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音乐是人类共同的语言，在人的生活中，音乐无时无刻不在，它可以启迪人的智慧，陶冶人的情操，陈鹤琴先生说：“大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。”幼儿从出生的一刻就已经有了一定的音乐素质，如幼儿一听到节奏明快、活泼、优美、抒情的歌曲，就会不自觉的就会手舞足蹈，摇头晃脑，这就说明了他们也具备了学习音乐的能力，这些举动就是音乐的三大要素之一 ——节奏，节奏是音乐的骨骼，节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉，是音乐三大要素之一，我们应当不失时机的引导幼儿、培养幼儿感知节奏，感受节奏的韵律美，并能准确的反应、再现节奏，这对推进幼儿音乐感知的发展有很重要的作用。幼儿时期是培养节奏感的最佳阶段，同时也是培养音乐素质的基础时期。那么如何培养幼儿的节奏感呢？在不断的研究中，我们总结出几点做法，希望能与幼儿教育界的同行共同探讨。
一、带领幼儿发现节奏，激发幼儿寻找节奏的兴趣
1、大自然中到处充满了节奏，如风声、雨声、小动物的叫声……因为有了这些节奏，使我们的生活充满了生机。
我们带领幼儿来到大自然，让他们聆听大自然赋予我们的节奏，他们会不自觉的说出“沙—沙—”、“哗—哗—”、“喵—喵—”“汪汪汪汪”等，简单的节奏就在幼儿的不自觉中产生了。
2、生活中的节奏无处不在，人们都已经习以为常了，只要我们善于发现，善于寻找，就可以从中提炼出来我们需要的教育因素。
我们要和幼儿站在同一个高度去发现生活中的节奏，当他们发现闹钟的“滴答”声，当他们发现汽车的“嘀—嘀—”的时候，我们也要表现出兴奋的样子，让他们感受到发现的乐趣，成功的乐趣。
幼儿的发现会给他们带来无穷的乐趣，为了满足他们的心理，也提高他们的兴致，我们将幼儿发现的这些节奏带进幼儿的生活，复制到幼儿的面前，如我们在讲故事的时候，会刻意将他们的发现带进去——雨“哗—哗—”的下着。当他们听到自己发现的节奏出现在活动中的时候，更会激发起他们自己寻找节奏的兴趣。
二、带领幼儿感受节奏
1、在文学中感受节奏
幼儿由于年龄比较小，语言发展也不是很完善，只能说一些简单的儿歌，而很多的儿歌，特别是五言古诗的韵律都是很美的，包含着很多的节奏，这个时候我们如果都幼儿加以适时的训练，会取得事半功倍的效果的。
“一只小鸭叫嘎嘎，想要游泳不敢下。”这样的节奏鲜明，意义明确的儿歌，不但会提高幼儿的节奏感，而且能够培养幼儿的很多良好的品质。
五言古诗的韵律很明显，如“众鸟—高飞尽—”，但是对于幼儿来讲很难理解，我们就让幼儿来感受节奏的变化，让他们体会其中的韵律，会对他们今后的学习起到深远的影响
2、在歌曲（音乐游戏或者律动）和乐曲中感受节奏
节奏是音乐的灵魂，乐曲节奏的快慢决定了乐曲的情绪。幼儿时期接触比较多的是歌曲，每一个星期，我们都会选择不同节奏的歌曲（音乐游戏或者律动）进行表演，如将《小兔子乖乖》（音乐故事）、《白胖鸭》（慢节奏的歌曲）、《春天在哪里》（快节奏的歌曲）、《洗手绢》（律动）放在一组，幼儿在听到慢节奏的音乐的时候，他们会很舒缓，听到快节奏的音乐的时候会很兴奋，在不自觉当中，培养了他们的感受节奏能力。
三、带领幼儿表现节奏
当幼儿发现和感受到了节奏的时候，他们会不自觉的想表现节奏，而他们表现节奏的方式很单一，只是拍拍手或者跺跺脚，我们要使幼儿的表现方式多样化，给他们更广阔的想象空间，让他们自由的进行表现。
1、用身体（声势）来表现节奏
幼儿总是在用身体来表现节奏，这也是他们常用的表现节奏的方法，而他们的表现方式大多是拍手，跺脚，幼儿的潜力是无穷的，如果你说出一，他们在潜意识里会有二的概念，我们要学会发掘他们的潜力。在活动中，适时地启发幼儿用其他的方式进行表现，教师只要给他们一个暗示，如舌打响，他们就能够创造出唇打响等，在你的启发中，幼儿会你意想不到的惊喜。
2、用打击乐器来表现节奏
用打击乐器来表现节奏，是我们带领幼儿进入比较专业的训练的前奏曲，从幼儿的年龄特点出发，我们首先让幼儿学会用打击乐器，然后将打击乐器带进音乐中，从幼儿的经验入手，给他们初步的信号——不同的节奏要用不同的打击乐器，如，节奏慢的音乐我们可以用三角铁，节奏快的我们可以用响板等等，同时为了不限制他们的思维，要给他们足够的想象的空间，让他们自由选择打击乐器表现节奏。
3、自制打击乐
生活中的废旧的、环保的、可持续利用的东西很多，我们可以将这些废旧物品加以改进，做成打击乐器。
