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摘要：人们的生活已经与计算机网络系统密不可分，而计算机网络需要网络综合布线系统来支持。但目前高职院校中综合布线课程的教学质量与实训水平，与社会的需求还存在一定的差距。笔者根据多年的教学实践，对综合布线课程的教学提出改革意见，以提高课程教学质量，满足社会对综合布线人才的要求。
关键词：综合布线;实践教学;教学改革
综合布线技术是一门新发展起来的工程技术，涉及智能建筑和计算机网络技术等多个领域，有线通信工程、光纤通信技术专业学生岗位任职能力课程体系的组成部分。现今，人们的生活也已经离不开计算机网络了。企业也急需大批能够完成综合布线规划设计、安装施工、测试验收和维护管理等工作的专业人员，满足行业对技能型人才的需求。但目前高职院校综合布线课程的教学与企业的用人需求还存在较大差距，以下是笔者对综合布线课程教学改革的一些认识。
1综合布线课程教学现状
综合布线课程是一门理论和实践紧密结合的课程，要求学生不但要掌握扎实的理论基础，还要掌握娴熟的现场施工技能。但目前综合布线课程的教学中还存在一系列的问题，主要体现在以下几个方面。
1.1理论与实践脱节
综合布线课程中涉及的理论部分，知识面广、内容多，这些内容基本上又都是综合布线的国家标准或是行业标准，必须严格执行。学生在学习的过程中需将这些理论与实践结合起来，在丰富理论知识的基础上去完成实践活动。目前在教学过程中，主要采取的教学方法是先集中讲授理论知识，再进行实训，这样的教学方法造成了理论与实践的严重脱节，学生对授课理论知识没有直观感受，完全提不起兴趣。另一方面，学生不能深入理解理论知识，又会造成理论应用干实践能力的不足。用人单位会觉得学生能力薄弱，即缺乏理论知识，不满足实际工程项目的要求;又缺乏施工技能，不能完成工程项目中的实际施工。
1.2课程学时分配不合理，重点难以突出
综合布线课程的特点是理论与实践的紧密集合。如果单纯突出理论教学，减少实践学时，学生在学习时难以形成对知识的深刻认识，只能死记硬背，效率低下，也难以将理论应用干实际工程，还会造成施工技能水平的下降，难以满足企业对学生职业技能的要求。如果单纯的突出实践，减少理论学时，又会造成学生只会技术却不懂设计，成为普通的技术工人，不利于学生以后的职业发展。
1.3实践环节与满足实际工程间存在巨大差距
综合布线课程的实践环节主要存在以下几个问题，首先的是实践场所和实验设备不够完善，综合布线课程实践项目多，对场地和工具、设备的要求复杂。其次是实践项目只能满足学生基本工程施工技能的培养，与实际的工程项目施工技能要求差距巨大，不但缺乏职业素养的培养，实践的模拟环境也与实际工程存在较大的不同，不能获得实际的工作经验和施工技能，无法满足用人单位的要求。最后就是综合布线课程实践项目的运行成本较高，为了保证学生能够对技能能够熟练掌握，往往需要进行多次的实践训练，耗材花费比较大。
2综合布线课程的教学改革
2.1理论与实践的紧密结合
综合布线课程需要理论与实践紧密结合，如何配置二者之间的授课比例对教学效果有很大的影响，综合布线课程的原有理论教学包含了综合布线的系统组成与结构涉及各类标准与各种连接器件和线缆，以及规划设计、施工技术、项目测试与验收等诸多内容，如果全部通过理论课来讲解，学习不仅枯燥无味，也无法理解理论如何应用到实际工程中。理论与实践的紧密结合应该是学生更多的是应该通过实践来掌握理论知识，从实践项目中去完成对理论细节部分的理解和巩固。目前课程的理论、实践比例为1：2，减少理论教学，突出实践。
2.2基于项目小组的实践教学
在实际的网络工程和综合布线工程中，项目的实施都不是一个人完成的，任何项目工程都必须与他人分工协作才能实现。小组作为一个整体，需共同应对出现的问题，合理的安排组员间的分工，并及时对问题进行总结与反思。项目小组的教学方式除了可以训练学生的工程施工技能，还可以锻炼学生的组织、沟通、协作的能力。
