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记得一位优秀的班主任在作经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个合格的班主任。班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任。班主任在，学生不能做好，则是一个失败的班主任。在28年的班主任工作实践中，我一直积极思考如何做好班主任工作，并不断地改进自己的管理模式，创建富有特色的学生自主管理机制，希望自己成为一个智慧型、充满爱心的优秀班主任。下面谈几点本人的具体做法。
一、新生入学做好下列几件事
1.了解学生的情况
我每次接手一届新生，都会让学生进行自我介绍，使他们以最快的速度相互认识，使同学之间多交流，从而更好的开展班级管理工作。另外，为了了解学生的家庭背景、心理需要、思想动向，我会根据各学段学生的情况，通过布置他们写周记、日记等方式，加深对学生的了解。例如：七年级新生，布置的周记可以是写《我》《我的家庭》《我与老师说悄悄话》《给老师的一封信》等，通过这种方式，可以加深对学生的了解，从而开展个别教育。
2.竞争选拔班干部
每届新生，我都会让他们自荐和同学举荐，选出一批工作能力强、有责任心的班委会成员，然后，根据他们的能力大小，进行工作分工，让每个班干部都明确自己的职责，配合班主任开展工作。
3.制定班规
班规的制定，由班上所有同学参与，先是每个同学草拟一份班规，由班上小组讨论，提出自己对班级管理的建议，再由小组长综合，最后由班长在班会课上宣读，逐一地让同学举手通过，超过半数以上的同学举手通过的就采纳。这样制定的班规，可操作性强，执行起来学生比较信服。
4.实行班干部轮值制
每学期，我把班委成员进行分组，每周轮换一组，每周轮值的班干部对本周班上发生的大小事情，以及学校布置的各项任务负责，尽自己最大的能力，想办法解决。如果有的事情，比较难处理的，则班委其他成员配合完成。班委讨论无法解决的，再交给班主任处理。
5.抓学生的良好习惯的养成
一个良好的班集体，一定与班集体成员的良好习惯分不开。一般地说，优秀学生都具有良好的生活习惯和学习习惯，不论何时何地都能自觉地做该做的事，远离不该做的事。初中阶段，要特别注意培养学生认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯，培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯。例如，每天课前预习，课上认真听讲，课后复习，按时完成作业，预备铃响后全班集体读书等习惯的养成，都要在班规中有明确的要求。另外是学生良好的生活行为习惯的养成教育，例如：星期一升国旗穿校服的习惯、课间的习惯、卫生习惯等的养成，先是班规制约，然后慢慢的让他们把习惯变成自然。
二、对学生进行分层管理
我们农村中学的学生，大部分是留守儿童，他们很多在小学就没有养成自主学习的良好习惯，面对一群学习基础参差不齐的学生，单靠班主任一个人的力量是不够的如果什么事都要班主任亲力亲为，班主任就会力不从心。因此，我们班主任就要想办法，发挥学生潜能，培养学生的能力，让学生相互监督管理。每届学生，我都进行分层管理。把班上的学生分成三类，一类学生是品学兼优的，他们各方面表现自觉，这类学生的自理能力强，主要加强他们的自我管理。二类学生是学习、思想表现良好的中等生，对他们的管理方式是老师助推，常常老师提个醒就行。三类学生是思想、学习表现较差，对这类学生是采取班干部负责制，根据他们的兴趣爱好，思想表现，分给班干负责管理，例如：我现在所带的七（3）班，第三类学生比较多，像阿峰、啊荣、啊聪、啊俊、啊豪、小何，这几位学生，学习纪律差，学习成绩差（他们七个学科总分三百分以下），对学习毫无兴趣，经常上课说话、睡觉，有时还搞些恶作剧，我安排学习委员和生活委员，协助班主任做工作，像阿莎、阿茵、阿婷、小婷几个思想比较放纵散漫的学生，则交由正副班长协助管理，還有个别特别棘手的，则让其他班干部一对一的帮扶。这样他们在课内外的表现，班主任都可以通过班委成员了解到，从而容易把控，及时加强教育，避免他们给班集体带来负面影响。
