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摘要：在移动互联网快速发展、人手一部或多部移动终端的当下，微信公众平台在教育教学领域也有着广泛的应用空间，并在运用过程中得到了受众的支持和认可。在教学过程中借助微信公众平台进行辅助教学，也成为了我国教育教学改革的热点课题。如何让其成为教学与学习、老师与学生之间的纽带，如何最大程度地发挥微信公众平台在高校教育教学中的价值和功能，也成为了教师们在高等教育过程中最需要探索的重要课题之一。本文尝试探讨如何将微信公众平台与计算机平面设计课程教学相融合，具体提出行之有效的对策和建议，期望能够为计算机平面设计课程改革提供新思路。
关键词：计算机;平面设计;课程改革;微信公众平台
一、计算机平面设计课程在微信公众平台的兴起下产生教学改革
（一）学生多样化学习需求被满足
最开始的学习中，学生必须首先熟练掌握关于平面构图的理论知识;其次，进行立体构图的相关学习;最后，色彩搭配知识也必须学习掌握。不同于其他学科，计算机平面课程更讲究“学”与“用”的齐头并进，这就要求学生们，不仅要掌握相关理论知识，更要学习多种实践技巧。而在课程教学中，由于学时不够的关系，教师不能在课堂上详细地讲解相关理论知识和进行多种实践操作示范。在这种情况之下，教师可以将相关的理论知识和实践技巧分享至微信公众平台，从而有效地满足不同学生对不同知识的学习需求。学生根据自身的实际情况进行学习，或侧重学习平面构图，或侧重学习立体构图，或侧重学习色彩搭配，以弥补自身在某一方面的知识欠缺，并增强自身在某一方面的实践操作能力。
（二）有利于打破教学的时间和空间限制
微信公众平台引入计算机平面设计课程教学中，教师不再受到时间和地点的限制，可在任何地点任何时间通过微信公众平台向学生们推送计算机平面设计课程的相关知识，构建计算机平面设计在线课堂，提高师生之间的沟通频率与互动交流。同时，布置作业这一任务也可以通过微信公众平台得到实现，包括课前的预习任务和课后的作用，学生可以向教师请教不懂的地方，学生和学生之间也可以进行沟通交流，从而更好地完成教师布置的教学任务。这样一来，微信公众平台使得计算机平面设计课程教学不再只是禁锢在传统课堂的有限时间和有限空间之内，实现了传统课堂的扩展和延伸，学生可以根据自己的需要去学习相关知识，提高自身的理论知识和实践技巧，进而提高自己的综合素质。
（三）有利于师生教学和学习的关系转变
计算机平面设计课程在传统的课堂教学模式中，一般都以教师在课堂授课为主，很大程度上忽视了学生在学习过程中的主动性、积极性，不能更好地考虑学生是否学到了相关理论知识要点、是否掌握了相关实践技巧。而计算机平面设计课程教学引入微信公众平台，就完全扭转了传统的师生关系，主体从教师变为学生，学生可以更加主动地参与到教学活动中，进而更有益于培养出具有个性化、创新性的学生。
二在微信公众平台发展下的计算机平面设计课程的改革策略
（一）双方融合，学生减负
1.借助微信公众平台展示平面设计作品。计算机平面设计课程培养学生的核心能力就是动手操作能力，以及创新能力和创造能力，说到底就是设计平面设计作品的能力。学生在完成每一幅平面设计作品后，可以推送至微信公众平台。这样以来，教师可以通过微信平台对学生的平面设计作品进行及时评价和指导，加强师生之间的良好互动。同时，学生之间也可以相互进行评价，借鉴彼此的优点，尤其是彼此的平面设计作品中体现的创新性和艺术性，从而通过互相借鉴和学习提高平面设计作品的动手操作能力、创新能力和创造能力。
2.借助微信公众平台搜集平面设计素材。学生在完成计算机平面设计作品过程中，最关键的一环就是寻找设计灵感，如果没有好的设计灵感，那么完成的平面设计作品也必然不是优秀的作品。一般来说，设计灵感也是需要日积月累的，也需要通过不同的学习渠道去积累的。而微信公众平台无疑就是一个好的学习渠道，教师可以带领学生通过微信公众平台发现灵感，从而将积累好的灵感融入在平面设计作品中，从而可以提高学生平面设计作品的水平，进而可以提升计算机平面课程教学的效果和质量。
