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摘 要：随着近些年来我国素质教育的不断深入改革，小学语文教学的理念也不断更新，特别是在如今的教学背景下，游戏教学逐渐深得语文教师和学生的喜爱，也是教学发展的一项重要道路。本文主要根据作者多年的教学经验，提出如何开展小学低年级语文游戏教学的教学工作，针对现如今的教学问题，提出对应的教学策略和教学方法。
关键词：低年级;语文教学;游戏教学
引言
在我国传统的小学语文教学当中，教师只是一味的向学生们灌输知识，课堂气氛较为低沉，学生的学习兴趣也不高，自然也不会提及到游戏教学这一教学方式，主要是在传统的教育观念中，游戏和教学分明就是两回事，根本无法结合在一起。随着现如今的教学理念更新，教学方式多种多样层出不穷，适当的游戏教学不仅仅可以增强学生的学习兴趣，也可以加强学生对知识的深刻理解。针对当前的小学低年级语文课堂来讲，缺乏生机和活力，这不仅仅限制了学生的思想空间，也大大降低了教学效率。因此，采用游戏教学方式，可以通过游戏的魅力来引导学生喜爱语文，并促进小学语文游戏化教学的实施。
一、游戏化教学的积极意义
小学低年级的学生，他们大多都是心理尚未成熟、较为贪玩、单纯的孩子，如果语文教师可以巧妙地在教学当中结合游戲化教学。针对他们的心理特征来提出一系列的教学活动，不仅仅改变了传统的语文教学课堂，使气氛变得活泼、轻松，也可以让学生在这种环境下有效的完成所布置的教学任务[1]。让教师把自身的情感和价值理念向学生转达，从而引发起学生的学习兴趣，学生可以积极参与到游戏教学当中，教师可以体会到他们参与教学中所表达的情感和产生的问题，使他们在游戏教学过程中表达出一系列的想法。在这一过程中学生参与的好坏都可以影响到他们的内心思想，教师融入到学生当中，采用合适的方法，不仅可以提高学生表达自身的能力，也可以促进他们的身心全面健康发展。小学低年级语文游戏化教学的意义较为深重，广大教师应重视这一教学理念，一定会得到预期的教学效果。
二、如今小学低年级语文课堂存在的问题
（一）教师对游戏化教学的思想有偏差
根据作者多年来对游戏化教学的观察，有一部分教师对这项教学方式理解有一定的偏见，由于这一类教师受传统教育理念的影响较深，对游戏教学嗤之以鼻，这就说明了随着时代的进步，新老观念的相互冲击，但也从另一个角度体现出了教师缺乏创新力。这个问题普遍存在于如今的小学语文教学过程中，这些教师虽然按照教育大纲进行教学，但是他们所使用的教学方法都较为单一，缺乏趣味性和创新性。并没有真正的将教学目的和游戏巧妙融合。
（二）教师游戏教学课堂效果较差
游戏化教学是新兴的教学理念。一些教师将这一理念实际应用到课堂当中，就会存在一定的问题，较少的教师可以在教学过程中融入这一教学方法，但普遍的语文教师未能够将这一教学方法巧妙运用，这就直接导致了课堂效果较为低下，无法达到预期的教学目的[2]。对此，教师应该评估自己的教学能力，知晓自己的实际教学水平，从而客观的改善自身的教学方式，认识到自身的不足和问题，更好的进行改善。
三、小学低年级语文游戏化教学的教学意见
（一）改善教师的教学偏见，采取多元化教学方法
想要真正意义上的实现游戏教学，首先就应该从教师的根本理念出发，改善教师的教学偏见，需要学校和教育部门对游戏教学的重要性进行宣传。让教师从根本理念上改善对游戏教学的见解，同时，学校也可以加大对游戏教学的奖励措施，及时鼓励教师进行语文游戏教学活动。针对游戏化教学方法，教师可以采用接字谜、成语接龙等游戏方式，既调动了学生的学习兴趣，也强化了学生所学的语文知识，可谓一举两得。
（二）提升教师的教学能力
对于部分教师教学能力较弱的问题，教师自身首先要认识到存在的问题和知识层面的薄弱，再通过各种方法来提升自身的知识储备量，学校和教育部门也要针对游戏化教育来开展教学活动的收集和总结教学经验[3]。此外，教师在课前设计的过程中，将游戏与教材内容进行巧妙结合并提出一系列的教学问题，应用在实际课堂当中，也可以在学校中选出一些具有丰富的游戏经验的若干教师，对能力较弱的教师实际开展的各项游戏教学进行专业的教学评价，给出一定的参考建议，供他们进行学习。
结束语
针对小学低年级语文游戏教学来讲，这种教学方法是十分有必要的，不仅仅改善了如今的教育环境，也大大提升了课堂的效率和学生学习语文知识的兴趣和积极性，在游戏过程中提升学生的知识面和学习欲望，在欢快的学习氛围中完成对语文知识的讲解。对于学生和教师来讲都是十分有趣的，但是这种教学方法仍存在着一定的问题，需要广大教师在教学过程中努力克服，争取将这一教学方法作用发挥到极致，并找出解决问题的方法，积极落实。
参考文献：
[1]江水凤.游戏化教学在小学语文教学中的实践研究[A]. 《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C]：2018：6.
