补短,共同提高,又便于开展组间竞赛、公平竞争,发掘小组群体智慧,还能最大限度调动学生的学习热情,发挥个人优势。比如,在学习“解三角形”的习题课之前,教师布置了一个问题:“利用相似三角形、解直角三角形的有关知识,怎样测出学校旗杆的高度?请同学们以小组为单位交流探讨”……第二天大家总结出几种主要可行的方法:1.利用阳光下旗杆的影子与竖立在地面上米尺的影子,解相似三角形;2.利用测角仪测出旗杆顶端相对于地面的仰角,解直角三角形;3.利用平面镜,根据光的反射原理解题等。
综上所述,在初中数学教学中进行有效预习非常重要,能够成为关键教学措施,能够促进初中数学教学质量提升,让学生更积极主动学习,从而促进教学课堂进行,构建高效课堂。
参考文献
[1]熊欢欢.浅析初中数学如何挑选有效预习策略促进课堂教学效率提升[J].新课程·中学,2017(4):172.
[2]杨国英.开展初中数学预习教育的策略研究[J].新课程导学,2016(2):67.
湖北省潜江市园林二中