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美国著名的教育学家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”因此，小学数学课堂中需要给学生创造一个轻松、和谐、自由的学习氛围，学生才乐于参与其中，积极主动学习，才能激发学习中的趣味性和创新性，从而使学生的自身综合学习能力得到充分的发展。
给学生增加一片积动主动的阳光，教学的天空会无比绚烂多姿。那么，如何在课堂中培养和激发学生学习的主动性呢？
一、营造和谐温暖的课堂氛围，让学生乐于学习
经常有人把教师比作辛勤的园丁，那么学生就是苗圃中一株株的小苗，需要教师用爱心去养护，用智慧去培育。一个班级中，几十名学生的学习和接受能力参差不齐。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。因此，课堂中教师要照顾到优等生、中等生以及差等生的学习情况。尤其对于学习稍差的学生，教师要注意课堂中的言语和态度，不能用诸如“你太笨”“你很差”“你的成绩拖了全班的后腿”此类的语言，态度上更不能轻视。这类学生本身由于成绩差而导致有自卑心理，课堂中不愿意主动发言与人交流，因此学习主动性便无法调动。在这种情况下，教师能做的就是多关心他们的学习进步情况，多一点鼓励，多一点平等。一个关怀的眼神，一个真诚的微笑，都会让学生感受到教师的热情和关爱，如坐春风，倍感温暖，学习兴趣和积极性就会逐渐提高。
二、讲课方法灵活多变，激发学生主动思考
当今时代是知识更新快速的时代，课堂教学也是如此。作为小学数学教师，除了需要具备基本的专业知识和讲课技能外，还要不断地求新、求变，以适应素质教育的课改要求。数学课堂中，教师的讲解方法科学、有效，才能使得学生的听讲效果好。以设计题型为例，相比一问一答、一题一解的传统题型，开放型问题更能发散学生思维，激发主动思考的能力。这类题型主要有如下几类：第一，问题的答案不唯一；第二，问题的条件不唯一，由学生自己补充；第三，提出的问题不唯一，由学生自主设置。例如：植树节那天，二班同学植树30棵，三班同学植树35棵，请提出两个问题并解答。这时，学生可以提出问题：三班比二班多植树多少棵？两个班一共植树多少棵？等等。总之，数学课堂需要教师时刻鼓励学生，用技巧点拨学生思路，耐心引导，学生的学习不再只由教师教，而是结合了主动去学，这样的课堂便是一个积极上进、朝气蓬勃的课堂。
三、创设问题情境，让学生主动参与
数学课堂教学中，要做到让学生积极主动参与学习，首先教师需要在短时间内吸引学生的注意力，让他们的注意力指向本课的内容。教师可以创设一系列的问题情境，巧妙地把教学内容融入生动、有趣或者与当前生活息息相关的情境中，这样就能很快激起学生的求知欲和探索欲，想去探究的愿望变得强烈，学生的注意力、思考能力等也能充分调动起来，在教师引导下积极主动地从学习情境进入到课堂学习内容。
例如，在教学《分类》这部分内容时，教师在讲课之前可以这样设计问题情境：
师：同学们，你们在家里经常帮助妈妈做家务吗？谁来说说呢？
生：我会收拾自己的房间，整理自己的书包。
师：很好，那你是怎么整理书包的呢？
生：嗯，我把课本放在书包的最下面一层，作业本放在上面一层，文具都收进铅笔盒。
师：这位同学很棒！再说说你是怎么收拾房间的呢？
……
通过这样一个简单的引导，学生的表现欲被调动，积极地自由发言，教师接下来就可以很自然地就把日常生活中的相关信息与讲课的主题“分类”联系在一起，学生会发现数学不是枯燥的数字计算，也充满了趣味性，自主学习的欲望便自然地被激发。
四、课堂引入多媒体，声情并茂调动学习兴趣
以教师讲为主，学生被动去学的传统教学方法单调呆板，学生感觉课堂生活索然无味，学习兴趣会慢慢变弱，也就谈不上有主动性了。教师备课、讲课、批改作业，费心费力费时，效果却是事倍功半。“教学有法，但教无定法，贵在得法。”在教学中，教师应不断尝试应用新的教学方法，这不仅体现了教师本人的教学方法和技能，也是教学课堂与科技发展相融合的重要表现。随着近年网络技术和电脑科技的不断发展，多媒体电化教学已慢慢成为小学课堂教学中有力的辅助教学方式。教师可以根据教学内容设计CAI课件或FLASH动画课件等，把学生喜欢的卡通形象作为演示角色，加上配音，学生学习起来好玩、有趣，又容易理解。例如，在教学《三角形的全等》的几个定理时，通过设计边和角旋转重合的动画，可以清楚、明确地证明出边角边、角边角、边边边等几个定理。教师讲解明了，学生理解透彻，从而有效地提高了课堂效率，激发了数学学习的趣味性，学生的主动性便慢慢被调动起来。
作为一名优秀的数学教师，除了具备专业的教学技能，还要深入到学生的内心世界，了解他们对于数学的认知，深入研究能够激起学生兴趣的方法，并在教学中很好地运用。这样才能活跃小学数学课堂的教学气氛，全面调动起学生的主动性，扩展思维能力，从小学阶段就打下良好基础，从而实现学习能力的全面发展。对于学生而言，数学课堂不再是枯燥的，而是一片自由的知识海洋，可以任他们尽情遨游，从而实现“无须刻意求佳境，自有奇峰报春晓”的理想境界。