（二）基于微信公众平台的计算机平面设计课程教学改革对策
1.微信公众平台线上教学。教师可以利用微信公众平台推送计算机平面设计课程的教学任务，让学生更好地参与到课程学习中来，从而提升课程教学的质量。譬如，教师可以将每一堂课程需要课前预习的内容推送给学生，让学生提前预习好课堂内容并做好充足准备，教师也可以通过相关数据分析得出学生预习的具体情况，从而有针对性设计课堂教学的内容。另外，教师也可以将教学资源，包括PPT讲义、课程知识点、实践案例、作品鉴赏、微课视频推送至微信公众平台，方便学生及时下载学习。
2.线下课堂教学。理论和实践作为计算机平面设计教学的两大组成部分，为了检验学生掌握理论知识的程度，可以通过微信公众平台发布实践项目，发现学生在学习中遇到的难题，并及时解决。譬如：在学习完平面构图、立体构图和色彩搭理所有理论知识后，要求学生完成一幅平面设计作品，学生在设计过程遇到的难题，可以通过微信公众平台进行讨论，教师也可以通过微信公众平台给予及时的指导和合理的建议，带领学生在学习和实践过程中主动地去思考、去合作。
3.课后辅导教学。通过微信公众平台线上教学和线下课堂教学之后，为了进一步了解学生掌握理论知识的熟练情况以及实际动手实践的能力，微信公众平台可成为教师的课后“利器”，教师对学生完成好的平面设计作品提出建议，帮助学生进一步巩固教学内容，并把学生修改后的平面设计作品推送到微信公众培养，互动展示学生的学习成果。与此同时，拓展任务也完全可以通过微信公众平台进行推送，让学生在团队协作中提高自己的合作意識。
参考文献
[1]王锐.高校“微信平台”背景下的二维动画创作课程教学模式创新研究[J].戏剧之家，2019（08）：171.
[2]张金.基于微信平台的计算机平面设计课程改革探析[J].计算机产品与流通，2019（01）：221.
[3]向玲.微信平台的计算机平面设计课程改革研究[J].才智，2018（17）：177.
[4]李波.基于微信公众平台的课堂辅助教学系统的构建[J].网络安全技术与应用，2018（11）：79-80.
关键词：计算机;平面设计;课程改革;微信公众平台
一、计算机平面设计课程在微信公众平台的兴起下产生教学改革
（一）学生多样化学习需求被满足
最开始的学习中，学生必须首先熟练掌握关于平面构图的理论知识;其次，进行立体构图的相关学习;最后，色彩搭配知识也必须学习掌握。不同于其他学科，计算机平面课程更讲究“学”与“用”的齐头并进，这就要求学生们，不仅要掌握相关理论知识，更要学习多种实践技巧。而在课程教学中，由于学时不够的关系，教师不能在课堂上详细地讲解相关理论知识和进行多种实践操作示范。在这种情况之下，教师可以将相关的理论知识和实践技巧分享至微信公众平台，从而有效地满足不同学生对不同知识的学习需求。学生根据自身的实际情况进行学习，或侧重学习平面构图，或侧重学习立体构图，或侧重学习色彩搭配，以弥补自身在某一方面的知识欠缺，并增强自身在某一方面的实践操作能力。
（二）有利于打破教学的时间和空间限制
微信公众平台引入计算机平面设计课程教学中，教师不再受到时间和地点的限制，可在任何地点任何时间通过微信公众平台向学生们推送计算机平面设计课程的相关知识，构建计算机平面设计在线课堂，提高师生之间的沟通频率与互动交流。同时，布置作业这一任务也可以通过微信公众平台得到实现，包括课前的预习任务和课后的作用，学生可以向教师请教不懂的地方，学生和学生之间也可以进行沟通交流，从而更好地完成教师布置的教学任务。这样一来，微信公众平台使得计算机平面设计课程教学不再只是禁锢在传统课堂的有限时间和有限空间之内，实现了传统课堂的扩展和延伸，学生可以根据自己的需要去学习相关知识，提高自身的理论知识和实践技巧，进而提高自己的综合素质。
