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摘 要：在初中历史教学过程中，适当应用历史故事不仅会增强课堂教学的趣味性，也能突出某个事件，在历史发展中的作用效果，因此，在教学初中历史过程中，应注重研究运用合适的历史故事，烘托课堂教学的气氛，强化课堂教学的效果，提高历史教学的质量。本文结合教学实践，对历史故事在初中历史教学中的应用进行了分析探讨。
关键词：历史故事；初中历史教学；应用
一、初中历史课堂教学应用历史故事的认识。
1、有利于教学目的实现。
每一段历史，都会发生一些重大的事件，在这些事件中，往往涌现一些名人或故事，聆听这些故事，不仅感到历史课妙趣横生，还有助于教学目标的实现。比如，在教学《文景之治》一课中，为了实现让学生充分了解汉文帝、汉景帝勤俭治国的教学目的，教师在讲解文帝、景帝提倡节俭，并以身作则的课程时，可适当插入，文帝取消建露天台的故事。文帝穿的衣服质地比较粗糙，他宠爱的夫人，也穿不上拖地的长裙，帷帐上不绣花。一次，文帝想建一座露台，经计算要花大量的钱，他说“这些钱相当于中等百姓十户的家产，我继承先帝的宫室，还感到惭愧，为什么还要建造露台呢”，于是，取消这种想法。通过这个故事，更加说明了，文帝提倡节俭，并以身作则可贵之处。对实现教学目标大有帮助。
2、能够提高课堂教学的兴趣。
传统的初中历史课，都是教师讲，学生听，然后，死记硬背历史知识点，非常枯燥无味；在课堂教学过程穿插一些历史故事，能够活跃课堂气氛，提高课堂教学的兴趣。比如，在讲解《昌盛的秦汉文化》一课时，为了让学生了解纸的发明和蔡伦改进造纸术，教师可以穿插《“册”“编”“卷”的来历》的故事。说的是造纸术发明以前，我国用竹木简或帛写字。秦汉的竹木简一般长23厘米，宽1厘米，厚0.2—0.3厘米。一根竹简通常只写一行字，一篇文章要用很多的简，这些简用麻绳、皮条或丝绳横向编连起来成为策，其形状如同今天的“册”字；存放时候，卷起来，就成为一卷书。后来，人们就用“册”“编”“卷”来称书的篇幅。在讲课过程中，穿插这样的历史故事，不仅活跃了课堂气氛，还增长学生的见识。强化了学习效果。
二、历史课堂教学应用历史故事的基本要求
1、較强的针对性要求
每节历史课程，都有其相应的教学目的和教学难点、重点，课堂教学过程应用的历史故事，要有很强的针对性，首先有助于教学目的的实现；其次利于教学难点的化解；第三能够突出教学重点。满足这三个要求，就是应用历史故事取得了成功。
2、内容的真实性要求
在历史课程教学中，应用的历史故事，要真实，不能虚构或者道听途说，必须有根据，有出处和来源，这样的故事才能有效，引起学生的共鸣和可信，能够强化教学效果，能够与具体的历史事件有机的结合。
3、表达的准确性要求
教师在应用历史故事时，对故事情节、人物特点的表达要准确，不能随意更改故事原貌，注重与其他史料保持一致。
三、历史课中具体历史故事的应用
1、人物故事的应用
历史上的名人志士都有可歌可泣的感人故事，在讲解某一段历史课程时，为了突出优秀人物在历史发展中的贡献作用，根据教学目的的需要，可选择恰当的人物故事，按照故事的起因、发展和结果等不同阶段，穿插相应的史料，使学生在听故事的同时，掌握主要的知识点。例如，在讲《松赞干布与文成公主》一课时，穿插《文成公主》的故事，主要讲文成公主自幼熟读诗书，是个有才识的女子，她出嫁吐蕃，带去许多书籍和谷物、蔬菜种子，还带去大批手工业工匠。从此，吐蕃人学会了平整土地、种植蔬菜，学会了养蚕缫丝、纺织刺绣，等等；吐蕃原以麦熟时节为一年的开始，文成公主教给吐蕃人使用内地历法，还将饮茶的习俗带到吐蕃，如此等等，把盛唐时代汉藏一家亲的历史，表达的非常充分。
2、事件故事的应用。
很重重大的历史事件，在课堂教学中，无法讲解具体的事件内容，只有通过相应的历史故事，对发生的历史事件进行衬托，或者比较，从中了解历史事件的发展脉络，更好地掌握历史事件发生的时间、地点、起因、经过、高潮和结果。利用事件历史故事还能帮助，学生具体了解历史真相，探究历史发展过程中，重大事件的作用。
3、知识典故故事的应用。
很多只是典故故事，在历史课程教学中，适当的插入应用，更能使学生明白历史的发展进程，比如上文提高的《“册”“编”“卷”的由来》等故事，一是让学生了解到造纸术发明前后的历史发展；二是明白汉字的象形文字形成的历史；三是掌握了根据汉字变化，学习历史知识的方法手段。再比如，讲解火药和指南针的历史知识时，讲一下《北宋时的四种磁性指南针》的故事，让学生了解北宋有指甲法、碗唇法、缕悬法和水浮法四种不同装置的指南针。明白指南针发明的过程，掌握了历史知识的要点。
四、结束语
历史故事在初中历史教学中时有应用，一方面烘托了课堂教学的气氛，增强了课堂教学的趣味性，有助于教学难点的理解和教学重点的掌握，因此，按照素质教育的要求，对历史课堂传统的教学方法进行改革，适时应用历史故事会取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]周建华.听故事，学历史——浅析故事化教学在初中历史课中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015，12（04）：136.
[2]李小玲.浅析初中历史教学中历史故事的应用[J].现代交际，2013（06）：165.
