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[摘 要]：随着大学英语教育改革的推进，教育机构针对新时代学生的需要，提出了新的教学目标和教学要求。要突破传统教学模式和教学手段，使学生能够符合社会发展的需要，就必须把网络技术运用到教育中，让网络技术为教育服务。在这个过程中，如何把现代信息技术融入到教学中就是一个关键的问题。
[关键词]：大学英语教学 自主学习 网络化
信息技术的运用已经渗透到社会生活的各个方面，多媒体技术、网络通讯技术的运用也渗透到教育中。新的社会环境要求教育模式必须要符合新时代的发展需求。为了适应新的教学形式，大学英语教育必须改变现有的教学模式，利用好现代信息技术，实现大学英语教学的个性化学习和自主式学习。
一、网络环境下自主学习的重要意义
1、网络自主学习能实现资源共享。大学英语教学开展网络自主学习有独到的特点和优势，网络自主学习能够跨越空间和时间整合英语学习资源。在网络平台中，资源是极其重要的，它可以有效的提高学生的知识面，使学生接触到最新最全的英语知识和学习方法。通过网络自主学习，能够使学生在广阔的网络资源中寻求合理的学习方法和提高英语能力的有效途径。
2、网络自主学习能及时快捷的提供网络资源。网络的最大优势是资源更新的高速快捷，同时学生在这些资源中可以自主选择，具有资源优化的灵活性。通过网络及时快捷的资源更新，可以给学生的英语学习提供一个无形的资源库，创造一个新的学习环境，为大学生的英语学习提供了一个高速路径。当然学生学习的质量以及学习的效率还要取决于学生对网络资源的合理优化利用，同时学生要自主参与到网络学习的各项活动中去。作为大学英语老师，应该注重培养学生的网络自主学习能力，帮助学生合理优化网络资源，使学生能够真正的从网络自主学习中提高英语学习质量和效率。
3、网络自主学习能形成一个开放式的个性化英语学习平台。网络信息技术在教学中的应用不仅可以提供大量的教学资源，同时网络信息技术在教育中的应用可以为教学提供开放性的个性化学习平台，可以为大学英语老师的教学工具，同时能够有效的满足学生的给性发展要求，能够使学生的学习主动性有效的提高。开展网络自主学习不但能够有效的扩大教育的规模，能够给学生提供一个长远发展的平台，实现学生的终身化学习，还可以提高英语教学质量，给未来的教育模式和发展方向提供一个有效的参考。
二、网络自主学习存在的问题
1、学生缺乏自制能力，自我约束能力不强。在大学英语教学中，学生的自主学习能力还存在严重的不足和缺陷，这些问题主要是由学生自控能力差引起的。有些学生的自我探究和自主学习能力差，只是会按老师的要求去做，只把知识面停留在课堂上，而不会去根据自己的缺陷和不足去通过网络资源完善。同时学生的自控能力不强，很难实现在网络资源中制定自身的学习计划，这样就无法有效的实现英语自主学习。因此，老师在英语自主学习中的引导作用是至关重要的。
2、学生不能充分合理利用网络资源。網络中的资源是极其丰富的，而且在不断地更新和增长，要想在这些资源中有效的选择合理的学习资源使有一定难度的。这样就导致学生把大量的时间和精力浪费在对资源的搜索和选择中，而且很难有效的获取优良的资源信息，这样就造成学生在网络资源中乱转，浪费时间和经历，然而却无法获得相应的学习成果。这样的学习效果对学生的学习是极其不利的，是无法满足大学英语教学的目标的。
3、老师过多的干涉学生的自主学习，限制学生的个性化学习培养。对于大学生来讲，他们有自主学习的能力。对于相对宽松的大学学习环境，自主学习的有效性就显得至关重要。只有充分发挥学生自主学习的能力，才能保证学生的学习质量好学习效率。而学生最有效地学习方式是个性化自主学习，只有适合学生自身的学习方法才是最有效的学习方法。因此要以学生自己的学习方法去学习，要认同学生的个性化学习方法。然而在大学英语教学中，很多老师都要求学生按照老师的方法去学习，过多的限制了学生的个性化学习，这样的教学不仅限制了学生自主学习能力和个性化发展，也无法提高英语教学的质量和效率。
