论文部分内容阅读
摘要：罗马不是一天建成的，任何学生的问题也不是一天突然出现的，而都是多种复杂因素长期积累而导致的。作为班主任，在锻炼提升应急处理能力的同时，更应该在平时仔细观察，注意每一个学生的具体情况，对问题学生进行集中关注，提前调研搜集相关信息，进行认真研究，思考设计应对方案，以待适当的时机进行处理。
关键词：班主任，学生个体，德育
如何处理好教育学生个体与学生群体之间的关系？遇到校园霸凌该如何解决？这都是班主任需要面对的问题。
小学生的心理和生理都还很不成熟。在这个阶段的学生往往天真无邪，他们需要在一个充满爱的氛围，这样才能够使学生健康快乐地成长。因此关爱学生是一切管理的基础。教师应该用平等的姿态来面对每一个学生，因为在学校中，班主任是他们可以依靠的人。当学生有问题而凭借自己的能力又没有办法得到解决时，就会向班主任寻求帮助。这个时候，班主任就要尽自己所能为学生解决遇到的问题，万万不可以因为学生成绩或者其他因素就对学生区别对待。每一个学生都是父母的宝贝，都是独一无二的，不能因为学生的个体差异，教师产生某些偏见，就让学生产生不公平的感觉。这样对于小学生内心产生的负面影响是巨大的，也许因为教师某一点的不小心可能就会扭曲尚处于成长阶段的孩子的内心。
王小虎是班中有名的刺头，仗着身强力壮，平时总是欺负其他人，虽然我任这个班级的 班主任时间不长，已经接到了四五个学生对他的投诉。我曾经通过和其他老师了解过他的情况，也和他的家长进行过微信及电话沟通。我发现他幼年期间曾经长期生活在乡下老家，崇尚暴力，不过也有较好的组织能力，经常带着一群孩子组队玩耍。虽然近两年和父母一起回到这座城市，不过他身上的乡土气息依旧比较浓重，被部分学生嘲笑，因此经常心存愤懑，从心理学上看这是他经常欺负其他同学的原因。另外，根据数学老师反映，王小虎虽然虎，不过也很聪明，很多其他学生解答不了的数学难题他都能做出来，不过因为非常粗心，很多容易回答的问题反而经常出错，所以成绩并不算优秀。
在王小虎的问题方面，我不仅关注了他的情况，还从家长、其他老师、相关同学等方面进行了细致调查，甚至调查了相关同学的背景，对王小虎的行为特征、家庭情况、被他欺负的学生反映等方面情况均有了比较充分的了解，这是我处理王小虎事件的基础条件。
问题学生虽然看似无法无天 ，但也有他们关切的事项，通俗的说有其独特的法门，抓住这种法门就抓住了说服他的关键。每一个问题学生都不是凭空产生的，追溯源头找到问题的根本，用教育学方面的理论说就是需要因材施教。然后分析原因，根据学生的性格特点采取对应的解决措施。例如提到的王小虎因为从农村老家过来，对力量存在着天然的崇拜，而我在长跑方面有一定优势，所以采用在操场长跑的方式，把他的体力消磨掉，先让他的身体屈服，然后再循序渐进地说明道理，就是因材施教的重要体现。另外，从老家出来的学生，对老师、及退回农村有着天然的畏惧心理，所以我灵活利用了陈梓童的舅舅身份，对他形成了一種压力，打造了推动王小虎改变的压力，同样是因材施教的表现。不过，因为王小虎的情况比较特殊，所以按照因材施教原则探索形成的方法也比较独特，对于其他大多数后进生而言基本上不能僵化照搬。
古代的大禹之所以治水成功，不在于他唤来了什么神奇伟大的力量让水患望而却步，而在于他成功地疏导让水流到了合适流到的地方。对于问题学生或者后进生而言，最为重要的原则是效仿大禹，尊重并灵活运用疏导原则。虽然，王小虎的暴力倾向及崇尚力量的思维，老师可以用长跑等方式进行 遏制 和威慑，但问题的最终解决需要根据他的情况进行有效疏导。对于王小虎来说，向城市的同学证明自己是他主要的内心诉求，他非常优秀的数学天赋、近乎天然的组织能力是他可资凭借的优势。所以，我在向他讲述道德理论的同时，为他设置了两方面证明自己的有效途径，其一是好好学习，特别是充分发挥自己的数学天赋，参加相关比赛，获得同学们的关注和认同;其二是担任体育委员，为同学们服务，和同学们打成一片，真正融入同学们之中。并且告知是其他学生推荐他为体育委员的，让他明白同学们能看到他的优点。
另外，在素质教育理念为指导的如今，在严格要求学生的同时，更要尊重学生。在处理王小虎事件期间，我一开始给王小虎的家长发了信息，以邀请王小虎帮忙为由留下了王小虎;在和说服王小虎的过程中，选择了已经空荡无人的操场，成功地维护了他的个人尊严。这也是他最终能被说服并且有所改变的原因所在。
素质教育理念对于小学班主任工作能力的影响不言而喻，小学班主任工作能力的提升得益于新时代发展素质教育理念的全面施行，同时班主任工作能力的提升又反作用于素质教育整个过程，二者发挥着相互激励的能动作用。日常工作要深入了解每一位学生，在秉承公平教育的前提下，不同学生要有不同的处理方式。
参考文献：
[1]张伟.素质教育下农村小学班主任如何欣赏学生[J].中国新通信，2019（15）：213.
