教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》（人教版）五年级下册。
　　教学目标：
　　1．通过观察实物和学具操作，知道长方体各部分的名称，掌握长方体的基本特征。
　　2．在观察、操作、猜想、交流过程中培养学生分析、比较、抽象和概括能力，发展学生的空间观念。
　　3．能运用所学的知识解决日常生活中的问题，体验数学与生活的密切联系，培养学生用数学的意识。
　　教具、学具准备：
　　立体实物模型若干个，长方体形状的盒子若干个，组装棱框架所用小棒若干根，小插头若干个，米尺、多媒体课件。
　　教学过程：
　　
　　一、创设情境，导入新课
　　
　　教师出示一个放有立体实物模型的盒子，问：请同学猜猜看，盒子里放的是什么东西？学生猜测后教师打开盒子让学生验证，又问：你能挑出形状是长方体的物体来吗？
　　
　　二、探究新知
　　
　　1．认识长方体的面、棱、顶点
　　师：摸一摸形状是长方体的物品，说一说你摸到了长方体的哪些部分，感觉如何？
　　教师根据学生回答相应介绍长方体的面、棱、顶点。
　　2．探究长方体的特征
　　（1）引导学生观察长方体并思考：长方体有几个面，每个面有什么特点？长方体有几个顶点，有几条棱？
　　（2）汇报、交流、评价。师：说说你们小组的发现，其他同学可以补充、质疑。
　　（3）引导学生用自己喜欢的方式总结长方体的特征。
　　3．认识长方体的长、宽、高
　　（1）引导学生用小棒和小插头，小组共同做一个长方体的框架，教师巡视并适当进行指导。
　　（2）汇报、交流、归纳。
　　师：在制作过程中你有什么发现？（长方体的12个棱可分为4组；相交于一个顶点的三条棱的长度不相等但互相垂直。）
　　师：相交于一个顶点的三条棱长度分别叫做长方体的长、宽、高。在长方体的位置固定后，通常把底面中较长的棱叫长，较短的叫宽，和底面垂直的叫高。
　　（3）练习。教师将长方体横放、竖放、侧放，让学生分别指出长方体的长、宽、高。
　　4．认识立体图
　　师：把你们的长方体放在桌上，从不同的角度观察，最多能看到几个面？
　　
　　三、实践应用
　　
　　用五块这样的玻璃片做一个鱼缸。
　　


　　1．这个鱼缸的前面是什么形状？长、宽各是多少？和它相同的面是哪个？
　　2．它的右面是什么形状？长、宽各是多少？和这个面相对的面是哪个？
　　3．哪个面的长是6分米，宽5分米？
　　4．你还能提出什么数学问题？
　　
　　四、课堂总结
　　
　　通过这节课的学习，你有哪些收获？（作者单位：江西省余江县第一小学）?茺
　　□责任编辑 邓园生