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摘 要：小学正是学生良好习惯和品行养成的关键时期，在小学时期养成良好的学习习惯和素质，将会受益一生。语文是小学阶段的重点，语文教学也是培养小学生学习习惯和个人品质的重要途径，如何有效的培养小学生养成良好的阅读习惯是新时期下小学语文教学的重点。阅读是获取知识和信息的重要方法，养成良好的阅读习惯，才能逐渐的提高学生的阅读和理解能力，才能更高效的学习语文知识。为此，教师应该深刻的认识到培养学生阅读习惯的重要性，并结合有效的手段和方法来指导学生养成良好的阅读习惯，本篇文章主要分析小学语文教学中阅读习惯的培养[1]。
关键词：小学语文教学;阅读习惯;培养策略
引言
培养学生养成良好的阅读习惯是小学语文教学的一大重要教学目标，良好阅读习惯的养成，是语文学习的重要基础，是学好语文的关键，所以教师一定要注重去培养小学生养成良好的阅读习惯。阅读是学习的重要方式，阅读习惯的养成，对文章的阅读、自身知识的丰富等多方面都有益处。为此，这就需要教师要积极分析和研究培养学生阅读习惯的有效方法和策略，从而让学生能够更好的应对语文学习，提高学生的语文学习效率[2]。
1、小学语文教学中阅读习惯培养的重要性
阅读习惯的培养是小学语文教学的一大核心任务，要想保证学生的阅读习惯能够真正有效的得到培养，教师一定要充分的认识到阅读习惯养成的重要性，只有这样，才能制定合理的阅读习惯培养目标。阅读习惯培养的重要性主要可以体现在以下方面：（1）小学本就是习惯和个人品质塑造和培养的关键时期，而阅读习惯的培养，对其阅读和理解能力的发展有重要的作用，可以有效的提高学生的语文基本功，能够为语文的学习奠定良好的基础;（2）养成良好的阅读习惯，有利于提高学生的自主阅读意识，可以有效的丰富和扩展小学生的文化知识，还能积累更多的语言，对写作以及语言表达能力的提升起到了重要的作用;（3）良好阅读习惯的养成，对小学生个人品格和素质的塑造也有重要的作用，通过阅读，小学生的内心能够与文章引起共鸣，让小学生受到文章的熏陶，养成良好的品质和人格。
2、小学语文教学中阅读习惯的培养策略
2.1给学生创造适合阅读的环境
首先，在教室的布置中可以体现出更为明显的阅读文化。在墙壁上粘贴一些关于读书的名言警句，让学生意识到，读书所带来的好处，从而从主观上给他们一种心理暗示，让他们认识到，读书是对他们极其有益的一种行为。另外，在班级当中也经常组织一些讲故事比赛，阅读心得分享等活动，让学生利用这些活动，更多地去拓展自己阅读的范围，从而在阅读中激发兴趣。除此之外，在教室中，根据学生的年龄特点，准备一些适合他们的阅读书籍。考虑到学生们在兴趣方面的偏好，具体的书籍内容也要丰富多样。保证每个学生都能从这些书中找到自己所喜欢的。当然，教学中也要给学生安排一些阅读书籍的课后作业，让学生每天都能在家中或者自习的时间，阅读一些课外书籍。为了督促学生按时完成阅读作业，教师可以定期检查，也可以让学生们互相监督。
2.2创设阅读的教学情境，培养学生的阅读兴趣
培养学生良好的阅读习惯，可以从构建阅读的情境入手。在每一篇课文的学习中，让学生得到更多的快乐和探索的成就感。这样可以强化他们在课外的阅读行为。所以在课上的课文阅读教师要以更加有效的方式来展开，尤其要采用那些容易让学生接受，感到非常有趣的方式来进行。例如可以通过各种情境教学来完成这一过程，情景可以是实际的情景，也可以是模拟的情景，最重要的是让学生能够从情境中体会到课文所描述的场景，所渲染的情感，将课文的抽象画变得更加直观，具体而生动。如在学习《雷锋叔叔，你在哪里》时，就可以利用多媒体为学生展示雷锋叔叔的助人事迹，让学生深深的被雷锋的助人为乐精神所吸引，吸引学生主动的阅读文章。
2.3在诵读之中培养良好的阅读习惯