三、网络环境下大学英语自主学习能力的培养途径
1、加强对学生自主学习方法的指导。很显然，在大学英语教学中，学生能够通过自主学生在网络上集合大量的英语学习资料，这是网络信息技术的一大优势。但是学生要学会判断资源的可利用性和信息资源的可信度。对此学生可能缺乏分辨的能力，所以老师要给予学生这方面的帮助。老师要帮助学生来协调和控制对网络资源的使用，老师应该针对学生的网络自主学习制定相应的策略。老师应该帮助学生运用合理的方法和途径找到适合学生自主学习的资源。在这个过程中，老师不是单纯的教会学生找什么资源，而是告诉学生这些信息的特征以及如何判断这些资源的利用价值。
2、大学英语教学要处理好传统教学与网络自主学习的关系。由于网络信息技提供给学生的是一个开放式的学习平台，而英语网络自主学习能否使学生自觉的进行英语学习就不得而知。在网络自主学习中，学生是否真正把时间运用在英语学习中是问题的关键。尤其是在网络自主学习的开始，学生能否适应新的教学模式，是否会因为新的教学模式而无所适从。所以，必须开展网络自主学习必须要与传统教学相结合，寻找最佳的英语教学途径。老师可以对学生进行指导和监督，给学生适当的安排任务。同时，老师应该关注学生的英语学习进展情况，保持老师与学生之间的良性沟通。
3、教师应该树立现代教学观念，充分利用网络资源。在新的教育体制中，很多老师的传统教学观念无法得到扭转，这样就无法实现英语网络自主学习。所以，老师必须提高自身对教育革新的认识，充分利用好新资源，重视网络自主学习的作用，积极培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
结语：
网络的广泛利用对教学理念产生了深远的影响，同时新的教学模式对传统教学模式造成了很大冲击。要合理运用传统教学模式和网络自主学习模式相结合，这样才能实现大学英语课堂教学的优化。
参考文献：
[1]王芳. 英语专业大学生跨文化交际能力情感层面研究[D]. 华中科技大学 2011
[2] 周可可. 中国博士生跨文化交际能力研究[D]. 华中科技大学 2011
[3] 黄晓玲. 中国非英语专业大学生语篇理解能力的调查研究[D]. 华中科技大学 2011
[关键词]：大学英语教学 自主学习 网络化
信息技术的运用已经渗透到社会生活的各个方面，多媒体技术、网络通讯技术的运用也渗透到教育中。新的社会环境要求教育模式必须要符合新时代的发展需求。为了适应新的教学形式，大学英语教育必须改变现有的教学模式，利用好现代信息技术，实现大学英语教学的个性化学习和自主式学习。
一、网络环境下自主学习的重要意义
1、网络自主学习能实现资源共享。大学英语教学开展网络自主学习有独到的特点和优势，网络自主学习能够跨越空间和时间整合英语学习资源。在网络平台中，资源是极其重要的，它可以有效的提高学生的知识面，使学生接触到最新最全的英语知识和学习方法。通过网络自主学习，能够使学生在广阔的网络资源中寻求合理的学习方法和提高英语能力的有效途径。
2、网络自主学习能及时快捷的提供网络资源。网络的最大优势是资源更新的高速快捷，同时学生在这些资源中可以自主选择，具有资源优化的灵活性。通过网络及时快捷的资源更新，可以给学生的英语学习提供一个无形的资源库，创造一个新的学习环境，为大学生的英语学习提供了一个高速路径。当然学生学习的质量以及学习的效率还要取决于学生对网络资源的合理优化利用，同时学生要自主参与到网络学习的各项活动中去。作为大学英语老师，应该注重培养学生的网络自主学习能力，帮助学生合理优化网络资源，使学生能够真正的从网络自主学习中提高英语学习质量和效率。
3、网络自主学习能形成一个开放式的个性化英语学习平台。网络信息技术在教学中的应用不仅可以提供大量的教学资源，同时网络信息技术在教育中的应用可以为教学提供开放性的个性化学习平台，可以为大学英语老师的教学工具，同时能够有效的满足学生的给性发展要求，能够使学生的学习主动性有效的提高。开展网络自主学习不但能够有效的扩大教育的规模，能够给学生提供一个长远发展的平台，实现学生的终身化学习，还可以提高英语教学质量，给未来的教育模式和发展方向提供一个有效的参考。