[2]谌登玉.浅谈小学素质教育中全面施行班主任工作[J].湖南农机，2017（7）：68-69.
浙江省诸暨市海亮外国语学校 郑媛元
关键词：班主任，学生个体，德育
如何处理好教育学生个体与学生群体之间的关系？遇到校园霸凌该如何解决？这都是班主任需要面对的问题。
小学生的心理和生理都还很不成熟。在这个阶段的学生往往天真无邪，他们需要在一个充满爱的氛围，这样才能够使学生健康快乐地成长。因此关爱学生是一切管理的基础。教师应该用平等的姿态来面对每一个学生，因为在学校中，班主任是他们可以依靠的人。当学生有问题而凭借自己的能力又没有办法得到解决时，就会向班主任寻求帮助。这个时候，班主任就要尽自己所能为学生解决遇到的问题，万万不可以因为学生成绩或者其他因素就对学生区别对待。每一个学生都是父母的宝贝，都是独一无二的，不能因为学生的个体差异，教师产生某些偏见，就让学生产生不公平的感觉。这样对于小学生内心产生的负面影响是巨大的，也许因为教师某一点的不小心可能就会扭曲尚处于成长阶段的孩子的内心。
王小虎是班中有名的刺头，仗着身强力壮，平时总是欺负其他人，虽然我任这个班级的 班主任时间不长，已经接到了四五个学生对他的投诉。我曾经通过和其他老师了解过他的情况，也和他的家长进行过微信及电话沟通。我发现他幼年期间曾经长期生活在乡下老家，崇尚暴力，不过也有较好的组织能力，经常带着一群孩子组队玩耍。虽然近两年和父母一起回到这座城市，不过他身上的乡土气息依旧比较浓重，被部分学生嘲笑，因此经常心存愤懑，从心理学上看这是他经常欺负其他同学的原因。另外，根据数学老师反映，王小虎虽然虎，不过也很聪明，很多其他学生解答不了的数学难题他都能做出来，不过因为非常粗心，很多容易回答的问题反而经常出错，所以成绩并不算优秀。
在王小虎的问题方面，我不仅关注了他的情况，还从家长、其他老师、相关同学等方面进行了细致调查，甚至调查了相关同学的背景，对王小虎的行为特征、家庭情况、被他欺负的学生反映等方面情况均有了比较充分的了解，这是我处理王小虎事件的基础条件。
问题学生虽然看似无法无天 ，但也有他们关切的事项，通俗的说有其独特的法门，抓住这种法门就抓住了说服他的关键。每一个问题学生都不是凭空产生的，追溯源头找到问题的根本，用教育学方面的理论说就是需要因材施教。然后分析原因，根据学生的性格特点采取对应的解决措施。例如提到的王小虎因为从农村老家过来，对力量存在着天然的崇拜，而我在长跑方面有一定优势，所以采用在操场长跑的方式，把他的体力消磨掉，先让他的身体屈服，然后再循序渐进地说明道理，就是因材施教的重要体现。另外，从老家出来的学生，对老师、及退回农村有着天然的畏惧心理，所以我灵活利用了陈梓童的舅舅身份，对他形成了一種压力，打造了推动王小虎改变的压力，同样是因材施教的表现。不过，因为王小虎的情况比较特殊，所以按照因材施教原则探索形成的方法也比较独特，对于其他大多数后进生而言基本上不能僵化照搬。
古代的大禹之所以治水成功，不在于他唤来了什么神奇伟大的力量让水患望而却步，而在于他成功地疏导让水流到了合适流到的地方。对于问题学生或者后进生而言，最为重要的原则是效仿大禹，尊重并灵活运用疏导原则。虽然，王小虎的暴力倾向及崇尚力量的思维，老师可以用长跑等方式进行 遏制 和威慑，但问题的最终解决需要根据他的情况进行有效疏导。对于王小虎来说，向城市的同学证明自己是他主要的内心诉求，他非常优秀的数学天赋、近乎天然的组织能力是他可资凭借的优势。所以，我在向他讲述道德理论的同时，为他设置了两方面证明自己的有效途径，其一是好好学习，特别是充分发挥自己的数学天赋，参加相关比赛，获得同学们的关注和认同;其二是担任体育委员，为同学们服务，和同学们打成一片，真正融入同学们之中。并且告知是其他学生推荐他为体育委员的，让他明白同学们能看到他的优点。
另外，在素质教育理念为指导的如今，在严格要求学生的同时，更要尊重学生。在处理王小虎事件期间，我一开始给王小虎的家长发了信息，以邀请王小虎帮忙为由留下了王小虎;在和说服王小虎的过程中，选择了已经空荡无人的操场，成功地维护了他的个人尊严。这也是他最终能被说服并且有所改变的原因所在。
素质教育理念对于小学班主任工作能力的影响不言而喻，小学班主任工作能力的提升得益于新时代发展素质教育理念的全面施行，同时班主任工作能力的提升又反作用于素质教育整个过程，二者发挥着相互激励的能动作用。日常工作要深入了解每一位学生，在秉承公平教育的前提下，不同学生要有不同的处理方式。
参考文献：
[1]张伟.素质教育下农村小学班主任如何欣赏学生[J].中国新通信，2019（15）：213.
[2]谌登玉.浅谈小学素质教育中全面施行班主任工作[J].湖南农机，2017（7）：68-69.
浙江省诸暨市海亮外国语学校 郑媛元