（责编 袁 妮）
给学生增加一片积动主动的阳光，教学的天空会无比绚烂多姿。那么，如何在课堂中培养和激发学生学习的主动性呢？
一、营造和谐温暖的课堂氛围，让学生乐于学习
经常有人把教师比作辛勤的园丁，那么学生就是苗圃中一株株的小苗，需要教师用爱心去养护，用智慧去培育。一个班级中，几十名学生的学习和接受能力参差不齐。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。因此，课堂中教师要照顾到优等生、中等生以及差等生的学习情况。尤其对于学习稍差的学生，教师要注意课堂中的言语和态度，不能用诸如“你太笨”“你很差”“你的成绩拖了全班的后腿”此类的语言，态度上更不能轻视。这类学生本身由于成绩差而导致有自卑心理，课堂中不愿意主动发言与人交流，因此学习主动性便无法调动。在这种情况下，教师能做的就是多关心他们的学习进步情况，多一点鼓励，多一点平等。一个关怀的眼神，一个真诚的微笑，都会让学生感受到教师的热情和关爱，如坐春风，倍感温暖，学习兴趣和积极性就会逐渐提高。
二、讲课方法灵活多变，激发学生主动思考
当今时代是知识更新快速的时代，课堂教学也是如此。作为小学数学教师，除了需要具备基本的专业知识和讲课技能外，还要不断地求新、求变，以适应素质教育的课改要求。数学课堂中，教师的讲解方法科学、有效，才能使得学生的听讲效果好。以设计题型为例，相比一问一答、一题一解的传统题型，开放型问题更能发散学生思维，激发主动思考的能力。这类题型主要有如下几类：第一，问题的答案不唯一；第二，问题的条件不唯一，由学生自己补充；第三，提出的问题不唯一，由学生自主设置。例如：植树节那天，二班同学植树30棵，三班同学植树35棵，请提出两个问题并解答。这时，学生可以提出问题：三班比二班多植树多少棵？两个班一共植树多少棵？等等。总之，数学课堂需要教师时刻鼓励学生，用技巧点拨学生思路，耐心引导，学生的学习不再只由教师教，而是结合了主动去学，这样的课堂便是一个积极上进、朝气蓬勃的课堂。
三、创设问题情境，让学生主动参与
数学课堂教学中，要做到让学生积极主动参与学习，首先教师需要在短时间内吸引学生的注意力，让他们的注意力指向本课的内容。教师可以创设一系列的问题情境，巧妙地把教学内容融入生动、有趣或者与当前生活息息相关的情境中，这样就能很快激起学生的求知欲和探索欲，想去探究的愿望变得强烈，学生的注意力、思考能力等也能充分调动起来，在教师引导下积极主动地从学习情境进入到课堂学习内容。
例如，在教学《分类》这部分内容时，教师在讲课之前可以这样设计问题情境：
师：同学们，你们在家里经常帮助妈妈做家务吗？谁来说说呢？
生：我会收拾自己的房间，整理自己的书包。
师：很好，那你是怎么整理书包的呢？
生：嗯，我把课本放在书包的最下面一层，作业本放在上面一层，文具都收进铅笔盒。
师：这位同学很棒！再说说你是怎么收拾房间的呢？
……
通过这样一个简单的引导，学生的表现欲被调动，积极地自由发言，教师接下来就可以很自然地就把日常生活中的相关信息与讲课的主题“分类”联系在一起，学生会发现数学不是枯燥的数字计算，也充满了趣味性，自主学习的欲望便自然地被激发。
四、课堂引入多媒体，声情并茂调动学习兴趣
以教师讲为主，学生被动去学的传统教学方法单调呆板，学生感觉课堂生活索然无味，学习兴趣会慢慢变弱，也就谈不上有主动性了。教师备课、讲课、批改作业，费心费力费时，效果却是事倍功半。“教学有法，但教无定法，贵在得法。”在教学中，教师应不断尝试应用新的教学方法，这不仅体现了教师本人的教学方法和技能，也是教学课堂与科技发展相融合的重要表现。随着近年网络技术和电脑科技的不断发展，多媒体电化教学已慢慢成为小学课堂教学中有力的辅助教学方式。教师可以根据教学内容设计CAI课件或FLASH动画课件等，把学生喜欢的卡通形象作为演示角色，加上配音，学生学习起来好玩、有趣，又容易理解。例如，在教学《三角形的全等》的几个定理时，通过设计边和角旋转重合的动画，可以清楚、明确地证明出边角边、角边角、边边边等几个定理。教师讲解明了，学生理解透彻，从而有效地提高了课堂效率，激发了数学学习的趣味性，学生的主动性便慢慢被调动起来。
作为一名优秀的数学教师，除了具备专业的教学技能，还要深入到学生的内心世界，了解他们对于数学的认知，深入研究能够激起学生兴趣的方法，并在教学中很好地运用。这样才能活跃小学数学课堂的教学气氛，全面调动起学生的主动性，扩展思维能力，从小学阶段就打下良好基础，从而实现学习能力的全面发展。对于学生而言，数学课堂不再是枯燥的，而是一片自由的知识海洋，可以任他们尽情遨游，从而实现“无须刻意求佳境，自有奇峰报春晓”的理想境界。
（责编 袁 妮）