2.3贴近实际工程的实践教学，加强职业素养训练
实践教学的目的就是为了培养学生能够适应和满足综合布线工程施工的要求。因此，学生在综合布线实践过程中，应按照实际工程的要求来进行，从细节抓起，从最基本的职业技能素养人手。例如：在项目小组进行项目实施前，应首先认真阅读并小组讨论实践内容和要求，充分理解的基础上才能进行施工。线缆、线管等耗材和工具使用应进行登记记录，使用完毕之后应进行整理归位等等。只有按照实际工程的要求去完成实践项目，才能培养出满足企业的技能要求的学生。
2.4校企合作，企业工程师参与实践教学
学校在充分发展校内实训场所的同时，更需要加强与校外企业的合作，积极拓展校外实训基地。通过与企业的合作可以将市场上最新的技术引入学校，能帮助学生进一步掌握企业所要求的专业知识和技能，也能够帮助学生更好的了解将来的工作岗位，满足社会的需求。在实践教学中，也应充分利用校企合作的优势，企业工程师在实际工程项目中有着更丰富的一线工程经验，在实践教学中，可以让企业工程师承担部分教学工作，学生可以深入了解实际工程项目是如何进行设计和施工。
2.5注重平时、淡化记忆的考核方式
综合布线课程要求学生掌握熟练的工程施工技能，因此，在考核方式上应采取对学生平时工程施工技能水平和工程施工质量进行考核为主。在理论考核上，可以采取开卷的形式进行，尽量淡化学生对理论的记忆，突出学生对理论的理解和应用的考核。
3结语
随着信息技术的不断发展，综合布线人才市场的需求也会越来越大，通过网络综合布线课程的教学改革，不断提高教学质量，把学生培养成为能够进行综合布线方案设计、施工、验收及维护的全面型人才，满足社会和用人单位对综合布线工程項目实施的要求。
参考文献：
[1]王公儒.综合布线工程实用技术[M].北京：中国铁道出版社，2011.
[2]郑少华.职校网络综合布线课程教学改革探究[J].职业，2012（9）：l63—164.
[3]李晶.工学结合下的网络综合布线教学改革[J].计算机光盘软件与应用，2012（16）：269，272.
作者简介：
赵辉，男，第二炮兵工程大学士官学院，硕士，研究方向：通信工程。
关键词：综合布线;实践教学;教学改革
综合布线技术是一门新发展起来的工程技术，涉及智能建筑和计算机网络技术等多个领域，有线通信工程、光纤通信技术专业学生岗位任职能力课程体系的组成部分。现今，人们的生活也已经离不开计算机网络了。企业也急需大批能够完成综合布线规划设计、安装施工、测试验收和维护管理等工作的专业人员，满足行业对技能型人才的需求。但目前高职院校综合布线课程的教学与企业的用人需求还存在较大差距，以下是笔者对综合布线课程教学改革的一些认识。
1综合布线课程教学现状
综合布线课程是一门理论和实践紧密结合的课程，要求学生不但要掌握扎实的理论基础，还要掌握娴熟的现场施工技能。但目前综合布线课程的教学中还存在一系列的问题，主要体现在以下几个方面。
1.1理论与实践脱节
综合布线课程中涉及的理论部分，知识面广、内容多，这些内容基本上又都是综合布线的国家标准或是行业标准，必须严格执行。学生在学习的过程中需将这些理论与实践结合起来，在丰富理论知识的基础上去完成实践活动。目前在教学过程中，主要采取的教学方法是先集中讲授理论知识，再进行实训，这样的教学方法造成了理论与实践的严重脱节，学生对授课理论知识没有直观感受，完全提不起兴趣。另一方面，学生不能深入理解理论知识，又会造成理论应用干实践能力的不足。用人单位会觉得学生能力薄弱，即缺乏理论知识，不满足实际工程项目的要求;又缺乏施工技能，不能完成工程项目中的实际施工。
1.2课程学时分配不合理，重点难以突出
综合布线课程的特点是理论与实践的紧密集合。如果单纯突出理论教学，减少实践学时，学生在学习时难以形成对知识的深刻认识，只能死记硬背，效率低下，也难以将理论应用干实际工程，还会造成施工技能水平的下降，难以满足企业对学生职业技能的要求。如果单纯的突出实践，减少理论学时，又会造成学生只会技术却不懂设计，成为普通的技术工人，不利于学生以后的职业发展。
