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摘要：小学语文教学课堂对学生的影响是非常巨大的，别看这一阶段学生尚未成熟，并且记忆能力不深。但是这一阶段的学习能力将决定着学生能否在之后的学习当中真正能够灵活运用语文知识，以及语文学习技巧。所以，教师需要付出大量的精力在这一阶段的培养当中。如对于学生基础知识水平的锻炼，就能够让学生在今后接受其他知识时更加具有接受程度。良好的学习能力将决定着学生能否快速吸收某一部分关键语文知识。所以，教师必须构建更加高效的小学语文课堂，才能够完成这样重要的教学任务，从而为学生提供更加良好的教学环境。
关键词：小学语文;高效课堂;预习习惯;复习习惯;多元化手段
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文：教师应当从实际的教学当中去发掘构建高效课堂的教学方式，并通过对班集体学生的了解进行具体化的教学展开。只有这样才能够找到最适合班集体的教学方式，从而有效提升学生的学习效率。而培养学生良好学习习惯以及构建更加丰富的教学课堂，就是能够构建高校课堂的重要手段。如果学生能够在课堂当中保持良好的精力和理解能力，那么就能够真正理解作者想要表达的观点，以及教师深入探讨所用的方法。以此学生在预习过程当中就能够应用这样的学习方法而取得深刻的知识进步。本文就将根据这样的观点进行深入探讨，从而提供给语文教师更多的教学思路。
一、锻炼学生的预习习惯
想要培养学生形成良好的预习习惯，就应当让学生对语文知识学习感兴趣。所以教师需要在课堂当中多与学生互动和交流，激发学生的语文学习积极性。在课后作业的布置当中，教师也应当加入预习这一项目。以此学生才能够按照在课堂当中的学习方法进行语文知识深入学习。从而真正为课堂学习做好准备，以至于能够跟上教师的思路进行这一部分知识的深入探讨。以此学生就能够真正收获不一样的成长体验，并且提升自身的語文知识水平以及综合素质。所以小学语文教师应当通过培养学生预习习惯的方式来构建更加高效的语文教学课堂。
例如，在进行《桂花雨》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生做好预习的工作，这样显示就那个清晰的掌握本文讲述的是作者在童年的经历当中所看到的桂花。之后，教师就可以根据实际的桂花这一主题进行提问，如让学生回答关于“桂花雨”指的是什么？课文主要讲了哪几件事？文章主要描绘了什么样的情景？这样学生就能够参与课堂互动当中，积极的回答自身的看法。以此就能够深化学生的知识掌握情况，从而真正的提升学生的课堂学习效率。以此学生才能够真正的收获这一部分知识的成长。所以，小学语文教师应当应用这样的方式来构建更加高效的语文课堂。
二、培养学生复习的习惯
小学语文教师还应当将教学重心放置在培养学生的良好课后复习习惯上。教师可以进行家校结合教育展开来丰富学生的语文学习过程。这样有了家长的监督就能够真正掌握学生在课余学习当中的时间和学习方法。以此在结合课堂当中关键知识的教学就能够真正让学生掌握这一部分内容，从而有效提升学生的学习效率。随着时间的积累，学生也一定能够获得知识水平的全面进步，以及综合学习能力的全面进步。所以这样的方式是能够构建高效课堂的重要教学手段，教师需要实际的应用展开。
例如，在进行《白鹭》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生浏览文章，以至于初步认识到白鹭的形象特点，以及作者对于鸟类和大自然的喜爱。接下来，教师就可以在课堂当中对于文章进行详细的讲解，如通过开头，中间，结尾的结构进行顺序讲解，以及重点段落等等的重点讲解。这样学生就能够在基础知识教授当中真正掌握学习文章的具体步骤，从而在复习当中能够按照步骤进行复习工作展开。以此就大大提升学生的学习效率，从而有效构建高效的小学语文课堂，只有这样才能够真正丰富学生的课堂体验，真正提升学生的基础知识水平。