三、加强家校联系
要管理好一个班级，做好班主任，与家长的沟通很重要，因为有的学生在学校表现很不错，但在家长面前很任性；有的学生在家里表现不错，但在学校就不善于与同学沟通交流。为了让班集体的每位学生都能身心健康地成长，为了在班级管理过程中，得到家长的支持，每届学生，我都会建立“家校沟通卡”。近年来，我还充分利用网络平台，通过微信、QQ等平台建立家长群，不定期的与家长交流。当学生取得进步时，及时向家长报喜，把学生获奖的视频放在家长群，与家长分享。当学生违纪犯错时，我会及时与家长联系，商量教育学生的对策，以恰当的方式解决学生的问题。
四、重视与学生的情感交流
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰——是师生间心灵交往的和谐境界”。没有交流，就没有教育，作为班主任，要管理好一个班级，最主要的是取得学生的信任，要与学生成为朋友，他们才会信任你，才会肯向你说心里话。为了取得学生的信任，我常常利用课间或午饭的时间，与学生沟通交流，通过谈话，了解他们的思想困惑，如有的与同学闹矛盾了，有的与家长闹别扭了，有的努力学习，成绩却没有明显进步而造成情绪低落等等问题，都在朋友式的交谈中得以解决。
五、对学生进行阶段性的评价
林格也曾说过：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处”。一个好的班集体，必须要有一套切实可行的评价体系，因此，我对学生进行阶段性地评价管理，分别制定周评价表、月评价表、学期评价表、对于评价较差的我亲自找他们谈话，帮助他们端正思想，避免不良习惯在班集体蔓延。
总之，班级管理工作和班主任所做的工作，只有起点，没有终点。虽然我们的工作很平凡，很繁琐，但它又是很高尚。正如马可连柯所说，我们是“设计人”。所以，要求我们的班主任，在工作中，要不断探索学习，不仅要通晓学科教学工作，还要通晓教育科学，根据所带班级特点，在管理方法上不断创新，做一个智慧型的班主任。
一、新生入学做好下列几件事
1.了解学生的情况
我每次接手一届新生，都会让学生进行自我介绍，使他们以最快的速度相互认识，使同学之间多交流，从而更好的开展班级管理工作。另外，为了了解学生的家庭背景、心理需要、思想动向，我会根据各学段学生的情况，通过布置他们写周记、日记等方式，加深对学生的了解。例如：七年级新生，布置的周记可以是写《我》《我的家庭》《我与老师说悄悄话》《给老师的一封信》等，通过这种方式，可以加深对学生的了解，从而开展个别教育。
2.竞争选拔班干部
每届新生，我都会让他们自荐和同学举荐，选出一批工作能力强、有责任心的班委会成员，然后，根据他们的能力大小，进行工作分工，让每个班干部都明确自己的职责，配合班主任开展工作。
3.制定班规
班规的制定，由班上所有同学参与，先是每个同学草拟一份班规，由班上小组讨论，提出自己对班级管理的建议，再由小组长综合，最后由班长在班会课上宣读，逐一地让同学举手通过，超过半数以上的同学举手通过的就采纳。这样制定的班规，可操作性强，执行起来学生比较信服。
4.实行班干部轮值制
每学期，我把班委成员进行分组，每周轮换一组，每周轮值的班干部对本周班上发生的大小事情，以及学校布置的各项任务负责，尽自己最大的能力，想办法解决。如果有的事情，比较难处理的，则班委其他成员配合完成。班委讨论无法解决的，再交给班主任处理。
5.抓学生的良好习惯的养成