二、网络自主学习存在的问题
1、学生缺乏自制能力，自我约束能力不强。在大学英语教学中，学生的自主学习能力还存在严重的不足和缺陷，这些问题主要是由学生自控能力差引起的。有些学生的自我探究和自主学习能力差，只是会按老师的要求去做，只把知识面停留在课堂上，而不会去根据自己的缺陷和不足去通过网络资源完善。同时学生的自控能力不强，很难实现在网络资源中制定自身的学习计划，这样就无法有效的实现英语自主学习。因此，老师在英语自主学习中的引导作用是至关重要的。
2、学生不能充分合理利用网络资源。網络中的资源是极其丰富的，而且在不断地更新和增长，要想在这些资源中有效的选择合理的学习资源使有一定难度的。这样就导致学生把大量的时间和精力浪费在对资源的搜索和选择中，而且很难有效的获取优良的资源信息，这样就造成学生在网络资源中乱转，浪费时间和经历，然而却无法获得相应的学习成果。这样的学习效果对学生的学习是极其不利的，是无法满足大学英语教学的目标的。
3、老师过多的干涉学生的自主学习，限制学生的个性化学习培养。对于大学生来讲，他们有自主学习的能力。对于相对宽松的大学学习环境，自主学习的有效性就显得至关重要。只有充分发挥学生自主学习的能力，才能保证学生的学习质量好学习效率。而学生最有效地学习方式是个性化自主学习，只有适合学生自身的学习方法才是最有效的学习方法。因此要以学生自己的学习方法去学习，要认同学生的个性化学习方法。然而在大学英语教学中，很多老师都要求学生按照老师的方法去学习，过多的限制了学生的个性化学习，这样的教学不仅限制了学生自主学习能力和个性化发展，也无法提高英语教学的质量和效率。
三、网络环境下大学英语自主学习能力的培养途径
1、加强对学生自主学习方法的指导。很显然，在大学英语教学中，学生能够通过自主学生在网络上集合大量的英语学习资料，这是网络信息技术的一大优势。但是学生要学会判断资源的可利用性和信息资源的可信度。对此学生可能缺乏分辨的能力，所以老师要给予学生这方面的帮助。老师要帮助学生来协调和控制对网络资源的使用，老师应该针对学生的网络自主学习制定相应的策略。老师应该帮助学生运用合理的方法和途径找到适合学生自主学习的资源。在这个过程中，老师不是单纯的教会学生找什么资源，而是告诉学生这些信息的特征以及如何判断这些资源的利用价值。
2、大学英语教学要处理好传统教学与网络自主学习的关系。由于网络信息技提供给学生的是一个开放式的学习平台，而英语网络自主学习能否使学生自觉的进行英语学习就不得而知。在网络自主学习中，学生是否真正把时间运用在英语学习中是问题的关键。尤其是在网络自主学习的开始，学生能否适应新的教学模式，是否会因为新的教学模式而无所适从。所以，必须开展网络自主学习必须要与传统教学相结合，寻找最佳的英语教学途径。老师可以对学生进行指导和监督，给学生适当的安排任务。同时，老师应该关注学生的英语学习进展情况，保持老师与学生之间的良性沟通。
3、教师应该树立现代教学观念，充分利用网络资源。在新的教育体制中，很多老师的传统教学观念无法得到扭转，这样就无法实现英语网络自主学习。所以，老师必须提高自身对教育革新的认识，充分利用好新资源，重视网络自主学习的作用，积极培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
结语：
网络的广泛利用对教学理念产生了深远的影响，同时新的教学模式对传统教学模式造成了很大冲击。要合理运用传统教学模式和网络自主学习模式相结合，这样才能实现大学英语课堂教学的优化。
参考文献：
[1]王芳. 英语专业大学生跨文化交际能力情感层面研究[D]. 华中科技大学 2011
[2] 周可可. 中国博士生跨文化交际能力研究[D]. 华中科技大学 2011
[3] 黄晓玲. 中国非英语专业大学生语篇理解能力的调查研究[D]. 华中科技大学 2011