三、多元化教学手段的应用
教师还需要发掘语文课堂的潜力、发掘学生的内在潜力。以此才能够找到真正适合班集体的教学方法来进行课堂丰富。无论是对于课外知识进行详细讲解，还是与学生沟通互动利用更加实践性的教学活动，都是能够提升学生课堂学习效率的良好教学方式。教师需要结合课堂氛围的松紧度来进行教学方式展开。以此才能够让学生在课堂当中更加集中注意力完成学习任务。只有这样学生才能够真正进步和成长，所以小学语文教师应当通过丰富课堂的方式来构建更加高效的小学语文课堂，以此学生才能够真正有所收获。
例如，在进行《落花生》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生浏览文章，以至于初步了解文章具体表达的思想情感。接下来，教师就可以在课堂当中进行丰富课堂的构建，教师可以让学生进行分角色朗读，并让学生找一段自己喜欢的段落进行背诵。在课堂教学中，教师还可以根据文章的具体含义来进行教学准备，如对于教具石榴、苹果、生字词卡片等等。这样在课堂当中由具象的教具引入花生的播种收获，就能够让学生真正了解到作者从哪一部分获得深刻的感悟，而真正引发作者对于人生的思考。这样的方式能够让学生真正掌握文章的主要内容，从而有效提升课堂学习效率，只有这样才能够构建更加高效的语文教学课堂。
总而言之，教师需要规范学生的行为习惯来进行高效课堂的构建。这样学生才能够严于律己保持良好的纪律和自觉性在课堂学习当中。并且课前预习和课后复习还能够真正让学生深刻掌握某一部分知识，从而有效提升学生的基础知识水平。教师还应当构建更加丰富的教学课堂，以此学生才能够集中精力完成课堂学习任务，从而构建出了更加高效的语文教学课堂。以上的教学方式都能够真正打造更加良好的教学环境，小学语文教师应当善于运用这些教学方式来真正为学生创建更加良好的学习环境。
参考文献
[1]刘蕾.构建“生本化”小学语文课堂的探索[J].小学生作文辅导（语文园地），2018
[2]丁桂春.营造有效情景，构建高效课堂——情景教学法在小学语文课堂中的应用[J].小学生作文辅导（语文园地），2018
关键词：小学语文;高效课堂;预习习惯;复习习惯;多元化手段
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文：教师应当从实际的教学当中去发掘构建高效课堂的教学方式，并通过对班集体学生的了解进行具体化的教学展开。只有这样才能够找到最适合班集体的教学方式，从而有效提升学生的学习效率。而培养学生良好学习习惯以及构建更加丰富的教学课堂，就是能够构建高校课堂的重要手段。如果学生能够在课堂当中保持良好的精力和理解能力，那么就能够真正理解作者想要表达的观点，以及教师深入探讨所用的方法。以此学生在预习过程当中就能够应用这样的学习方法而取得深刻的知识进步。本文就将根据这样的观点进行深入探讨，从而提供给语文教师更多的教学思路。
一、锻炼学生的预习习惯
想要培养学生形成良好的预习习惯，就应当让学生对语文知识学习感兴趣。所以教师需要在课堂当中多与学生互动和交流，激发学生的语文学习积极性。在课后作业的布置当中，教师也应当加入预习这一项目。以此学生才能够按照在课堂当中的学习方法进行语文知识深入学习。从而真正为课堂学习做好准备，以至于能够跟上教师的思路进行这一部分知识的深入探讨。以此学生就能够真正收获不一样的成长体验，并且提升自身的語文知识水平以及综合素质。所以小学语文教师应当通过培养学生预习习惯的方式来构建更加高效的语文教学课堂。
