论文部分内容阅读
摘要：小学阶段是学生的启蒙阶段，小学品德与社会教师需要在这一阶段培养学生的思想品德，引导学生形成个人情感，旨在充分发挥品德与社会这门课程的作用。为了做到这一点，情感教育就是小学品德与社会教师必须要落实的，教师也因此需要研究有效的教学策略。在笔者的深入研究中，笔者提出了创设教学情境、渗透德育教育和鼓励学生应用三种有效的落实策略，旨在循序渐进地对学生进行帮助。
关键词：情感教育;品德与社会;小学
小学品德与社会学科是一门教育性和情感性都很强的学科，小学品德与社會教师在教学的过程中必须要有所体现。此时教师就需要以情感作为突破口，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。总体来讲，就是教师需要在自己的教学中落实情感教育，而不是一味地选择填鸭式的教学方法。这样一来，小学品德与社会教师就能够为学生营造一个轻松和谐的学习环境，帮助学生学好品德与社会这门学科。
一、创设教学情境，增强学生情感体验
学生在课堂上的情感很容易受到课堂氛围的影响，如果小学品德与社会教师只是一味地对学生进行知识的讲解，那么课堂氛围就是沉闷的，学生将对知识的学习失去兴趣，也无法有着情感上的体验。因而在落实情感教育的过程中，小学品德与社会教师首先要做的就是为学生进行教学情境的创设，让课堂氛围因此变得活跃起来。这样的话，学生的情感就能够得到激发，他们也因此会有着积极的学习态度。例如：在进行《主动拒绝烟酒与毒品》这一课内容的教学之前，笔者就会为学生布置任务，要求他们去了解烟酒与毒品的危害。在课堂教学的时候，笔者就会将烟酒以及毒品拟人化的形态利用多媒体呈现给学生，让学生直观地感受到烟酒与毒品的可恶。与此同时，笔者还会配上紧张刺激的音乐，让学生意识到烟酒与毒品是伤害他们身体的罪魁祸首。接下来笔者就会让一半学生扮演烟酒与毒品，另一半学生扮演拒绝烟酒与毒品的人。扮演烟酒与毒品的学生需要表现出自己的凶恶，扮演拒绝烟酒与毒品的人则需要说出这三者的危害。在笔者为学生所创设的情境中，学生有了很好的情感体验，接下来笔者就可以顺利地引导学生去学习该节课的知识点。
二、渗透德育教育，帮助学生有所感悟
品德与社会这门学科承载着德育的重担，因为其中蕴含着十分丰富的德育素材。这也使得品德与社会教师对情感教育的落实有了保障。此时教师就需要在教学之前对教学内容进行深入研究，挖掘其中所蕴含的德育因素。在此基础上，为了帮助学生有所感悟，小学品德与社会教师就需要进行德育素材的丰富。这样的话，在大量的德育素材面前，学生就能够审视自己的情感，进而有所感悟，并因此使得教师的情感教育取得好的效果。例如：在进行《中华民族一家亲》这一课内容的教学中，学生会了解到各民族一律平等，各民族之间只有相互了解、彼此尊重、互帮互助，才能够成为相亲相爱的一家人。基于此，笔者所挖掘出来的德育因素就是民族平等与团结。在课堂教学之前，笔者就会搜集关于民族团结的生活案例以及民族不团结所带来的严重后果。在课堂教学的过程中，笔者就会将之利用多媒体呈现给学生，让学生进行对比。在对比的过程中，学生就能够有所感悟，他们就能意识到民族平等与团结的重要性。接下来笔者就会引导学生去分析案例，进而从中总结维护民族平等与团结的具体行动。
三、鼓励学生应用，促进学生情感升华
如果小学生无法将自己的情感升华为自己的言行举止，那么小学品德与社会教师的情感教育就是无效的。基于此，在落实情感教育的时候，小学品德与社会教师就需要鼓励学生将情感付诸于行动。为了做到这一点，小学品德与社会教师就需要联系学生的生活实际，引导学生用心去经历，用心去体验，进而在此过程中成功地升华自己的情感。除此之外，小学品德与社会教师还需要让学生的实践方式和内容更具趣味性。例如：在《传统美德 源远流长》这一课中涉及到了自强不息的人格修养、立己达人的仁爱精神以及天下兴亡匹夫有责的爱国情怀三个传统美德，笔者不光要引导学生进行学习，还需要引导学生将其落实到自己的具体行动中。因而在课堂教学活动结束之后，笔者就要求学生去做一件体现自强的事情、做一件体现仁爱的事情以及做一件体现爱国的事情。学生需要将所做的事情记录在自己的日记中，然后上交给笔者。笔者会号召所有学生一起投票，选择出最具有自强、仁爱和爱国品德的事情各10件，然后对选中的学生进行奖励。这样的话，学生就能够用心去做事情，用心去体验生活，进而让自己的情感有所升华。
总而言之，在落实情感教育的过程中，小学品德与社会教师不能一味求成，他们要明白，这是一个循序渐进的过程。小学品德与社会教师首先需要增强学生的情感体验，然后要帮助学生有所感悟，最后还要促进学生的情感升华。在研究情感教育落实策略的时候，小学品德与社会教师就需要围绕这三方面来展开思考。这样的话，教师所研究出来的落实策略就能够帮助学生实现教学目标，促使品德与社会学科的教育功能得到充分显现。
参考文献：
[1]左文顺.小学品德与社会情感教育方法探究[J].小学生（中旬刊），2018（05）：45.