在进行节日的彩瓶活动中，我们将自制的彩瓶中放进了豆粒，变成了节日的小乐器，合着音乐打起了节奏，幼儿很开心，也激发了他们打节奏的热情。从那以后，我们的表演区了多了很多自制的打击乐器，因为有了自己的作品，所以幼儿们很喜欢到那里活动活动。
幼儿生活在声音的世界里，节奏也无处不有，无处不在，节奏感在幼儿音乐活动中起着很大的作用，培养幼儿的节奏感不是一朝一夕的事情，要一点一滴的积累，作为幼儿教师我们要不断的探索，善于发现，虽然培养幼儿节奏感的方法很多，但是最好的不一定是最适合的，我们要从幼儿的年龄特点出发，从本班的幼儿特点出发探索出最适合的教育方法，让幼儿在音乐的海洋中自由翱翔。
一、带领幼儿发现节奏，激发幼儿寻找节奏的兴趣
1、大自然中到处充满了节奏，如风声、雨声、小动物的叫声……因为有了这些节奏，使我们的生活充满了生机。
我们带领幼儿来到大自然，让他们聆听大自然赋予我们的节奏，他们会不自觉的说出“沙—沙—”、“哗—哗—”、“喵—喵—”“汪汪汪汪”等，简单的节奏就在幼儿的不自觉中产生了。
2、生活中的节奏无处不在，人们都已经习以为常了，只要我们善于发现，善于寻找，就可以从中提炼出来我们需要的教育因素。
我们要和幼儿站在同一个高度去发现生活中的节奏，当他们发现闹钟的“滴答”声，当他们发现汽车的“嘀—嘀—”的时候，我们也要表现出兴奋的样子，让他们感受到发现的乐趣，成功的乐趣。
幼儿的发现会给他们带来无穷的乐趣，为了满足他们的心理，也提高他们的兴致，我们将幼儿发现的这些节奏带进幼儿的生活，复制到幼儿的面前，如我们在讲故事的时候，会刻意将他们的发现带进去——雨“哗—哗—”的下着。当他们听到自己发现的节奏出现在活动中的时候，更会激发起他们自己寻找节奏的兴趣。
二、带领幼儿感受节奏
1、在文学中感受节奏
幼儿由于年龄比较小，语言发展也不是很完善，只能说一些简单的儿歌，而很多的儿歌，特别是五言古诗的韵律都是很美的，包含着很多的节奏，这个时候我们如果都幼儿加以适时的训练，会取得事半功倍的效果的。
“一只小鸭叫嘎嘎，想要游泳不敢下。”这样的节奏鲜明，意义明确的儿歌，不但会提高幼儿的节奏感，而且能够培养幼儿的很多良好的品质。
五言古诗的韵律很明显，如“众鸟—高飞尽—”，但是对于幼儿来讲很难理解，我们就让幼儿来感受节奏的变化，让他们体会其中的韵律，会对他们今后的学习起到深远的影响
2、在歌曲（音乐游戏或者律动）和乐曲中感受节奏
节奏是音乐的灵魂，乐曲节奏的快慢决定了乐曲的情绪。幼儿时期接触比较多的是歌曲，每一个星期，我们都会选择不同节奏的歌曲（音乐游戏或者律动）进行表演，如将《小兔子乖乖》（音乐故事）、《白胖鸭》（慢节奏的歌曲）、《春天在哪里》（快节奏的歌曲）、《洗手绢》（律动）放在一组，幼儿在听到慢节奏的音乐的时候，他们会很舒缓，听到快节奏的音乐的时候会很兴奋，在不自觉当中，培养了他们的感受节奏能力。
三、带领幼儿表现节奏
当幼儿发现和感受到了节奏的时候，他们会不自觉的想表现节奏，而他们表现节奏的方式很单一，只是拍拍手或者跺跺脚，我们要使幼儿的表现方式多样化，给他们更广阔的想象空间，让他们自由的进行表现。
1、用身体（声势）来表现节奏
幼儿总是在用身体来表现节奏，这也是他们常用的表现节奏的方法，而他们的表现方式大多是拍手，跺脚，幼儿的潜力是无穷的，如果你说出一，他们在潜意识里会有二的概念，我们要学会发掘他们的潜力。在活动中，适时地启发幼儿用其他的方式进行表现，教师只要给他们一个暗示，如舌打响，他们就能够创造出唇打响等，在你的启发中，幼儿会你意想不到的惊喜。
2、用打击乐器来表现节奏
用打击乐器来表现节奏，是我们带领幼儿进入比较专业的训练的前奏曲，从幼儿的年龄特点出发，我们首先让幼儿学会用打击乐器，然后将打击乐器带进音乐中，从幼儿的经验入手，给他们初步的信号——不同的节奏要用不同的打击乐器，如，节奏慢的音乐我们可以用三角铁，节奏快的我们可以用响板等等，同时为了不限制他们的思维，要给他们足够的想象的空间，让他们自由选择打击乐器表现节奏。
3、自制打击乐
生活中的废旧的、环保的、可持续利用的东西很多，我们可以将这些废旧物品加以改进，做成打击乐器。
在进行节日的彩瓶活动中，我们将自制的彩瓶中放进了豆粒，变成了节日的小乐器，合着音乐打起了节奏，幼儿很开心，也激发了他们打节奏的热情。从那以后，我们的表演区了多了很多自制的打击乐器，因为有了自己的作品，所以幼儿们很喜欢到那里活动活动。
幼儿生活在声音的世界里，节奏也无处不有，无处不在，节奏感在幼儿音乐活动中起着很大的作用，培养幼儿的节奏感不是一朝一夕的事情，要一点一滴的积累，作为幼儿教师我们要不断的探索，善于发现，虽然培养幼儿节奏感的方法很多，但是最好的不一定是最适合的，我们要从幼儿的年龄特点出发，从本班的幼儿特点出发探索出最适合的教育方法，让幼儿在音乐的海洋中自由翱翔。