诵读是一种非常经典的教学方式，在诵读中，学生可以感受语言文字的韵律，体会其中所包含的思想情感。教师可以在课上，引导学生进行集体诵读，也可以让某位学生带头进行诵读。总体来说，语文教学不应该仅仅是课内的阅读，只局限于课内的阅读是远远不够的，所以学好语文应提倡课外的大量阅读，但是走马观花式的阅读也是无多大意义的。通过集体诵读的方式，让学生对一篇文章的印象更加深刻，在课外阅读中，他们也可以通过读的方式来进行。为了提高学生的兴趣，教师也可以安排每位学生在上课之前占用一两分钟时间给大家朗读自己近期所阅读的精彩段落，比如说可以学生有感情的朗读《咏柳》，通过这样的分享，也可以促进学生们的积极性，大家会提前准备，并且进行诵读的练习，慢慢地这样的教学模式就能够发挥优势，产生越来越强的阅读导向作用。
2.4开展多样化的读书活动
语文教材是学生阅读的基础，但是学生的阅读不能局限于此，只有充分进行阅读活动，才能从广泛的阅读中获得更全面的知识信息。所以，在小学语文的教学中，教师要根据语文教材中的基本阅读内容进行适当的拓展和延伸，并充分结合学生的学习能力、学习特点和兴趣爱好，积极开展多样化的读书活动。
多样化的读书活动对学生阅读习惯的培养有着十分重要的意义和作用。读书活动的开展可以由学校统一安排，也可以有学生自主安排。而这些都需根据我们每学期的课内外阅读课程，以及学生年级段的不同来决定，目的是进一步的培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读能力。读书活动的开展一定要选好读物，教师可以根据日常学习的内容进行课外读物的推荐，如结合所学诗词，拓展同一作者的诗词阅读;结合名著节选拓展整本书名著阅读，让学生在有限的学习时间内能够积累更多的语文知识。
3、结语
综上所述，阅读是小学语文教学中的一项重要内容，对于学生综合素养的形成有重要作用。所以，教师要明确教学目标，不断探索多样的教学方法，让学生自主去阅读，进而形成阅读习惯，有效提升学生的语文综合素养[3]。
参考文献
[1]段彬彬.浅谈小学语文教学中学生阅读习惯的培养[J].学周刊，2011（30）：52-53.
[2]罗剑蓉.点亮心灯方能照亮世界——浅谈小学语文教学中学生阅读习惯的培养[J].课外阅读：中下，2016（22）：333-333.
[3]李小潔.浅谈小学语文教学中学生良好阅读习惯的培养[J].新课程导学（上旬），2017（12）：119.
关键词：小学语文教学;阅读习惯;培养策略
引言
培养学生养成良好的阅读习惯是小学语文教学的一大重要教学目标，良好阅读习惯的养成，是语文学习的重要基础，是学好语文的关键，所以教师一定要注重去培养小学生养成良好的阅读习惯。阅读是学习的重要方式，阅读习惯的养成，对文章的阅读、自身知识的丰富等多方面都有益处。为此，这就需要教师要积极分析和研究培养学生阅读习惯的有效方法和策略，从而让学生能够更好的应对语文学习，提高学生的语文学习效率[2]。
1、小学语文教学中阅读习惯培养的重要性
阅读习惯的培养是小学语文教学的一大核心任务，要想保证学生的阅读习惯能够真正有效的得到培养，教师一定要充分的认识到阅读习惯养成的重要性，只有这样，才能制定合理的阅读习惯培养目标。阅读习惯培养的重要性主要可以体现在以下方面：（1）小学本就是习惯和个人品质塑造和培养的关键时期，而阅读习惯的培养，对其阅读和理解能力的发展有重要的作用，可以有效的提高学生的语文基本功，能够为语文的学习奠定良好的基础;（2）养成良好的阅读习惯，有利于提高学生的自主阅读意识，可以有效的丰富和扩展小学生的文化知识，还能积累更多的语言，对写作以及语言表达能力的提升起到了重要的作用;（3）良好阅读习惯的养成，对小学生个人品格和素质的塑造也有重要的作用，通过阅读，小学生的内心能够与文章引起共鸣，让小学生受到文章的熏陶，养成良好的品质和人格。
2、小学语文教学中阅读习惯的培养策略
2.1给学生创造适合阅读的环境