一个良好的班集体，一定与班集体成员的良好习惯分不开。一般地说，优秀学生都具有良好的生活习惯和学习习惯，不论何时何地都能自觉地做该做的事，远离不该做的事。初中阶段，要特别注意培养学生认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯，培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯。例如，每天课前预习，课上认真听讲，课后复习，按时完成作业，预备铃响后全班集体读书等习惯的养成，都要在班规中有明确的要求。另外是学生良好的生活行为习惯的养成教育，例如：星期一升国旗穿校服的习惯、课间的习惯、卫生习惯等的养成，先是班规制约，然后慢慢的让他们把习惯变成自然。
二、对学生进行分层管理
我们农村中学的学生，大部分是留守儿童，他们很多在小学就没有养成自主学习的良好习惯，面对一群学习基础参差不齐的学生，单靠班主任一个人的力量是不够的如果什么事都要班主任亲力亲为，班主任就会力不从心。因此，我们班主任就要想办法，发挥学生潜能，培养学生的能力，让学生相互监督管理。每届学生，我都进行分层管理。把班上的学生分成三类，一类学生是品学兼优的，他们各方面表现自觉，这类学生的自理能力强，主要加强他们的自我管理。二类学生是学习、思想表现良好的中等生，对他们的管理方式是老师助推，常常老师提个醒就行。三类学生是思想、学习表现较差，对这类学生是采取班干部负责制，根据他们的兴趣爱好，思想表现，分给班干负责管理，例如：我现在所带的七（3）班，第三类学生比较多，像阿峰、啊荣、啊聪、啊俊、啊豪、小何，这几位学生，学习纪律差，学习成绩差（他们七个学科总分三百分以下），对学习毫无兴趣，经常上课说话、睡觉，有时还搞些恶作剧，我安排学习委员和生活委员，协助班主任做工作，像阿莎、阿茵、阿婷、小婷几个思想比较放纵散漫的学生，则交由正副班长协助管理，還有个别特别棘手的，则让其他班干部一对一的帮扶。这样他们在课内外的表现，班主任都可以通过班委成员了解到，从而容易把控，及时加强教育，避免他们给班集体带来负面影响。
三、加强家校联系
要管理好一个班级，做好班主任，与家长的沟通很重要，因为有的学生在学校表现很不错，但在家长面前很任性；有的学生在家里表现不错，但在学校就不善于与同学沟通交流。为了让班集体的每位学生都能身心健康地成长，为了在班级管理过程中，得到家长的支持，每届学生，我都会建立“家校沟通卡”。近年来，我还充分利用网络平台，通过微信、QQ等平台建立家长群，不定期的与家长交流。当学生取得进步时，及时向家长报喜，把学生获奖的视频放在家长群，与家长分享。当学生违纪犯错时，我会及时与家长联系，商量教育学生的对策，以恰当的方式解决学生的问题。
四、重视与学生的情感交流
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰——是师生间心灵交往的和谐境界”。没有交流，就没有教育，作为班主任，要管理好一个班级，最主要的是取得学生的信任，要与学生成为朋友，他们才会信任你，才会肯向你说心里话。为了取得学生的信任，我常常利用课间或午饭的时间，与学生沟通交流，通过谈话，了解他们的思想困惑，如有的与同学闹矛盾了，有的与家长闹别扭了，有的努力学习，成绩却没有明显进步而造成情绪低落等等问题，都在朋友式的交谈中得以解决。
五、对学生进行阶段性的评价
林格也曾说过：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处”。一个好的班集体，必须要有一套切实可行的评价体系，因此，我对学生进行阶段性地评价管理，分别制定周评价表、月评价表、学期评价表、对于评价较差的我亲自找他们谈话，帮助他们端正思想，避免不良习惯在班集体蔓延。
总之，班级管理工作和班主任所做的工作，只有起点，没有终点。虽然我们的工作很平凡，很繁琐，但它又是很高尚。正如马可连柯所说，我们是“设计人”。所以，要求我们的班主任，在工作中，要不断探索学习，不仅要通晓学科教学工作，还要通晓教育科学，根据所带班级特点，在管理方法上不断创新，做一个智慧型的班主任。