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摘 要：语文学科是小学阶段的重要的语言课程之一，为了促进学生语文综合能力的培养，语文老师在授课过程中要善于提问，合理的问题切入时机能够创设良好且和谐的学习情境，激发同学们的语文学习兴趣，激活同学们的学习思维，进而提高小学语文课程的整体教学质量。本文着重探究小学语文教学中的问题切入时机与技巧，希望以此优化小学语文课程的教学效果。
关键词：小学语文;问题切入;时机;策略方法
引言
对于语文这门学科来说，问题的答案并不是唯一的，因此提出问题往往比解决问题重要。传统小学语文教学模式中师生之间的互动频率不高，教师往往忽略了问题切入时机的重要性，无法抓住合理的问题切入时机，导致同学们无法在课堂上积极主动进行思考。老师应当在授课过程中找准问题切入时机，培养学生发散性思维，提高教学效率。
一、导入环节切入，创设学习情境
小学生年龄普遍较小，不具备很强的自主学习能力与学习习惯，注意力无法长时间高度集中，容易被一些课堂之外的事物所吸引[1]。传统教学模式中教师不重视课堂导入环节，导致学生们无法在上课时第一时间进入学习状态，教师在实际教学过程中需要花费大量的时间和精力去维持课堂秩序，无法进行高效教学，教师应当改变传统教学观念，精心设置课堂导入环节，在导入环节根据学生的学习特点以及兴趣爱好设置一切相关问题，激起学生强烈求知欲望的同时，创设相应的教学情境，让每一名同学都能够积极主动地投入到语文教学活动当中。例如，教师在教学《守株待兔》这篇文章时，可以在课前精心设置课堂导入环节，并在其中设置相应的思考问题，如：这则寓言故事中的主人公为什么会觉得兔子会一只接着一只的送上门来？你们觉得他的这种想法靠谱吗？为什么？这些问题被抛出之后，同学们就能够带着这些问题去学习这篇课文，有的同学认为这则故事中的主人公是一个好吃懒做的人，另外一些同学则认为故事中的兔子并不是实际存在的，而是故事主人公臆想出来的。当同学们持有不同的观点时，他们在课堂上就能够高度集中注意力，教师可以带领同学们进入到课文中寻找答案，生动的教学情境悄无声息地被建立起来，学生们也会积极主动的投入到教学活动当中，跟随教师的教学计划进行学习。
二、重点突破时切入，激活学习思维
传统小学语文教学模式中教师没有高效的方法进行重点难点教学内容的针对性教学，而教材中的重点与难点内容正是帮助同学们理解文本的关键。小学语文老师在教学过程中应当以重、难点内容为突破口，找准问题切入时机，让同学们的学习思维得到充分激活，进而提升整体教学质量。这就需要教師在授课前带领同学们理清文章脉络，使得同学们知道这部分学习内容中需要重点掌握的内容有哪些，而哪些内容只需要进行简单了解，为了让同学们更好地区分教学内容的重要程度，教师可以在重点突破时切入问题，充分激活学生思维，让学生们在深入探索课文内容时体会到无穷乐趣，进而更透彻地理解文章内容，真正意义上实现知识理解到能力提升的转变。例如，教师在教学《一只窝囊的大老虎》这篇课文时，应当了解这篇课文中的重点内容是哪些，进而进行重、难点内容的针对性教学，老虎在同学们印象中是一种凶猛无比的食肉动物，而同学们阅读课文之后发现文章中的老虎与自己认知中的老虎有着很大的差异，这也是这篇文章的魅力所在。当同学们无法理解这篇文章的写作手法时，教师可以这样提问：有哪位同学知道这篇课文中运用了什么样的修辞手法让老虎具备了人的情感和品格？当同学们疑惑时切入问题，进行拟人化修辞手法的讲解与教学，能够让同学们更透彻地理解这一修辞手法，激活了学生思维的同时让同学们清楚认识到这篇课文的意义与内涵，促进他们语文综合学习能力的提升与语文综合素养的形成[2]。
三、合作探究时切入，提升同学们的学习品质
小学生年龄普遍较小，对自己的老师常怀畏惧心理，即便教师在实际教学过程中提出了意义深刻的问题，他们也不愿意甚至不敢与老师进行互动，导致切入问题无法发挥其应有的作用。虽然同学们与老师之间存在一定的代沟，但是同学与同学之间相处一定非常融洽，教师可以在同学们合作探究学习时切入问题，使得问题得以高效解决，以此提高同学们的学习品质。例如，教师在教学《童年的水墨画》这篇课文时，可以将同学们分成不同的小组，对文章特点以及作者情感进行发掘，当同学们讨论正激烈时，提出相关问题让他们合作解答，将教学效果最大化[3]。
结束语
总的来说，问题是小学语文必不可少的组成部分，合理的提问能够帮助小学生深入理解课文内容，进而提升学习效率。再者，课堂提问更是一门艺术，教师需要改变传统教学观念，注重教学过程中的问题切入时机，以学生的学习特点以及兴趣爱好为教学起始点，抓住文章中的重点难点内容进行针对性教学，创设合理的教学情境，提高整体教学质量。
参考文献：
[1]廖爱琼.小学语文教学问题切入时机探微[J].基础教育研究，2019（04）：44-45.