（三）有利于师生教学和学习的关系转变
计算机平面设计课程在传统的课堂教学模式中，一般都以教师在课堂授课为主，很大程度上忽视了学生在学习过程中的主动性、积极性，不能更好地考虑学生是否学到了相关理论知识要点、是否掌握了相关实践技巧。而计算机平面设计课程教学引入微信公众平台，就完全扭转了传统的师生关系，主体从教师变为学生，学生可以更加主动地参与到教学活动中，进而更有益于培养出具有个性化、创新性的学生。
二在微信公众平台发展下的计算机平面设计课程的改革策略
（一）双方融合，学生减负
1.借助微信公众平台展示平面设计作品。计算机平面设计课程培养学生的核心能力就是动手操作能力，以及创新能力和创造能力，说到底就是设计平面设计作品的能力。学生在完成每一幅平面设计作品后，可以推送至微信公众平台。这样以来，教师可以通过微信平台对学生的平面设计作品进行及时评价和指导，加强师生之间的良好互动。同时，学生之间也可以相互进行评价，借鉴彼此的优点，尤其是彼此的平面设计作品中体现的创新性和艺术性，从而通过互相借鉴和学习提高平面设计作品的动手操作能力、创新能力和创造能力。
2.借助微信公众平台搜集平面设计素材。学生在完成计算机平面设计作品过程中，最关键的一环就是寻找设计灵感，如果没有好的设计灵感，那么完成的平面设计作品也必然不是优秀的作品。一般来说，设计灵感也是需要日积月累的，也需要通过不同的学习渠道去积累的。而微信公众平台无疑就是一个好的学习渠道，教师可以带领学生通过微信公众平台发现灵感，从而将积累好的灵感融入在平面设计作品中，从而可以提高学生平面设计作品的水平，进而可以提升计算机平面课程教学的效果和质量。
（二）基于微信公众平台的计算机平面设计课程教学改革对策
1.微信公众平台线上教学。教师可以利用微信公众平台推送计算机平面设计课程的教学任务，让学生更好地参与到课程学习中来，从而提升课程教学的质量。譬如，教师可以将每一堂课程需要课前预习的内容推送给学生，让学生提前预习好课堂内容并做好充足准备，教师也可以通过相关数据分析得出学生预习的具体情况，从而有针对性设计课堂教学的内容。另外，教师也可以将教学资源，包括PPT讲义、课程知识点、实践案例、作品鉴赏、微课视频推送至微信公众平台，方便学生及时下载学习。
2.线下课堂教学。理论和实践作为计算机平面设计教学的两大组成部分，为了检验学生掌握理论知识的程度，可以通过微信公众平台发布实践项目，发现学生在学习中遇到的难题，并及时解决。譬如：在学习完平面构图、立体构图和色彩搭理所有理论知识后，要求学生完成一幅平面设计作品，学生在设计过程遇到的难题，可以通过微信公众平台进行讨论，教师也可以通过微信公众平台给予及时的指导和合理的建议，带领学生在学习和实践过程中主动地去思考、去合作。
3.课后辅导教学。通过微信公众平台线上教学和线下课堂教学之后，为了进一步了解学生掌握理论知识的熟练情况以及实际动手实践的能力，微信公众平台可成为教师的课后“利器”，教师对学生完成好的平面设计作品提出建议，帮助学生进一步巩固教学内容，并把学生修改后的平面设计作品推送到微信公众培养，互动展示学生的学习成果。与此同时，拓展任务也完全可以通过微信公众平台进行推送，让学生在团队协作中提高自己的合作意識。
参考文献
[1]王锐.高校“微信平台”背景下的二维动画创作课程教学模式创新研究[J].戏剧之家，2019（08）：171.
[2]张金.基于微信平台的计算机平面设计课程改革探析[J].计算机产品与流通，2019（01）：221.
[3]向玲.微信平台的计算机平面设计课程改革研究[J].才智，2018（17）：177.
[4]李波.基于微信公众平台的课堂辅助教学系统的构建[J].网络安全技术与应用，2018（11）：79-80.