[2]顾慧玉.小学品德与社会教学中的情感教育[J].科普童话，2018（17）：23.
重庆市奉节县永乐镇江南小学 钟强
关键词：情感教育;品德与社会;小学
小学品德与社会学科是一门教育性和情感性都很强的学科，小学品德与社會教师在教学的过程中必须要有所体现。此时教师就需要以情感作为突破口，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。总体来讲，就是教师需要在自己的教学中落实情感教育，而不是一味地选择填鸭式的教学方法。这样一来，小学品德与社会教师就能够为学生营造一个轻松和谐的学习环境，帮助学生学好品德与社会这门学科。
一、创设教学情境，增强学生情感体验
学生在课堂上的情感很容易受到课堂氛围的影响，如果小学品德与社会教师只是一味地对学生进行知识的讲解，那么课堂氛围就是沉闷的，学生将对知识的学习失去兴趣，也无法有着情感上的体验。因而在落实情感教育的过程中，小学品德与社会教师首先要做的就是为学生进行教学情境的创设，让课堂氛围因此变得活跃起来。这样的话，学生的情感就能够得到激发，他们也因此会有着积极的学习态度。例如：在进行《主动拒绝烟酒与毒品》这一课内容的教学之前，笔者就会为学生布置任务，要求他们去了解烟酒与毒品的危害。在课堂教学的时候，笔者就会将烟酒以及毒品拟人化的形态利用多媒体呈现给学生，让学生直观地感受到烟酒与毒品的可恶。与此同时，笔者还会配上紧张刺激的音乐，让学生意识到烟酒与毒品是伤害他们身体的罪魁祸首。接下来笔者就会让一半学生扮演烟酒与毒品，另一半学生扮演拒绝烟酒与毒品的人。扮演烟酒与毒品的学生需要表现出自己的凶恶，扮演拒绝烟酒与毒品的人则需要说出这三者的危害。在笔者为学生所创设的情境中，学生有了很好的情感体验，接下来笔者就可以顺利地引导学生去学习该节课的知识点。
二、渗透德育教育，帮助学生有所感悟
品德与社会这门学科承载着德育的重担，因为其中蕴含着十分丰富的德育素材。这也使得品德与社会教师对情感教育的落实有了保障。此时教师就需要在教学之前对教学内容进行深入研究，挖掘其中所蕴含的德育因素。在此基础上，为了帮助学生有所感悟，小学品德与社会教师就需要进行德育素材的丰富。这样的话，在大量的德育素材面前，学生就能够审视自己的情感，进而有所感悟，并因此使得教师的情感教育取得好的效果。例如：在进行《中华民族一家亲》这一课内容的教学中，学生会了解到各民族一律平等，各民族之间只有相互了解、彼此尊重、互帮互助，才能够成为相亲相爱的一家人。基于此，笔者所挖掘出来的德育因素就是民族平等与团结。在课堂教学之前，笔者就会搜集关于民族团结的生活案例以及民族不团结所带来的严重后果。在课堂教学的过程中，笔者就会将之利用多媒体呈现给学生，让学生进行对比。在对比的过程中，学生就能够有所感悟，他们就能意识到民族平等与团结的重要性。接下来笔者就会引导学生去分析案例，进而从中总结维护民族平等与团结的具体行动。
三、鼓励学生应用，促进学生情感升华
如果小学生无法将自己的情感升华为自己的言行举止，那么小学品德与社会教师的情感教育就是无效的。基于此，在落实情感教育的时候，小学品德与社会教师就需要鼓励学生将情感付诸于行动。为了做到这一点，小学品德与社会教师就需要联系学生的生活实际，引导学生用心去经历，用心去体验，进而在此过程中成功地升华自己的情感。除此之外，小学品德与社会教师还需要让学生的实践方式和内容更具趣味性。例如：在《传统美德 源远流长》这一课中涉及到了自强不息的人格修养、立己达人的仁爱精神以及天下兴亡匹夫有责的爱国情怀三个传统美德，笔者不光要引导学生进行学习，还需要引导学生将其落实到自己的具体行动中。因而在课堂教学活动结束之后，笔者就要求学生去做一件体现自强的事情、做一件体现仁爱的事情以及做一件体现爱国的事情。学生需要将所做的事情记录在自己的日记中，然后上交给笔者。笔者会号召所有学生一起投票，选择出最具有自强、仁爱和爱国品德的事情各10件，然后对选中的学生进行奖励。这样的话，学生就能够用心去做事情，用心去体验生活，进而让自己的情感有所升华。
总而言之，在落实情感教育的过程中，小学品德与社会教师不能一味求成，他们要明白，这是一个循序渐进的过程。小学品德与社会教师首先需要增强学生的情感体验，然后要帮助学生有所感悟，最后还要促进学生的情感升华。在研究情感教育落实策略的时候，小学品德与社会教师就需要围绕这三方面来展开思考。这样的话，教师所研究出来的落实策略就能够帮助学生实现教学目标，促使品德与社会学科的教育功能得到充分显现。
参考文献：
[1]左文顺.小学品德与社会情感教育方法探究[J].小学生（中旬刊），2018（05）：45.
[2]顾慧玉.小学品德与社会教学中的情感教育[J].科普童话，2018（17）：23.
重庆市奉节县永乐镇江南小学 钟强