[2]王磊.小学语文教学问题投放时机探微[J].中小学校长，2019（02）：53-55.
[3]王英娜.浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术[J].考试周刊，2017（21）：99-100.
关键词：小学语文;问题切入;时机;策略方法
引言
对于语文这门学科来说，问题的答案并不是唯一的，因此提出问题往往比解决问题重要。传统小学语文教学模式中师生之间的互动频率不高，教师往往忽略了问题切入时机的重要性，无法抓住合理的问题切入时机，导致同学们无法在课堂上积极主动进行思考。老师应当在授课过程中找准问题切入时机，培养学生发散性思维，提高教学效率。
一、导入环节切入，创设学习情境
小学生年龄普遍较小，不具备很强的自主学习能力与学习习惯，注意力无法长时间高度集中，容易被一些课堂之外的事物所吸引[1]。传统教学模式中教师不重视课堂导入环节，导致学生们无法在上课时第一时间进入学习状态，教师在实际教学过程中需要花费大量的时间和精力去维持课堂秩序，无法进行高效教学，教师应当改变传统教学观念，精心设置课堂导入环节，在导入环节根据学生的学习特点以及兴趣爱好设置一切相关问题，激起学生强烈求知欲望的同时，创设相应的教学情境，让每一名同学都能够积极主动地投入到语文教学活动当中。例如，教师在教学《守株待兔》这篇文章时，可以在课前精心设置课堂导入环节，并在其中设置相应的思考问题，如：这则寓言故事中的主人公为什么会觉得兔子会一只接着一只的送上门来？你们觉得他的这种想法靠谱吗？为什么？这些问题被抛出之后，同学们就能够带着这些问题去学习这篇课文，有的同学认为这则故事中的主人公是一个好吃懒做的人，另外一些同学则认为故事中的兔子并不是实际存在的，而是故事主人公臆想出来的。当同学们持有不同的观点时，他们在课堂上就能够高度集中注意力，教师可以带领同学们进入到课文中寻找答案，生动的教学情境悄无声息地被建立起来，学生们也会积极主动的投入到教学活动当中，跟随教师的教学计划进行学习。
二、重点突破时切入，激活学习思维
传统小学语文教学模式中教师没有高效的方法进行重点难点教学内容的针对性教学，而教材中的重点与难点内容正是帮助同学们理解文本的关键。小学语文老师在教学过程中应当以重、难点内容为突破口，找准问题切入时机，让同学们的学习思维得到充分激活，进而提升整体教学质量。这就需要教師在授课前带领同学们理清文章脉络，使得同学们知道这部分学习内容中需要重点掌握的内容有哪些，而哪些内容只需要进行简单了解，为了让同学们更好地区分教学内容的重要程度，教师可以在重点突破时切入问题，充分激活学生思维，让学生们在深入探索课文内容时体会到无穷乐趣，进而更透彻地理解文章内容，真正意义上实现知识理解到能力提升的转变。例如，教师在教学《一只窝囊的大老虎》这篇课文时，应当了解这篇课文中的重点内容是哪些，进而进行重、难点内容的针对性教学，老虎在同学们印象中是一种凶猛无比的食肉动物，而同学们阅读课文之后发现文章中的老虎与自己认知中的老虎有着很大的差异，这也是这篇文章的魅力所在。当同学们无法理解这篇文章的写作手法时，教师可以这样提问：有哪位同学知道这篇课文中运用了什么样的修辞手法让老虎具备了人的情感和品格？当同学们疑惑时切入问题，进行拟人化修辞手法的讲解与教学，能够让同学们更透彻地理解这一修辞手法，激活了学生思维的同时让同学们清楚认识到这篇课文的意义与内涵，促进他们语文综合学习能力的提升与语文综合素养的形成[2]。
三、合作探究时切入，提升同学们的学习品质
小学生年龄普遍较小，对自己的老师常怀畏惧心理，即便教师在实际教学过程中提出了意义深刻的问题，他们也不愿意甚至不敢与老师进行互动，导致切入问题无法发挥其应有的作用。虽然同学们与老师之间存在一定的代沟，但是同学与同学之间相处一定非常融洽，教师可以在同学们合作探究学习时切入问题，使得问题得以高效解决，以此提高同学们的学习品质。例如，教师在教学《童年的水墨画》这篇课文时，可以将同学们分成不同的小组，对文章特点以及作者情感进行发掘，当同学们讨论正激烈时，提出相关问题让他们合作解答，将教学效果最大化[3]。
结束语
总的来说，问题是小学语文必不可少的组成部分，合理的提问能够帮助小学生深入理解课文内容，进而提升学习效率。再者，课堂提问更是一门艺术，教师需要改变传统教学观念，注重教学过程中的问题切入时机，以学生的学习特点以及兴趣爱好为教学起始点，抓住文章中的重点难点内容进行针对性教学，创设合理的教学情境，提高整体教学质量。
参考文献：
[1]廖爱琼.小学语文教学问题切入时机探微[J].基础教育研究，2019（04）：44-45.
[2]王磊.小学语文教学问题投放时机探微[J].中小学校长，2019（02）：53-55.
[3]王英娜.浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术[J].考试周刊，2017（21）：99-100.