[2]王林.小学低段语文课堂注意力的培养[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：2019：3.
[3]杨芳琴.低年级语文“游玩式”课堂教学策略[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：2019：2.
关键词：低年级;语文教学;游戏教学
引言
在我国传统的小学语文教学当中，教师只是一味的向学生们灌输知识，课堂气氛较为低沉，学生的学习兴趣也不高，自然也不会提及到游戏教学这一教学方式，主要是在传统的教育观念中，游戏和教学分明就是两回事，根本无法结合在一起。随着现如今的教学理念更新，教学方式多种多样层出不穷，适当的游戏教学不仅仅可以增强学生的学习兴趣，也可以加强学生对知识的深刻理解。针对当前的小学低年级语文课堂来讲，缺乏生机和活力，这不仅仅限制了学生的思想空间，也大大降低了教学效率。因此，采用游戏教学方式，可以通过游戏的魅力来引导学生喜爱语文，并促进小学语文游戏化教学的实施。
一、游戏化教学的积极意义
小学低年级的学生，他们大多都是心理尚未成熟、较为贪玩、单纯的孩子，如果语文教师可以巧妙地在教学当中结合游戲化教学。针对他们的心理特征来提出一系列的教学活动，不仅仅改变了传统的语文教学课堂，使气氛变得活泼、轻松，也可以让学生在这种环境下有效的完成所布置的教学任务[1]。让教师把自身的情感和价值理念向学生转达，从而引发起学生的学习兴趣，学生可以积极参与到游戏教学当中，教师可以体会到他们参与教学中所表达的情感和产生的问题，使他们在游戏教学过程中表达出一系列的想法。在这一过程中学生参与的好坏都可以影响到他们的内心思想，教师融入到学生当中，采用合适的方法，不仅可以提高学生表达自身的能力，也可以促进他们的身心全面健康发展。小学低年级语文游戏化教学的意义较为深重，广大教师应重视这一教学理念，一定会得到预期的教学效果。
二、如今小学低年级语文课堂存在的问题
（一）教师对游戏化教学的思想有偏差
根据作者多年来对游戏化教学的观察，有一部分教师对这项教学方式理解有一定的偏见，由于这一类教师受传统教育理念的影响较深，对游戏教学嗤之以鼻，这就说明了随着时代的进步，新老观念的相互冲击，但也从另一个角度体现出了教师缺乏创新力。这个问题普遍存在于如今的小学语文教学过程中，这些教师虽然按照教育大纲进行教学，但是他们所使用的教学方法都较为单一，缺乏趣味性和创新性。并没有真正的将教学目的和游戏巧妙融合。
（二）教师游戏教学课堂效果较差
游戏化教学是新兴的教学理念。一些教师将这一理念实际应用到课堂当中，就会存在一定的问题，较少的教师可以在教学过程中融入这一教学方法，但普遍的语文教师未能够将这一教学方法巧妙运用，这就直接导致了课堂效果较为低下，无法达到预期的教学目的[2]。对此，教师应该评估自己的教学能力，知晓自己的实际教学水平，从而客观的改善自身的教学方式，认识到自身的不足和问题，更好的进行改善。
三、小学低年级语文游戏化教学的教学意见
（一）改善教师的教学偏见，采取多元化教学方法
想要真正意义上的实现游戏教学，首先就应该从教师的根本理念出发，改善教师的教学偏见，需要学校和教育部门对游戏教学的重要性进行宣传。让教师从根本理念上改善对游戏教学的见解，同时，学校也可以加大对游戏教学的奖励措施，及时鼓励教师进行语文游戏教学活动。针对游戏化教学方法，教师可以采用接字谜、成语接龙等游戏方式，既调动了学生的学习兴趣，也强化了学生所学的语文知识，可谓一举两得。
（二）提升教师的教学能力
对于部分教师教学能力较弱的问题，教师自身首先要认识到存在的问题和知识层面的薄弱，再通过各种方法来提升自身的知识储备量，学校和教育部门也要针对游戏化教育来开展教学活动的收集和总结教学经验[3]。此外，教师在课前设计的过程中，将游戏与教材内容进行巧妙结合并提出一系列的教学问题，应用在实际课堂当中，也可以在学校中选出一些具有丰富的游戏经验的若干教师，对能力较弱的教师实际开展的各项游戏教学进行专业的教学评价，给出一定的参考建议，供他们进行学习。
结束语
针对小学低年级语文游戏教学来讲，这种教学方法是十分有必要的，不仅仅改善了如今的教育环境，也大大提升了课堂的效率和学生学习语文知识的兴趣和积极性，在游戏过程中提升学生的知识面和学习欲望，在欢快的学习氛围中完成对语文知识的讲解。对于学生和教师来讲都是十分有趣的，但是这种教学方法仍存在着一定的问题，需要广大教师在教学过程中努力克服，争取将这一教学方法作用发挥到极致，并找出解决问题的方法，积极落实。
参考文献：
[1]江水凤.游戏化教学在小学语文教学中的实践研究[A]. 《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C]：2018：6.
[2]王林.小学低段语文课堂注意力的培养[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：2019：3.
[3]杨芳琴.低年级语文“游玩式”课堂教学策略[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：2019：2.