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摘要：预习是温故而知新的重要环节，在教学中具有教学价值，随着教育的不断深入，有效预习的概念被提出，其能在教学中提升教学效率和质量，让学生能够进行自主学习。本文将针对初中数学有效预习进行分析，探索提高课堂效率的相关策略，促进数学教学质量提升。
关键词：初中数学;教学策略;有效预习;课堂效率
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-059
一、有效预习的教学意义
预习是教学中的重要环节，在教学中教师经常会进行无效预习，教师给学生布置了任务，但是学生并没有严格落实，从而影响了预习的教学意义。在初中数学中进行有效预习能够促进学生进步，具有重要教学意义。
（一）知识有效整合
进行有效预习，能够加预习环节更科学化设计，将教学的知识进行融合，学生在预习中能够对之前学习的内容进行巩固，并且通过旧知识了解新的教学内容，让学生温故而知新。有效预习能够帮助学生了解学习内容，了解学生的学习弱项，从而进行巩固教学，让学生掌握更多的学习知识，从而促进学生成长，学生的数学解题能力得到提升。
（二）提升自学能力
素质教育更注重教学的每一环节，通过有效预习进行教学，能够在课堂教学初期进行教学，为后续课程学习做好铺垫，学生带着预习时的问题进行学习，学生注意力会更加集中，从而进行学习，提升课堂教学效率。有效预习，能够教学内容和教学方式更加多样化，为学生自主学习提供更多的机会，能够成为很好的学习平台。学生可以借助有效预习进行自主学习，学生的数学逻辑更加严密，积极主动探索后，学生能够体会主动学习的乐趣
（三）拓展教学内容
通过有效预习能够让初中数学教学内容更全面，同时结合网络信息将教学内容进行完善。在进行有效预习过程中，学生能够根据教师的任务学习，并且初步了解教学内容，在教学拓展学习知识面，学生能够将已知的数学知识进行教学转化，内化学习数学知识，为接下来的学习做准备。学生的理解能力更好，同时初中数学课堂效率会更高。
二、有效预习的创新策略
在初中数学教学中进行有效预习，必须要进行一段时间的教学实践，结合学生的学习情况进行具体分析，下面将针对有效预习的几个方法进行分析。
（一）问题预习法
教学过程中教师要进行教学创新，在教学中进行有效预习，在预习中进行问题探究，让学生能够有意识进行学生，学生对于学习内容产生兴趣。初中生并没有较强的预习意识，教师要进行积极引导，在设置问题时要全面思考，通过问题引导，让学生能够进行教学讨论、思考和问题解答，从而提升数学解题能力。比如，在学习“平行线”过程中，针对其特性就可以进行分析讨论，给学生学习布置任务。教师可以提问，“平行的概念是什么？”“生活中有哪些和平行线相关的实物？”然后，让学生进行讨论探析，学生在探索中了解的过程亦是有效预习的过程。
（二）阅读预习法
教师在教学中要培养学生阅读的习惯，在数学解题中经常有学生因为无法理解题意导致数学学习质量差。教师在教学中要进行相关干预，教师可以为学生准备相关教学教材，让学生了解不一样的学习内容。在教学中，教师可以借助阅读教材进行学习，在阅读中一定要注重教学难点，并且要和课堂学习内容相关。比如，在学习“平行四边形”的相关内容过程中，教师就可以提出问题，让学生进行问题解答，学生能够在预习中加深对于理论知识的理解，从而提升学生阅读能力，学生的做题效率也会提升，课堂教学效果更佳。
（三）分层预习法
将有效预习进行到底，就必须要进行分层预习，将简单的内容进行简单分类，让学生学习更直接，减轻学生学习的困难。比如，在学習“多边形”过程中，教师就可以进行分层教学，根据不同学生制定不同计划，教学目标也更加丰富。如，让学生学会运算、学生能够了解概念、运用概念进行问题解答。