首先，在教室的布置中可以体现出更为明显的阅读文化。在墙壁上粘贴一些关于读书的名言警句，让学生意识到，读书所带来的好处，从而从主观上给他们一种心理暗示，让他们认识到，读书是对他们极其有益的一种行为。另外，在班级当中也经常组织一些讲故事比赛，阅读心得分享等活动，让学生利用这些活动，更多地去拓展自己阅读的范围，从而在阅读中激发兴趣。除此之外，在教室中，根据学生的年龄特点，准备一些适合他们的阅读书籍。考虑到学生们在兴趣方面的偏好，具体的书籍内容也要丰富多样。保证每个学生都能从这些书中找到自己所喜欢的。当然，教学中也要给学生安排一些阅读书籍的课后作业，让学生每天都能在家中或者自习的时间，阅读一些课外书籍。为了督促学生按时完成阅读作业，教师可以定期检查，也可以让学生们互相监督。
2.2创设阅读的教学情境，培养学生的阅读兴趣
培养学生良好的阅读习惯，可以从构建阅读的情境入手。在每一篇课文的学习中，让学生得到更多的快乐和探索的成就感。这样可以强化他们在课外的阅读行为。所以在课上的课文阅读教师要以更加有效的方式来展开，尤其要采用那些容易让学生接受，感到非常有趣的方式来进行。例如可以通过各种情境教学来完成这一过程，情景可以是实际的情景，也可以是模拟的情景，最重要的是让学生能够从情境中体会到课文所描述的场景，所渲染的情感，将课文的抽象画变得更加直观，具体而生动。如在学习《雷锋叔叔，你在哪里》时，就可以利用多媒体为学生展示雷锋叔叔的助人事迹，让学生深深的被雷锋的助人为乐精神所吸引，吸引学生主动的阅读文章。
2.3在诵读之中培养良好的阅读习惯
诵读是一种非常经典的教学方式，在诵读中，学生可以感受语言文字的韵律，体会其中所包含的思想情感。教师可以在课上，引导学生进行集体诵读，也可以让某位学生带头进行诵读。总体来说，语文教学不应该仅仅是课内的阅读，只局限于课内的阅读是远远不够的，所以学好语文应提倡课外的大量阅读，但是走马观花式的阅读也是无多大意义的。通过集体诵读的方式，让学生对一篇文章的印象更加深刻，在课外阅读中，他们也可以通过读的方式来进行。为了提高学生的兴趣，教师也可以安排每位学生在上课之前占用一两分钟时间给大家朗读自己近期所阅读的精彩段落，比如说可以学生有感情的朗读《咏柳》，通过这样的分享，也可以促进学生们的积极性，大家会提前准备，并且进行诵读的练习，慢慢地这样的教学模式就能够发挥优势，产生越来越强的阅读导向作用。
2.4开展多样化的读书活动
语文教材是学生阅读的基础，但是学生的阅读不能局限于此，只有充分进行阅读活动，才能从广泛的阅读中获得更全面的知识信息。所以，在小学语文的教学中，教师要根据语文教材中的基本阅读内容进行适当的拓展和延伸，并充分结合学生的学习能力、学习特点和兴趣爱好，积极开展多样化的读书活动。
多样化的读书活动对学生阅读习惯的培养有着十分重要的意义和作用。读书活动的开展可以由学校统一安排，也可以有学生自主安排。而这些都需根据我们每学期的课内外阅读课程，以及学生年级段的不同来决定，目的是进一步的培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读能力。读书活动的开展一定要选好读物，教师可以根据日常学习的内容进行课外读物的推荐，如结合所学诗词，拓展同一作者的诗词阅读;结合名著节选拓展整本书名著阅读，让学生在有限的学习时间内能够积累更多的语文知识。
3、结语
综上所述，阅读是小学语文教学中的一项重要内容，对于学生综合素养的形成有重要作用。所以，教师要明确教学目标，不断探索多样的教学方法，让学生自主去阅读，进而形成阅读习惯，有效提升学生的语文综合素养[3]。
参考文献
[1]段彬彬.浅谈小学语文教学中学生阅读习惯的培养[J].学周刊，2011（30）：52-53.
[2]罗剑蓉.点亮心灯方能照亮世界——浅谈小学语文教学中学生阅读习惯的培养[J].课外阅读：中下，2016（22）：333-333.
[3]李小潔.浅谈小学语文教学中学生良好阅读习惯的培养[J].新课程导学（上旬），2017（12）：119.