例如，在进行《桂花雨》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生做好预习的工作，这样显示就那个清晰的掌握本文讲述的是作者在童年的经历当中所看到的桂花。之后，教师就可以根据实际的桂花这一主题进行提问，如让学生回答关于“桂花雨”指的是什么？课文主要讲了哪几件事？文章主要描绘了什么样的情景？这样学生就能够参与课堂互动当中，积极的回答自身的看法。以此就能够深化学生的知识掌握情况，从而真正的提升学生的课堂学习效率。以此学生才能够真正的收获这一部分知识的成长。所以，小学语文教师应当应用这样的方式来构建更加高效的语文课堂。
二、培养学生复习的习惯
小学语文教师还应当将教学重心放置在培养学生的良好课后复习习惯上。教师可以进行家校结合教育展开来丰富学生的语文学习过程。这样有了家长的监督就能够真正掌握学生在课余学习当中的时间和学习方法。以此在结合课堂当中关键知识的教学就能够真正让学生掌握这一部分内容，从而有效提升学生的学习效率。随着时间的积累，学生也一定能够获得知识水平的全面进步，以及综合学习能力的全面进步。所以这样的方式是能够构建高效课堂的重要教学手段，教师需要实际的应用展开。
例如，在进行《白鹭》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生浏览文章，以至于初步认识到白鹭的形象特点，以及作者对于鸟类和大自然的喜爱。接下来，教师就可以在课堂当中对于文章进行详细的讲解，如通过开头，中间，结尾的结构进行顺序讲解，以及重点段落等等的重点讲解。这样学生就能够在基础知识教授当中真正掌握学习文章的具体步骤，从而在复习当中能够按照步骤进行复习工作展开。以此就大大提升学生的学习效率，从而有效构建高效的小学语文课堂，只有这样才能够真正丰富学生的课堂体验，真正提升学生的基础知识水平。
三、多元化教学手段的应用
教师还需要发掘语文课堂的潜力、发掘学生的内在潜力。以此才能够找到真正适合班集体的教学方法来进行课堂丰富。无论是对于课外知识进行详细讲解，还是与学生沟通互动利用更加实践性的教学活动，都是能够提升学生课堂学习效率的良好教学方式。教师需要结合课堂氛围的松紧度来进行教学方式展开。以此才能够让学生在课堂当中更加集中注意力完成学习任务。只有这样学生才能够真正进步和成长，所以小学语文教师应当通过丰富课堂的方式来构建更加高效的小学语文课堂，以此学生才能够真正有所收获。
例如，在进行《落花生》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生浏览文章，以至于初步了解文章具体表达的思想情感。接下来，教师就可以在课堂当中进行丰富课堂的构建，教师可以让学生进行分角色朗读，并让学生找一段自己喜欢的段落进行背诵。在课堂教学中，教师还可以根据文章的具体含义来进行教学准备，如对于教具石榴、苹果、生字词卡片等等。这样在课堂当中由具象的教具引入花生的播种收获，就能够让学生真正了解到作者从哪一部分获得深刻的感悟，而真正引发作者对于人生的思考。这样的方式能够让学生真正掌握文章的主要内容，从而有效提升课堂学习效率，只有这样才能够构建更加高效的语文教学课堂。
总而言之，教师需要规范学生的行为习惯来进行高效课堂的构建。这样学生才能够严于律己保持良好的纪律和自觉性在课堂学习当中。并且课前预习和课后复习还能够真正让学生深刻掌握某一部分知识，从而有效提升学生的基础知识水平。教师还应当构建更加丰富的教学课堂，以此学生才能够集中精力完成课堂学习任务，从而构建出了更加高效的语文教学课堂。以上的教学方式都能够真正打造更加良好的教学环境，小学语文教师应当善于运用这些教学方式来真正为学生创建更加良好的学习环境。
参考文献
[1]刘蕾.构建“生本化”小学语文课堂的探索[J].小学生作文辅导（语文园地），2018
[2]丁桂春.营造有效情景，构建高效课堂——情景教学法在小学语文课堂中的应用[J].小学生作文辅导（语文园地），2018