（四）笔记预习法
笔记在教学中非常常见，但是笔记预习法并没有得到大家的重视，在教学中，学生会对课堂学习内容进行笔记整理，但是课前预习并不到位。有效预习关系到教学每一环节，学生在记录笔记中也是对知识的巩固，同时在教学中，必须要让学生科学高效运用笔记，从而促进教学效果提升。比如，在学习“算数平方根”过程中，教师可以让学生记录笔记，然后结合之前的内容进行笔记预习，并且在教学中注重有效预习的重要性，能够对其进行合理分析，了解学生的弱项，并且进行改正和教学巩固，让学生能力增强。
（五）交流预习法
在教学过程中进行交流非常重要，能够加深学生对于知识的理解，同时让教学氛围更加融洽。合作学习小组的建立，就是一种交流学习，动手动脑的好办法。将同一班级的学生按性格、成绩、能力等方面的差异，组建成多个合作学习小组，鼓励学生积极主动地学习新知识，交流有关预习问题。这样做既有利于组内成员取长补短，共同提高，又便于开展组间竞赛、公平竞争，发掘小组群体智慧，还能最大限度调动学生的学习热情，发挥个人优势。比如，在学习“解三角形”的习题课之前，教师布置了一个问题：“利用相似三角形、解直角三角形的有关知识，怎样测出学校旗杆的高度？请同学们以小组为单位交流探讨”……第二天大家总结出几种主要可行的方法：1.利用阳光下旗杆的影子与竖立在地面上米尺的影子，解相似三角形;2.利用测角仪测出旗杆顶端相对于地面的仰角，解直角三角形;3.利用平面镜，根据光的反射原理解题等。
综上所述，在初中数学教学中进行有效预习非常重要，能够成为关键教学措施，能够促进初中数学教学质量提升，让学生更积极主动学习，从而促进教学课堂进行，构建高效课堂。
参考文献
[1]熊欢欢.浅析初中数学如何挑选有效预习策略促进课堂教学效率提升[J].新课程·中学，2017（4）：172.
[2]杨国英.开展初中数学预习教育的策略研究[J].新课程导学，2016（2）：67.
湖北省潜江市园林二中
关键词：初中数学;教学策略;有效预习;课堂效率
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-059
一、有效预习的教学意义
预习是教学中的重要环节，在教学中教师经常会进行无效预习，教师给学生布置了任务，但是学生并没有严格落实，从而影响了预习的教学意义。在初中数学中进行有效预习能够促进学生进步，具有重要教学意义。
（一）知识有效整合
进行有效预习，能够加预习环节更科学化设计，将教学的知识进行融合，学生在预习中能够对之前学习的内容进行巩固，并且通过旧知识了解新的教学内容，让学生温故而知新。有效预习能够帮助学生了解学习内容，了解学生的学习弱项，从而进行巩固教学，让学生掌握更多的学习知识，从而促进学生成长，学生的数学解题能力得到提升。
（二）提升自学能力
素质教育更注重教学的每一环节，通过有效预习进行教学，能够在课堂教学初期进行教学，为后续课程学习做好铺垫，学生带着预习时的问题进行学习，学生注意力会更加集中，从而进行学习，提升课堂教学效率。有效预习，能够教学内容和教学方式更加多样化，为学生自主学习提供更多的机会，能够成为很好的学习平台。学生可以借助有效预习进行自主学习，学生的数学逻辑更加严密，积极主动探索后，学生能够体会主动学习的乐趣
（三）拓展教学内容
通过有效预习能够让初中数学教学内容更全面，同时结合网络信息将教学内容进行完善。在进行有效预习过程中，学生能够根据教师的任务学习，并且初步了解教学内容，在教学拓展学习知识面，学生能够将已知的数学知识进行教学转化，内化学习数学知识，为接下来的学习做准备。学生的理解能力更好，同时初中数学课堂效率会更高。