1.3实践环节与满足实际工程间存在巨大差距
综合布线课程的实践环节主要存在以下几个问题，首先的是实践场所和实验设备不够完善，综合布线课程实践项目多，对场地和工具、设备的要求复杂。其次是实践项目只能满足学生基本工程施工技能的培养，与实际的工程项目施工技能要求差距巨大，不但缺乏职业素养的培养，实践的模拟环境也与实际工程存在较大的不同，不能获得实际的工作经验和施工技能，无法满足用人单位的要求。最后就是综合布线课程实践项目的运行成本较高，为了保证学生能够对技能能够熟练掌握，往往需要进行多次的实践训练，耗材花费比较大。
2综合布线课程的教学改革
2.1理论与实践的紧密结合
综合布线课程需要理论与实践紧密结合，如何配置二者之间的授课比例对教学效果有很大的影响，综合布线课程的原有理论教学包含了综合布线的系统组成与结构涉及各类标准与各种连接器件和线缆，以及规划设计、施工技术、项目测试与验收等诸多内容，如果全部通过理论课来讲解，学习不仅枯燥无味，也无法理解理论如何应用到实际工程中。理论与实践的紧密结合应该是学生更多的是应该通过实践来掌握理论知识，从实践项目中去完成对理论细节部分的理解和巩固。目前课程的理论、实践比例为1：2，减少理论教学，突出实践。
2.2基于项目小组的实践教学
在实际的网络工程和综合布线工程中，项目的实施都不是一个人完成的，任何项目工程都必须与他人分工协作才能实现。小组作为一个整体，需共同应对出现的问题，合理的安排组员间的分工，并及时对问题进行总结与反思。项目小组的教学方式除了可以训练学生的工程施工技能，还可以锻炼学生的组织、沟通、协作的能力。
2.3贴近实际工程的实践教学，加强职业素养训练
实践教学的目的就是为了培养学生能够适应和满足综合布线工程施工的要求。因此，学生在综合布线实践过程中，应按照实际工程的要求来进行，从细节抓起，从最基本的职业技能素养人手。例如：在项目小组进行项目实施前，应首先认真阅读并小组讨论实践内容和要求，充分理解的基础上才能进行施工。线缆、线管等耗材和工具使用应进行登记记录，使用完毕之后应进行整理归位等等。只有按照实际工程的要求去完成实践项目，才能培养出满足企业的技能要求的学生。
2.4校企合作，企业工程师参与实践教学
学校在充分发展校内实训场所的同时，更需要加强与校外企业的合作，积极拓展校外实训基地。通过与企业的合作可以将市场上最新的技术引入学校，能帮助学生进一步掌握企业所要求的专业知识和技能，也能够帮助学生更好的了解将来的工作岗位，满足社会的需求。在实践教学中，也应充分利用校企合作的优势，企业工程师在实际工程项目中有着更丰富的一线工程经验，在实践教学中，可以让企业工程师承担部分教学工作，学生可以深入了解实际工程项目是如何进行设计和施工。
2.5注重平时、淡化记忆的考核方式
综合布线课程要求学生掌握熟练的工程施工技能，因此，在考核方式上应采取对学生平时工程施工技能水平和工程施工质量进行考核为主。在理论考核上，可以采取开卷的形式进行，尽量淡化学生对理论的记忆，突出学生对理论的理解和应用的考核。
3结语
随着信息技术的不断发展，综合布线人才市场的需求也会越来越大，通过网络综合布线课程的教学改革，不断提高教学质量，把学生培养成为能够进行综合布线方案设计、施工、验收及维护的全面型人才，满足社会和用人单位对综合布线工程項目实施的要求。
参考文献：
[1]王公儒.综合布线工程实用技术[M].北京：中国铁道出版社，2011.
[2]郑少华.职校网络综合布线课程教学改革探究[J].职业，2012（9）：l63—164.
[3]李晶.工学结合下的网络综合布线教学改革[J].计算机光盘软件与应用，2012（16）：269，272.
作者简介：
赵辉，男，第二炮兵工程大学士官学院，硕士，研究方向：通信工程。