[3]李艳.浅谈历史故事在初中历史教学中的运用[J].成功（教育），2013（07）：123.
[4]文素芳.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2012（10）：220.
（作者单位：四川省宜宾市江安县大妙中学）
关键词：历史故事；初中历史教学；应用
一、初中历史课堂教学应用历史故事的认识。
1、有利于教学目的实现。
每一段历史，都会发生一些重大的事件，在这些事件中，往往涌现一些名人或故事，聆听这些故事，不仅感到历史课妙趣横生，还有助于教学目标的实现。比如，在教学《文景之治》一课中，为了实现让学生充分了解汉文帝、汉景帝勤俭治国的教学目的，教师在讲解文帝、景帝提倡节俭，并以身作则的课程时，可适当插入，文帝取消建露天台的故事。文帝穿的衣服质地比较粗糙，他宠爱的夫人，也穿不上拖地的长裙，帷帐上不绣花。一次，文帝想建一座露台，经计算要花大量的钱，他说“这些钱相当于中等百姓十户的家产，我继承先帝的宫室，还感到惭愧，为什么还要建造露台呢”，于是，取消这种想法。通过这个故事，更加说明了，文帝提倡节俭，并以身作则可贵之处。对实现教学目标大有帮助。
2、能够提高课堂教学的兴趣。
传统的初中历史课，都是教师讲，学生听，然后，死记硬背历史知识点，非常枯燥无味；在课堂教学过程穿插一些历史故事，能够活跃课堂气氛，提高课堂教学的兴趣。比如，在讲解《昌盛的秦汉文化》一课时，为了让学生了解纸的发明和蔡伦改进造纸术，教师可以穿插《“册”“编”“卷”的来历》的故事。说的是造纸术发明以前，我国用竹木简或帛写字。秦汉的竹木简一般长23厘米，宽1厘米，厚0.2—0.3厘米。一根竹简通常只写一行字，一篇文章要用很多的简，这些简用麻绳、皮条或丝绳横向编连起来成为策，其形状如同今天的“册”字；存放时候，卷起来，就成为一卷书。后来，人们就用“册”“编”“卷”来称书的篇幅。在讲课过程中，穿插这样的历史故事，不仅活跃了课堂气氛，还增长学生的见识。强化了学习效果。
二、历史课堂教学应用历史故事的基本要求
1、較强的针对性要求
每节历史课程，都有其相应的教学目的和教学难点、重点，课堂教学过程应用的历史故事，要有很强的针对性，首先有助于教学目的的实现；其次利于教学难点的化解；第三能够突出教学重点。满足这三个要求，就是应用历史故事取得了成功。
2、内容的真实性要求
在历史课程教学中，应用的历史故事，要真实，不能虚构或者道听途说，必须有根据，有出处和来源，这样的故事才能有效，引起学生的共鸣和可信，能够强化教学效果，能够与具体的历史事件有机的结合。
3、表达的准确性要求
教师在应用历史故事时，对故事情节、人物特点的表达要准确，不能随意更改故事原貌，注重与其他史料保持一致。
三、历史课中具体历史故事的应用
1、人物故事的应用
历史上的名人志士都有可歌可泣的感人故事，在讲解某一段历史课程时，为了突出优秀人物在历史发展中的贡献作用，根据教学目的的需要，可选择恰当的人物故事，按照故事的起因、发展和结果等不同阶段，穿插相应的史料，使学生在听故事的同时，掌握主要的知识点。例如，在讲《松赞干布与文成公主》一课时，穿插《文成公主》的故事，主要讲文成公主自幼熟读诗书，是个有才识的女子，她出嫁吐蕃，带去许多书籍和谷物、蔬菜种子，还带去大批手工业工匠。从此，吐蕃人学会了平整土地、种植蔬菜，学会了养蚕缫丝、纺织刺绣，等等；吐蕃原以麦熟时节为一年的开始，文成公主教给吐蕃人使用内地历法，还将饮茶的习俗带到吐蕃，如此等等，把盛唐时代汉藏一家亲的历史，表达的非常充分。
2、事件故事的应用。
很重重大的历史事件，在课堂教学中，无法讲解具体的事件内容，只有通过相应的历史故事，对发生的历史事件进行衬托，或者比较，从中了解历史事件的发展脉络，更好地掌握历史事件发生的时间、地点、起因、经过、高潮和结果。利用事件历史故事还能帮助，学生具体了解历史真相，探究历史发展过程中，重大事件的作用。
3、知识典故故事的应用。
很多只是典故故事，在历史课程教学中，适当的插入应用，更能使学生明白历史的发展进程，比如上文提高的《“册”“编”“卷”的由来》等故事，一是让学生了解到造纸术发明前后的历史发展；二是明白汉字的象形文字形成的历史；三是掌握了根据汉字变化，学习历史知识的方法手段。再比如，讲解火药和指南针的历史知识时，讲一下《北宋时的四种磁性指南针》的故事，让学生了解北宋有指甲法、碗唇法、缕悬法和水浮法四种不同装置的指南针。明白指南针发明的过程，掌握了历史知识的要点。
四、结束语
历史故事在初中历史教学中时有应用，一方面烘托了课堂教学的气氛，增强了课堂教学的趣味性，有助于教学难点的理解和教学重点的掌握，因此，按照素质教育的要求，对历史课堂传统的教学方法进行改革，适时应用历史故事会取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]周建华.听故事，学历史——浅析故事化教学在初中历史课中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015，12（04）：136.
[2]李小玲.浅析初中历史教学中历史故事的应用[J].现代交际，2013（06）：165.
[3]李艳.浅谈历史故事在初中历史教学中的运用[J].成功（教育），2013（07）：123.
[4]文素芳.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2012（10）：220.
（作者单位：四川省宜宾市江安县大妙中学）