二、有效预习的创新策略
在初中数学教学中进行有效预习，必须要进行一段时间的教学实践，结合学生的学习情况进行具体分析，下面将针对有效预习的几个方法进行分析。
（一）问题预习法
教学过程中教师要进行教学创新，在教学中进行有效预习，在预习中进行问题探究，让学生能够有意识进行学生，学生对于学习内容产生兴趣。初中生并没有较强的预习意识，教师要进行积极引导，在设置问题时要全面思考，通过问题引导，让学生能够进行教学讨论、思考和问题解答，从而提升数学解题能力。比如，在学习“平行线”过程中，针对其特性就可以进行分析讨论，给学生学习布置任务。教师可以提问，“平行的概念是什么？”“生活中有哪些和平行线相关的实物？”然后，让学生进行讨论探析，学生在探索中了解的过程亦是有效预习的过程。
（二）阅读预习法
教师在教学中要培养学生阅读的习惯，在数学解题中经常有学生因为无法理解题意导致数学学习质量差。教师在教学中要进行相关干预，教师可以为学生准备相关教学教材，让学生了解不一样的学习内容。在教学中，教师可以借助阅读教材进行学习，在阅读中一定要注重教学难点，并且要和课堂学习内容相关。比如，在学习“平行四边形”的相关内容过程中，教师就可以提出问题，让学生进行问题解答，学生能够在预习中加深对于理论知识的理解，从而提升学生阅读能力，学生的做题效率也会提升，课堂教学效果更佳。
（三）分层预习法
将有效预习进行到底，就必须要进行分层预习，将简单的内容进行简单分类，让学生学习更直接，减轻学生学习的困难。比如，在学習“多边形”过程中，教师就可以进行分层教学，根据不同学生制定不同计划，教学目标也更加丰富。如，让学生学会运算、学生能够了解概念、运用概念进行问题解答。
（四）笔记预习法
笔记在教学中非常常见，但是笔记预习法并没有得到大家的重视，在教学中，学生会对课堂学习内容进行笔记整理，但是课前预习并不到位。有效预习关系到教学每一环节，学生在记录笔记中也是对知识的巩固，同时在教学中，必须要让学生科学高效运用笔记，从而促进教学效果提升。比如，在学习“算数平方根”过程中，教师可以让学生记录笔记，然后结合之前的内容进行笔记预习，并且在教学中注重有效预习的重要性，能够对其进行合理分析，了解学生的弱项，并且进行改正和教学巩固，让学生能力增强。
（五）交流预习法
在教学过程中进行交流非常重要，能够加深学生对于知识的理解，同时让教学氛围更加融洽。合作学习小组的建立，就是一种交流学习，动手动脑的好办法。将同一班级的学生按性格、成绩、能力等方面的差异，组建成多个合作学习小组，鼓励学生积极主动地学习新知识，交流有关预习问题。这样做既有利于组内成员取长补短，共同提高，又便于开展组间竞赛、公平竞争，发掘小组群体智慧，还能最大限度调动学生的学习热情，发挥个人优势。比如，在学习“解三角形”的习题课之前，教师布置了一个问题：“利用相似三角形、解直角三角形的有关知识，怎样测出学校旗杆的高度？请同学们以小组为单位交流探讨”……第二天大家总结出几种主要可行的方法：1.利用阳光下旗杆的影子与竖立在地面上米尺的影子，解相似三角形;2.利用测角仪测出旗杆顶端相对于地面的仰角，解直角三角形;3.利用平面镜，根据光的反射原理解题等。
综上所述，在初中数学教学中进行有效预习非常重要，能够成为关键教学措施，能够促进初中数学教学质量提升，让学生更积极主动学习，从而促进教学课堂进行，构建高效课堂。
参考文献
[1]熊欢欢.浅析初中数学如何挑选有效预习策略促进课堂教学效率提升[J].新课程·中学，2017（4）：172.
[2]杨国英.开展初中数学预习教育的策略研究[J].新课程导学，2016（2）：67.
湖北省潜江市园林二中