二十一世纪是信息化的时代。作为信息技术的最新发展，多媒体计算机网络以其先进的技术、强大的功能在教育领域中的应用日益广泛。在网络环境中， 教育信息的显示呈多媒体化， 教学信息集文字、声音、视频、图片于一体，  这使网络环境下的教与学更具魅力。多媒体网络介入课堂教学，必将引起教学方法和教学模式的改革，将会极大地促进教育的发展。我们的教学模式也与传统教学模式有了巨大的不同， 教师和学生的地位也发生了根本的变化。
　　一、变"单一媒体"模式为"多媒体"的教学模式
　　"一支粉笔、一本教材、一块黑板"勾画了我们的传统教学，而在信息技术的支持下，教学内容可以采用文字、图像、声音、视频、动画等媒体形式呈现，使得教学内容多元化。信息技术推动我们的教学由一支粉笔、一本教材、一块黑板的"单一媒体"模式走向"多种媒体"齐上阵的模式。伴随着信息技术的高速发展与普及，多媒体教学已成为新课改的必然趋势。在推行素质教育和新课改的今天，我们更注重学生能力的培养和主观能动性的发挥。历史教育与其它学科比较，有自己的独特之处，只有将时间与空间完美地结合起来，才能让学生更好地学习历史。与传统教学相比较，多媒体课件在反应事物方面具有形象、鲜明、直接的特点和优势。因此，运用多媒体技术，从视觉、听觉等许多方面让学生去感受历史，发现历史，能给我们的历史课堂教学带来无限生机与活力，并有效提高课堂教学的效率，充分发挥学生的主观能动性，提高学生分析问题、解决问题的能力。因此教师掌握好多媒体课件辅助教学的技巧，必然能达到良好的教学效果。
　　网络以其快捷的信息传递方式，无与伦比的信息量，宣告了一个新时代的来临。全新的时代，全新的情景，给青少年的社会化带来了全新的机遇。从社会发展的角度看，运用和推广现代化教学手段势在必行，历史教学本身的特点，也需要教学手段的现代化。在教学中，恰当地选用现代教育技术来辅助教学，特别是利用信息技术来呈现以往课堂教学中难以呈现的课程内容，使在黑板上难以操作的抽象的教学内容具体化、清晰化，让学生的思维活跃起来，兴趣盎然地参与教学活动，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极性。例如我们在教学中利用电影、电视录像、电子计算机等现代化教学工具，可以充分调动学生学习的积极性，这关系到课堂上学生的思维是否展开、有序、活跃、有意义。 教学过程是一个由教学任务、教学内容和教学手段构成的运动过程。教学模式运用恰当与否也会极大的影响教学效果，同时针对学生好奇心的特点，不断更新教学手段使抽象问题具体化、直观化;使枯燥问题趣味化;静态问题动态化，以此激发学生好奇心和求知欲，从而提高教学效果。
　　二、变被动学习的教学模式为积极主动的自主探究模式
　　长久以来， "师者，传道授业、解惑也"是教学功能的一种经典表述。传统课堂教学过程中，唯一的信息源是教师，这样教师也成为教育教学活动的主体，而学生只是被动的接受知识。这样的教学模式既不利于学生全方位地获得知识，更谈不上学生创新能力的培养。 而美国著名心理学家布鲁诺认为："知识的获取是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的参与者。"因此要重视学生的主动性，让学生自主参与知识的获取过程，从中找出规律掌握知识。 信息技术的发展应用和新课改的推动促使我们的教学模式和教学方法不断改进，教师应用信息技术创设信息化教学环境，创设情景问题，优化教学过程，改进学习方式。教师应从教学课堂存在的问题入手，树立"以教师为主导，学生为主体 "的新理念。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。
　　教师的教学要坚持"教师为主导，学生为主体"的教学新理念，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。教师应该从自己学科的角度来研究如何才能更好地把现代教育技术融入到具体的教育教学活动中去，就像使用黑板、粉笔一样自然、流畅，使原本抽象的知识形象化、生活化，从而激发学生学习的兴趣，积极主动的取学习，而不是被动的接受知识。教师要合理利用信息技术环境促进课堂教学的自主化。要充分调动学生的积极性，主动性，坚持以人为本，以学生为先，立足于让学生先看、先想、先说、先做，建立自主式、合作式、探究式的课堂模式，培养学生良好的学习品质，提高学习效率。教师要用多媒体创造学生参与式体验的情景，有利于学生主体作用的发挥，充分引导学生快乐的学习。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。
　　三、变单一的讲授教学方法为多元化形式的教学方法
　　授之以鱼，不如授之以渔。教师不光立足于"教"，而更重要的是指导学生"学"，不能仅满足学生"学会"，要引导学生"会学"，让学生从被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体。只有这样，才能充分调动学生的学习积极性和主动性。因此在高中教学中，我们应不断地更新教学方法，来提高课堂效率。
　　信息技术有着强大的信息承载功能，可以满足学生多样化的学习需求;信息技术的呈现形式活泼新颖，可以激发学生自主探索的欲望;教师在教学中要充分利用信息技术的优势，让学生自主获取信息、探索问题、解决问题，让学生正真成为学习的主人。教师不但要能"授受知識"，还应能够"启迪智慧"，最终达到"润泽生命"的目的。 课堂教学中教师可以根据教学内容和教学任务的需要选择个性化的教学方法，如采用多媒体课件教学、利用网络进行教学、创设情景问题、自主学习、合作探究等。这些教学形式和方法从文字、图表、动画、声音等多个角度去刺激学生，加深学生对新知识的理解，把学生引入"设境——探究——分析——发现——解决"的主动学习中去，激发学生主动参与课堂教学的兴趣，从而使学生的创造性思维得到培养，使学生成为学习的主人，使学生的学习潜能得到充分开发，学生的个性得以和谐发展。
　　总之，常言道：兵无常法，水无常形。我们要在教学过程中根据实际情况采取不同的教学方法。教学中要处理好新旧教学方法、教学模式的关系。现在，有不少教师动辄就说"填鸭式"、"满堂灌"，对传统教学方法全盘否定，，这是不可取的，其实，现代教学方式和传统教学方式各有优点，可以相互配合，共同服务于教学。多媒体等现代教学手段它不可能完全代替传统教学。有些知识难度较大，单靠学生是很难理解掌握的，此时就需要教师耐心讲授，以便学生更好的掌握。